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文档简介

第8单元口语交际教学设计年（班）级一（）班时间主备人学科语文课题口语交际：小兔运南瓜第（1）课时三维目标知识与技能：探究小兔运南瓜的方法，讨论、评选出最好的方法。

过程与方法：完整清楚地讲述《小兔运南瓜》的故事。

情感态度与价值观增强表达的自信心，建立积极、乐观、向上的健康心理。教学重点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。教学难点：按笔顺规则正确书写“小兔”等字。教学方法：培优辅差课型：新授课教学准备：生字卡片，小黑板教学过程与方法教学环节教学活动个性化调整专题教育一、激情导入二、探求规律，理解字义三、游戏教学小朋友们上课不迟到、不早退，上课专心听讲，认真完成作业。教育小朋友爱护公物，不在课桌椅上乱涂乱画，损坏公物要赔偿。拾到东西要交公。积极参加集体活动，完成及提交的任务。1、激趣导入孩子们，小兔刚才打来电话，说是妈妈让他到菜园里去摘南瓜，可是南瓜太大，他搬不动。他知道我们班同学聪明热情，想请大家来帮忙想个办法。他还在菜园里等着呢，大家愿意帮这个忙吗？思考问题：小兔会用什么办法运南瓜?每个同学先独立思考，再把想出的办法与同桌的同学交流3、全班交流。师：愿意帮小兔的举手,(把手机递给手举得最早的孩子)你亲自跟小兔说吧。其余同学认真听，听听他的办法跟你的一样吗？学生：对着手机说出自己的办法。师：接过手机，（假装跟小兔通话）小兔，这个办法行吗？（转过来对刚才发言的同学说）小兔让我谢谢你，还夸你真聪明。师：小兔还想给别的同学一次机会，谁还想帮帮小白兔？生：……师：小白兔说，大家的都很好，可是他不知道究竟用哪种办法更好。我们来讨论一下，拿出最佳方案，好让小兔早点把南瓜运回家。生：小组讨论。说说哪种办法最好，为什么？组长汇报，讨论的结果。4、讨论评议：哪种运南瓜的办法好?为什么?什么是好办法要根据不同的情况来判定。如果有人顺路带回，请人帮助这个办法好；如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好；如果路上有障碍，说不定用小车推也好。在讨论中，要鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由都应加以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。5、小结小兔打来电话，用同学们想的办法，他把南瓜搬回了家。他说谢谢大家，还夸大家真聪明呢！四、课后延伸：在小兔运南瓜的办法

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