人教部编本版七年级上册语文第六单元第21课《女娲造人》教案设计

人教部编本版七年级上册语文第六单元第21课《女娲造人》教案设计《女娲造》教案教目通复述故事情节，理解本文联想与想象手的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。初了解神话故事想象丰富的特点，体会想在神话中的作用。感女娲对人类诞生的喜悦及其身上所寄托人类母亲的优秀品质。重难大而新奇的想象及其作用。体课文的思想感情，体会女娲对人类诞生喜悦之情，理解人类母亲的优秀品质。课准查资料与工具书，了解作者及神话这一文体裁。把读读写写”中的字词写两遍。课安1课教过一导新在西方神话中，普罗米修斯被称为“人类的大恩人了因为他盗取火种，造福人类外要是因为他是人类的创造者我们中国的神话传说中人类的则是女娲。今天，我们就来学习女娲造人的故事。二检预给加点字注音并解释词语。女娲（ā话说中造人、补天的神。澄澈（éɡè澈明。幽（ōu）：暗的亮光。灵敏：反应快；能对极其微弱的刺激迅速反应。绵延：延续不断。莽（mǎ）榛（ē）榛：形容草木丛生的样子。神通广大：形容本领高超，无所不能。三整感，解容1．读课文，熟悉故事情节，试复述课文。先分小组复述，再由各小组推荐1～名同学，举行小组赛，看谁讲得生动，如女娲造人的具体过程，人来到世间的描写。指概括故事的主要内容。这篇课文主要讲的是天地开辟之后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单单没有人类，世界显得荒凉寂寞，不知道在什么时候，出现了女娲。女娲同样感到孤独寂寞，她用泥捏成了像自己一样的生物，这个生物一触地便活了起来，而且还能叫“妈妈娲非常欣喜，她给自己创造的这个生物取了个名字，叫作“人着又造出了许多这样的人，又想出办法把小人儿分成男女自己去繁衍后代就世代代延续下来了。四比阅阅《风俗通》中有关女娲的两则短文，要：小组内互助学习，在熟读的基础上能说出故事大意。14

人教部编本版七年级上册语文第六单元第21课《女娲造人》教案设计甲文：俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱凡庸者，纟亘人也。译文：民间传说，天地开辟之初，大地上并没有人类，是女娲将黄土捏成团造了人。她工作繁多没足够的力量来完这项工作是她就拿了绳子把它投入泥浆中起子一甩浆落在地上变成一个个人后人说的人是女娲亲手抟黄土造的，贫贱平庸的人只是女娲用绳沾泥浆，把泥浆洒落在地上变成的。乙文：女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。译文：女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒，于是女娲就安排男女婚配。研课文，比较神话故事和课文内容，筛选联想、想象的内容。学生独立勾画，回答。课文在原来的基础上增加了女造人的具体过程造出来之后欢欣喜悦的场面女像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪者评述。其中女娲造出小人儿之后欢欣鼓舞的场面和对女娲的人性化描写最见作者的想象力。五精课1俗》里的有关文字非常简略而通过改写、丰富之后的课文，则处处洋溢着女娲对人类诞生的喜悦感，找出有关词句，说说你对这一喜悦感的体会。标画出文中的以下描写：人落地后开口就喊“妈妈女娲的心理及神态描写，如：女娲“不由得满心欢喜，眉开眼笑些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰此，她再也不感觉到孤独、寂寞了”等；女娲给孩子取名；许多小人儿的欢呼跳跃；女娲的辛劳，如“她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡。第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作”等。体会让生各抒己见案求统一提示的生给大自然带来无限生机；人类产生的同时，也产生了“爱生了人间的温暖……2．篇神话真实感人的地方，在于对女娲造人过程中的心理和神态的描写，尝试分析“妈妈”女娲的形象。神话中的主人公女娲是神，具有非凡的能力，她造人的方法体现了“神”的威力，而在细节的处理上，作者又赋予了她人的心理，人的情感，人的生活体验，从而使想象的内容既显“神威合情事理。女之所以要造人，是因为她感到寂寞、孤独，造人的愿望自然而真实采模仿自己的样子出人形的方法出于水中自己影子的偶然诱发极富人类生活经验”产生，使女娲得到做母亲的自豪和欣慰；晚霞里，星光下，女娲的忙碌疲倦，正显露出一位母亲勤劳、智慧、伟大的身影。要求学生根据文本来分析人物形象：（）娲的智。a忽然灵机一动：世间各种各样生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己的生物来加入到世间呢？”b着她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西c后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅混了浑黄的泥浆，向地面上这么一挥洒，泥点儿溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿一般无二d终于想出了一个办法把那些人儿分为男女人女人配合起来，24

