人教部编版(四上)精卫填海完美版教案

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精卫填海【教学目标1.知与能力(1)正认读本“少、堙”等生字规范书“帝、曰等生字读多音字“少”。(2)正、流利朗读课文,背课文。.(3)能合注释,疏通文意,用自己的讲述精卫填海的故事。(4)能同学交精卫给自己留下的印象2.过与方法(1)让生初步行自主、合作学习进行思说、读的练。(2)熟课文培养感多角度解课文的内。3.情与价值认识“勇敢的行为,习这种精神培养正感。激发生对神话事的兴趣。【教学重点正确、流利朗读课文背诵课。【教学难点理解神话内,感受神魅力及精形象,体会古代动人民探大自然的愿望和意志,培养学生的索精神和新能力。【教学准备学生:成预习搜集古代神话故事行阅读,以课堂适时交流。说神话,学习这种精神培养正感。教师:查看学预习情况,了学情。2.准备媒体课件【课时安排1课时教学过程一、导入新神话是我们学天地中烂夺目的宝。你读过哪些神话故事?出示《精卫海》图画引发生思考画的内容是么?卫为什会这

教师批注

样做让我们起走进《卫填海》篇课文,从中找出答吧!二、整体感,品读神话1.朗点拨。师“书读百遍其义自见”说到读,此刻让我们也自由、如痴如醉地朗读这则话好吗?(1)生由朗,勾画生字师生共同解。(2)展朗读,发兴趣学生当众朗,师生一起点(可以从字音语气、语等几个方进行评价。(3)集朗读2.参注释疏通文。(勾画出不理的词语师生同解决。)溺而不返(溺水淹没)

故为精卫(因此)

以堙于东海填)三、问题探,理解课文1.精鸟填海的因?女娃游于东,溺而不返故为精卫。2.精填海表达她当时怎的心情?为了表达对去她生命东海的愤。3.精是怎样填的?常衔西山之石以堙于海。4.你得我们能精卫身上到什么?不畏艰险、持不懈、强不息。5、采用多种式再读课,注意读字音,把握停顿，并指导背诵。炎帝之/少女,曰女娃。娃/游于东海溺/而不,故为精卫常衔/西山之木石以/堙于东。四、讲说神展开想象的膀把这个事讲给组内同学听。五、拓展延,感悟品质多少年过去,精卫还在自己的填海业奔忙着卫海在今天义?六、作业课下读一读己喜欢的话故事,在单元结束时我们召开故事会,看看谁

知道的神话事多谁讲得精彩

《精卫填海教学设计实小

钱静教学目标：1.认识帝、曰、、溺、返衔”六个生字，会写“溺”字。2.能正、流利地读课文。3.结合图和注释了解故事起因、经过和结果，能用自己的话讲述故事。4.结合读和生活验，边读想象画面，感受故事中神奇的想象和精卫坚韧着的个性教学重点：1.2.

学生积极主地参与分，习得分的方法，大方自信地表达。结合插图和释，理解文内容，解故事的起因、经过和结果。教学难点：1.了解事的起因经过和结，能用自己的话讲述故事。2.初步受故事中奇的想象精卫坚韧执着的个性。预习准备：1.学生充分预。课前渗每个组讲完毕后可以用一句话引出下一个组2.学生组确定分内容，由组长带领小组成员提前商量、讨论、演练字的讲解分难易度和享角度不一个分享式上纠结小组学分享完后下面同学再充补充时可以说2字或2个内。课前准备：1.

学生板书课、出自（生2.学生书课堂上习的生字注音（1生）（组词：衔）3.学生书课文（生）4.一个字格，学步骤贴纸（师）5.话筒递教学过程：一名诗，入课2分）话晋代人渊，世称隐逸人宗，在读山海》这写：（PPT）天干，生猛志常。这句说是谁故？举。实这首前还这的句精衔微，生将填填》请学看板齐读题前同学在习关了些容呢生汇报，师贴：解课，晓出处读准音，识字划节奏，读顺

沧

海这是们天习文言《卫

明内容，讲事说角色，思奇二确人，组享师：前习为课上好地习请学齐学步骤在组的领确想分享板，小内好工。间2分。负课、处？字？诵组理组角组（）题（用台分钟）请课题组起，听你们分享。预设：我们组来分享题和出处（1我发言：了课题我道这个故讲的是精卫填海的故事。（2我提问：卫为什么去填海呢她是用什么填海的呢？（3我补充：个故事出《山海经.北经》（4我补充：山海经》本书里记了山川河流的地理知识，还有九头、九尾狐马头人身的山等神魔鬼。（5我补充：山海经》本书是保中国古代神话故事最多、最原始的籍，也是迅小时候最爱的一本书（6我补充：山海经》本书既有人对世界的瑰丽想象，也有许多真具体的记。师：《山海》被称为上古奇书。记载了我国古代山川、各地民俗物产资源及大量神异鬼怪的说。谢题的学我们来精分。师针某学的答问：是么道呢总预习法（）字（台（8分钟板书模板：课前写生注音。讲时写一个2字语、圈键笔画、充一个字，重点突出难字的解。有识小同上，心台。预设：我们组来分享识字板块。1.我分的是“帝字，“帝上下构，首“巾”可组上帝、帝、帝王请大家跟我读。（1我补充可以组“皇大帝”2.我分的是“曰字，这是个独体结构的字。曰代表说的时候可以组词“曰”，也以是“叫做的意思（夏秋冬曰季、名曰）（1我补充还可以组美其名曰意思是给它取一个好听的名字来掩事情的真。造句：他家书房里有几册书却美其名“图书馆”。）我提：“曰”“日”样子相似，但是“曰”矮胖，“日瘦、高。3.我分的是“少字。独体构，部首“小”多——少积少成多，老—少少年老成。

