研修文档 家长如何应对幼儿说谎

家长如何应对幼儿说谎许昌市文化街幼儿园撰写人：万丽萍摘要如今，家庭教育十分重要，家长们很早就开始重视对孩子良好行为习惯的培养。但是令家长头疼的是孩子的说谎行为，现实生活中幼儿说谎现象十分常见，传统的教育方法有打、骂等，事实证明体罚式的教育方法不利于孩子的健康成长，伤害了孩子的身体和心灵，打击了孩子的自尊心。家长意欲将这种不良行为消灭在萌芽中，效果却越相反。那么孩子们为什么说谎？不同年龄段孩子说谎有什么特点？家长如何应对幼儿的说谎行为呢？笔者对这种状况进行了粗浅的研究和问卷调查。关键词：幼儿说谎家庭教育正文现实生活中幼儿说谎现象十分常见，传统的教育方法有打、骂、说教等，事实证明体罚式的教育方法不利于孩子的健康成长，伤害了孩子的身体和心灵，打击了孩子的自尊心。调查显示，各年龄阶段幼儿说谎的原因和特点不同，另外说谎也是幼儿的一种应对策略，作为教育者，不要轻易给孩子贴上各种不好的标签，更不要对幼儿的说谎行为加以道德上的指责，给他们扣上“坏孩子”的帽子。据笔者调查，孩子的说谎类型、特点、差异、原因等都有不同特征，下面就此作出粗浅小结。一、低龄孩子的说谎可分为假性说谎和真性说谎。假性说谎（1）幼儿的想象力非常丰富，常常不能区分现实与想象，小班幼儿的分析比较、抽象和概括的能力都较弱，容易把想象、表象和记忆表象相混淆。（2）想象力极具夸张性。幼儿的想象具有夸张性，由于幼儿的认知水平较低、抓不住事物的本质，反映出的往往是在感知过程中事物给他们留下深刻印象。（3）记忆不够准确。孩子年龄太小，记忆保持的时间短、准确率低，当他们在回忆记忆内容时，会出现一定程度的遗忘，甚至改变，以致被大人认为是撒谎。（4）语言表达能力有待提高。当孩子在回忆以往的经验，自己组织语言时，他们需要调动头脑中已有的词汇进行造句，还需要按照一定的逻辑顺序编排内容并独立讲述，孩子能够在出生后的三四年时间里掌握本民族的语言，但并不具有成熟的语言运用能力。真性说谎（1）为逃避指责或惩罚或从谎言中获利。孩子在做错事后，为逃避指责或惩罚，会选择用说谎的方式表达自己的悔意，释放自己的压力。当孩子的某些强烈的愿望得不到满足时，也会通过撒谎获得。（2）幼儿认识是非的能力和自我控制力较弱，抵制不了物质的诱惑，也会说谎。（3）教育方式不当。①模仿大人说谎，家长老师贸然承诺，不兑现。②父母、老师的不信任也会让孩子说谎。③教师、父母言语的误导，也会导致孩子说谎。④父母认为孩子说谎不需要矫正。⑤一些大人严厉处罚孩子的说谎行为。二、幼儿说谎的心理特点和年龄特征1、幼儿说谎的心理特点（1）幼儿的想象力非常丰富，常常不能区分现实与想象。小班幼儿的分析比较、抽象和概括的能力都较弱，容易把想象、表象和记忆表象相混淆。同时，幼儿想象力极具夸张性。由于幼儿的认知水平较低、认识事物时往往抓不住本质，反映的往往是在感知过程中事物给他们留下深刻印象。这一阶段，幼儿的想象处于初期阶段，往往没有特殊目的，随着幼儿年龄的增长，想象力、辨析力和分析能力的逐渐增强，想象型说谎会自然消失。（2）幼儿极度渴望拥有某事物或某些强烈的愿望得不到满足，也会通过说谎获得。一些幼儿将自己极度渴望拥有的事物说成是真实拥有，以获得父母、教师的喜爱、表扬和同伴的欢迎、崇拜，如，幼儿欺骗教师，说自己在家自己的事情自己做，以获得教师的表扬。这是虚荣心作怪，也是幼儿情感的需要。（3）男孩比女孩更容易说谎。幼儿说谎存在着性别差异，男孩调皮、勇敢、活泼，比女孩难管教一些，问卷调查中得出，男孩比女孩更容易说谎。2、幼儿说谎的年龄特点（1）2－3岁幼儿的“说谎”特点“说谎”在3岁以下的幼儿中极为常见。这时孩子分辨不出自己是在说谎还是在说实话。这一时期孩子的说谎原因可能源于丰富的想象力、记忆不准确等。（2）3－4岁幼儿的说谎特点专家指出，3岁幼儿与4岁幼儿在说谎概念的理解上有显著差异。大部分3岁幼儿还不能正确判断说谎与说真话的区别[1]。幼儿3岁之前对说谎的认知是杂乱无章的，4岁以后能够依据事实来标记“谎言”和“真话”[2]。由于孩子还小，他们有的时候会把幻想、愿望和现实混合在一起，为了满足某种心理需要常常无意识、不自觉的说谎，或是为了实现某些愿望所致。