4.我分的是“溺字，我用儿歌记住了它，遇到水就显得很弱。组词“沉”“溺爱请大家跟我。溺的解：淹没在里（溺水）；沉迷，无节制（沉溺；过分（爱）。（1我补充我用“溺”造句：爸妈妈太溺爱我，什么家务活都不我做。）请同们起跟师空这个左又，弱的个部一一。师5.我分的是“返字，部首“辶”，它是形声字。可以组词为“返回、往”。请大跟我读。（1我补充“返”的思是归，来。6.分享的“衔”字这个字是中右结构。用嘴含、叼的意思（衔），（1我补充“结草衔”表示感图报。（2我提醒写的时候意高矮。7.请大看黑板一拼读词语我们的分享完毕，谢谢大家。师小结：读字音，认字形是学一篇课文的前提。（）读（台（5

分）学生在预习小组达成识并提前习。预设：1.

我们是诵读组，请同们看黑板我代表我们小组边读边划节奏线。同学们默。请我们组同齐读。2.3.

同学们同意们的观点?同意的请立跟读。如果不同意，请学生表小组发。师示PPT古的奏法可不同只能确达文即。师这画的请大幕由读稍后同们示5.温馨示读古诗要注意声气连。我朗读、我挑战、我表扬、我欣赏同们齐。炎帝/少女，曰/女娃。游于东海/而不返故/精卫常/西山/之木石，以/堙于东海（PPT）师小结：古有云：书百遍，其自见。反复诵读可以帮助我们理解言文。（）解上）分钟）句意预设：1.我们组在理解容的时候用了抓关键词结合图画考注等法第一句的意是：“炎帝小女儿，叫女娃。2.第二中有事情起因和经，起因：女游于/东海，/而不返，故/精卫。意思是说女娃去海游玩，死在海里不去了。因此，她变成了精卫鸟。3.我来经过常西山之木石，堙于/海精卫常叼着西山树枝和石来填塞东海。”4.我把家讲的内串起来就：炎帝的小女儿，名叫女娃。她去东海游玩死在海回不去了。因，她变成精卫鸟，常叼着西山的树枝和石子来填塞东。小组分享完预设：针对故事内（我点评：

1.

我表扬：故很完整，音很洪亮预：：精填的程中觉哪字值关？可抓“”想情节（1时光荏苒岁月如梭几万年过了，精卫常衔西山之木石，以堙于海。（2烈日炎炎狂风暴雨数九寒冬精卫常衔西山之木石，以堙于东海（3太阳刚刚起……天渐渐黑沉…海面巨浪翻滚，遮天蔽日……（4日复一日年复一年斗转星移沧海桑田，精卫依然在……3.师：学们对情的想象补非常到位，把故事讲生动还可以在哪些方面下夫呢？4.我补：讲故事还可以从音、色彩、形状上的变化、动作、对话、创编尾等方面开自己的想。外形：精卫形像乌鸦头上有花，白色的嘴，红色的脚。原因：遇难因、填海因对话：浩荡东海盯着小的精卫轻蔑地说：弱不禁风的精卫，来吧让你尝尝海风浪之苦！精卫坚定地：……结局：飞来只海燕，精卫鸟结夫妇，生下宝宝。孩子们和爸爸妈一起不停碌。同们择一在组流让事更有味。6.我来：听了同的发言，想讲一讲故事。7.我点（可以渗神奇）对于不理解字（我提）：1.

结合上下文解：“而（就，因）“为”（化作、变成了）“以”用来）2.“之”在中相当于们今天的的”。3.“而”连，表示承关系

第一个“于介词，在第二“于”可以不作解释。（）色（用台（8分）师合的象故更生动更打人。色的同在里请立预设：1.

我发言：精坚韧不拔矢志不渝百折不挠、非凡的勇气、坚定执着精神。师角形深人，事的奇处比皆。2.我觉溺水的女竟然可以为精卫鸟，这是多么神奇的事情（补充：死不变，人之变、衔石海）3.精卫树枝和小块想要填东海，以微小挑战巨大，同样非常神奇。4.我质：第一次这个故事时候我觉得精卫很傻，她能成功吗？师《海经》传千年，道流传几年的文化古籍，集那么多劳动人民智慧就创出来一只“傻”吗？让们把目光焦在他们的身上逐日夸、山愚）PPT）你能把们系来？生：他们心有梦想，之付出行，只为努力追求。

夸父以一己力想要追太阳，愚想集家人之力搬走太行、王屋二山师：而舍金可；而不，可走海填……《游》师四历艰难阻回经袁平杂交稻父多年田地对交稻孜倦研究我都佛看他身上卫的子—衔山之石以于海）师这是种持懈精神让们着人的佩，读文板书：精卫填海帝

曰

少

炎帝之少女名曰女娃女娃游于东海，溺而返，故为卫，常衔山之木石，以于东海。

贴学习步骤溺

返

衔出自《山海.北山》

《卫海【学标持之体