家长要正确引导、及时矫正幼儿的说谎行为。（3）4－6岁幼儿的说谎特点这个时期的孩子因逃避责罚而试图欺骗，谎话成了保护伞。父母要利用这个极恰当的机会跟孩子一起讨论撒谎行为及由此引起的后果。这是帮助孩子分辨真实和想像的最佳时期，比较容易培养幼儿诚实的美德。三、说谎行为的差异性1、幼儿说谎行为的性别差异从问卷得出的数据看，学前男孩比学前女孩更容易说谎。在我们的生活观念里，女孩乖巧、文静、可爱，男孩勇敢、活泼、坚强，生活中男孩要比女孩顽皮、活泼一些，男孩与女孩的性别差异也是影响幼儿说谎的因素之一。2、幼儿的说谎行为较为普遍且与年龄大小有一定关系从问卷分析数据看，小班孩子的说谎比例小于中班和大班，说明幼儿的说谎行为与幼儿的年龄大小有一定关系，调查中有89.6％的孩子说谎，可见幼儿说谎现象十分普遍。3、幼儿倾向于对家人说谎从调查结果看，幼儿更喜欢对家人说谎。家庭教育影响着孩子的成长和发展。数据显示有少数孩子对教师说谎，在采访中了解到：家长和教师之间缺乏沟通，只有少数家长知道自己的孩子也对教师说谎。四、家长应对幼儿说谎的方法与途径（一）、家长应正确认识幼儿身心发展的特点，正确对待幼儿的说谎行为作为家长，应该认识到幼儿正处在想象力开始迅速发展的时期，他们的无意想象占主导地位，有意想象才刚刚开始[3]。儿童无法分清想象与现实，会将想象内容与现实相混淆。例如，小明到动物园参观后，家长问他在动物园看到什么时，小明将自己想象的动物也加入进来，说动物园有金刚、外星人等。由于孩子年龄小，认知水平低，因而常把想象的事当成事实，同时想象极具夸张性，抓不住事物本质特征，往往表达出的是感知过程中事物给幼儿留下的深刻印象，如，幼儿说“邻居家的狗，有小牛那么大”这些情况下幼儿不知道自己在“说谎”，这时幼儿的想象处于初级阶段，往往没有特殊目的。随着儿童的成长，认知能力、辨析力和分析能力的逐步增强，这些现象会自然消失。家长一定要正确认识孩子的身心发展特点，当孩子分不清想象与现实时，家长不要误认为孩子在说谎，切不可过早的给孩子扣上“坏孩子”的帽子。当然有时，幼儿会将自己极度渴望拥有的事物说成是真实拥有的，例如，幼儿看到别的小朋友在玩皮球，自己明明没有，却说：“爸爸给我买了好多皮球，比你的好玩多了。”可以看出，这种谎言恰恰反映了幼儿期盼皮球的愿望。往往幼儿说的“我有”或“我已玩过”等等，常常不仅是在流露愿望，而且也是在掩饰和克制愿望[4]。这都是虚荣心作怪，也是幼儿情感的需要。各年龄阶段孩子说谎的原因和特点不同，男孩比女孩更喜欢说谎，说谎也是幼儿的一种策略，但不要给孩子贴上各种不好的标签，更不要对幼儿的说谎行为加以道德上的指责。（二）、抓住孩子第一次说谎不少家长头疼的发现孩子开始说谎了，父母要及时发现孩子的说谎行为，抓住孩子的第一次说谎，确切指出与事实不符的地方，帮孩子分辨想象和事实，善待孩子，给孩子辩解的机会，让孩子明白说谎是无用的、不光彩的，好孩子不应说谎，改正后，还是好孩子，仍然会获得周围人的信任。（三）、营造民主、愉悦的家庭氛围民主、宽松愉悦的家庭氛围有助于孩子养成诚实的美德。调查得出，幼儿更倾向于对家人说谎。家长期望过高、过分严厉或溺爱都可能造成孩子说谎，家长要多从孩子的角度考虑考虑问题，尊重孩子的心理需要，而不只是对孩子提出过高要求或满足孩子的物质需要[5]。在民主、愉悦家庭氛围中的孩子，遇到困难告诉家长，家长耐心具体地给孩子以帮助和指导，这样孩子就不会认为，只有说谎才能救自己。（四）、鼓励孩子说真话，信任、尊重孩子是纠正说谎行为的最好办法调查中，大多数家长重视并设法纠正孩子的说谎行为。当发现孩子说谎时，家长应切实指出与事实不符的地方，耐心说服、教导孩子要诚实，使孩子明白说谎是无用的、不光彩的，鼓励孩子说真话，勇于改正，改正后仍然可以获得信任，做个诚实守信的好孩子。诚实与信任是相互的，只有相信孩子、尊重孩子，才能培养出自信自尊不说谎的好孩子。家长、教师都应多信任、尊重孩子，给孩子一个替自己辩解的机会。而且还要学会注意倾听孩子的心声，不随意敷衍孩子。自觉维护儿童的自尊，尽可能少的在公开场合批评或指责他们。不致于造成孩子的逆反心理和自暴自弃的想法。（五）、坚持正面教育和诚信教育要想让孩子不说谎，首先在家庭教育中，父母要坚持正面教育，多表扬、多鼓励、信任并尊重孩子。父母在陪同孩子看书、看电视等生活细节中，对孩子进行引导，告诫孩子做人要讲诚信，好孩子不说谎。父母注意自己言行，为孩子树立榜样。也可以通过讲《狼来了》的故事等孩子易于接受的方式对孩子进行诚信教育。当发现孩子说谎时父母要利用这个极恰当的机会跟孩子一起讨论撒谎行为及由此引起的后果。培养孩子诚实守信的美德。(六)、恰当处罚孩子的错误行为，批评要考虑幼儿的个性特点家长对孩子说谎行为进行处罚时，要注意自己的行为和语言，避免伤害其自尊心，以免给幼儿带来自卑和不安的情绪，使幼儿形成不正确的自我评价，甚至损害幼儿的人格。尽可能不要在公共场合惩罚孩子，这会严重伤害孩子的尊严，还会打击孩子今后做事的积极性与自尊心。处罚要考虑孩子的身心发展特点和年龄、个性特征，惩罚不是最终目的，不要滥用惩罚，使惩罚成为约束孩子行为的唯一手段。对孩子的处罚要有节制，使其有可接受性：处罚的强度足以警醒幼儿；处罚后要使孩子明白惩罚并不是目的，最终是为自己好，要让孩子体会到父母对他的良苦用心。(七)、加强家园联系，协调一致的进行教育调查得出，过半数的家长遇到幼儿说谎现象时没有告诉幼儿老师，这将导致老师无法及时纠正幼儿的说谎行为，应做到家园合作，发挥教育的合力。幼儿园《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力[6]。”只有家园合作，才能更好的共同教育幼儿。发现幼儿的说谎行为，教师应及时与家长沟通、交流，了解幼儿的家庭背景等，同时家长也要主动了解孩子在园的表现。只有双方共同理解合作，才能教育好幼儿。调查中得出家长育儿知识的获得方面缺乏有效地指导，加强家园联系，可以得到一线教师的教育建议和帮助，树立科学的教育观，携手促进幼儿的健康成长。总之，我们作为促进儿童成长过程中的重要他人，我们在面对幼儿“说谎”时，一定要站在孩子的立场理解他们的“说谎”行为，要从儿童的视角科学解读孩子的“说谎”，走进幼儿的内心世界，找其“说谎”行为背后的真实原因，并用恰当的教育引导减少其类似行为的发生。让我们蹲下身来，静心聆听，真正理解，消除“偏颇”，更好的促进幼儿健康发展。参考文献[1]展宁宁，刘亮.幼儿对说谎的理解及道德评价.学前教育研究，2022，6.62页[2]张文静，徐芬，王卫星.幼儿说谎认知的年龄特征及其与心理理论水平的关系[J].心理科学，2022，28.606-610页[3]田拥军.教育孩子过程中巧用惩罚方法探析.中学课程资源，2022，2.191页[4]高玉洁.儿童说谎的心理分析及教师的教育策略[J].基础教育研究，2022,01.46页[5]蔡玉荣.5-6岁儿童说谎行为分析及其对家庭教育的启示[J].文教资料，2022（8）[6]教育部.幼儿园教育指导纲要(试行)[Z].南京：江苏教育出版社，2022，9.第一部分第三条附录问卷尊敬的幼儿家长：您好！这份问卷是用来了解您孩子的一些日常行为表现，答案无对错之分，无需署名，调查的结果仅供研究之用，请您放心填写。1.您的学历是____A．初中B．高中或中专C．大专D．本科及以上2.您家庭的经济状况在当地属于____A．很好B．较好C．一般D．不太好3.在您的家里承担教育孩子工作的主要是谁____。A．父亲B.母亲C.父母D.其他（爷爷奶奶外公外婆等）4.您的孩子是否是独生子女____A.是B.否5.您的孩子的性别____A.男B．女6.您的孩子所在的年级是____A.小班B.中班C.大班D.其他7.您的孩子说谎的次数____A．从不B.偶尔C．经常D．总是8.您的孩子说谎时，您一般会采取什么方式教育他_____A.体罚B.说教C.批评D.其他9.您的孩子一般是对哪些人说谎____A.家人B.教师C．同伴10.您对孩子说谎行为持什么态度____A.非常重视，立即纠正B.比较重视，设法纠正C．从不重视，认为孩子还小，长大后就不会说谎了11.您是否会在公共场合惩罚孩子____A.一直B.经常C.偶尔D.从不12.孩子说谎后，您的惩罚一般____A.立即惩罚B.事后及时惩罚C.时间一长忘了就不惩罚13.您对孩子惩罚后，是否会收到预期的效果____A.非常好B.好C.