人教部编本版七年级上册语文第六单元第21课《女娲造人》教案设计叫他们自己去创造后代（）娲的仁。a娲着她亲手创造的这个聪明丽的生物，又听见‘妈妈’的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑b一心想把这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的志愿，而她本人已经疲倦不堪了3．封建社会里，有人借用此神话把人剥削人的现象说成是命中注定、天经地义。他们说女娲揉团黄泥做成的人便是社会上那些有钱有势的统治阶级的先辈条甩出的人便是无权无势的下层百姓的先人。对此，请学生小组内讨论，谈谈理解。持这种邪说的人从根本上看是在为维护封建社会人剥削人的不平等的制度服务有想愚弄、麻木人民群众思想的险恶用心的。神造人，是对人类起源的错误解释，但是类神话为什么能够世代流传？请学生分组讨论。教师引导学生探究这类神话的魅力何在，对于学生独特的感受和见解应予以鼓励。（）类话写了人类出现之前地球上的情景，这是引人遐想的这类神话都有奇妙的想象是常有趣的话是现实的人类对历史的改造富人性，这是令人感觉亲切的如女娲的象分明是朴实感人的母亲形象类话很强的故事性，口口相传，富有艺术感染力。神具有哪些特点？你还知道哪些有名的神故事？神话的主要特点是神话把自然加以形象化，进行了不自觉的艺术加工话创作的基础是现实生活创方则是浪漫主义的话现了远古人类征服自然的理想和信念。正因为这样神话才具有丰富多的想象妙的情节和感人的艺术力量正如马克思所说，它表现了“人类童年时代的天真“永久的魅力我国远古比较著名的神话有女娲补天、后羿射日、夸父逐日、精卫填海、鲧禹治水、刑天舞干戚、共工怒触不周山等。六课小正因有了作者大胆新奇的想象娲造人这个古老的神话传说才充满着生活气息发出迷人的光彩人感激造人之女娲感激她带到人间的爱与温情愿爱与温情如不断流淌的小溪，一路唱着欢歌前行。七、达标检测阅读下面的句子，完成题目。羿请不死之药于西王^①姮^②之奔月宫。注：①羿请不死之药于西王母：羿yì说夏代有穷国国君，善于射箭。一说是尧时善于射箭的武士。西王母，传说中的仙人名。②姮ɡ）娥：传说中的月宫仙子，又称“嫦娥则神话流传至汉，因避汉文帝（刘恒）讳，改“姮”为“嫦请发挥大胆新奇的想象，进行个性化的改写。姮娥奔月相传，远古时候，有一年，天上出现了十个太阳，直烤得大地冒烟，海水枯干，老百姓眼看无法再生活下去。这惊动了一个名叫后羿的英雄，他登上昆仑山顶，运足神力，拉开神弓，一口气射下九个太阳。后羿立下不世之功，受到百姓的尊敬和爱戴，不少志士慕名前来拜师学艺。奸诈刁34

人教部编本版七年级上册语文第六单元第21课《女娲造人》教案设计钻、心术不正的逢蒙也混了进来。一天后到昆仑山访友求道巧遇由此经过的王母娘娘向王母娘娘求得一包不死药。据说，服下此药，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下美丽善良的妻子姮娥，只好暂时把不死药交给她珍藏。姮娥将药藏进百宝匣，不料被逢蒙看到了。三天后，后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的逢蒙假装生病，留了下来。待后羿率众人走后不久，逢蒙手持宝剑闯入内宅，威逼姮娥交出不死药。姮娥知道自己不是逢蒙的对手，危急之时她当机立断身打开百匣不死药一口吞了下去间的身子飘离地面，冲出窗口，向天上飞去。由于姮娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。傍晚，后羿回到家，侍女们哭诉了白天发生的事。后羿既惊又怒，抽剑去杀恶徒，逢蒙早逃走了。气得后羿捶胸顿足，哇哇大叫。悲痛欲绝的后羿，仰望着夜空呼唤爱妻的名字。这时他惊奇地发现今的月亮外皎洁明亮面有个晃动的身影酷似姮娥后羿急忙派人到姮娥喜爱的后花园里摆上案放上她平时最爱吃的蜜食鲜果遥在月宫里眷恋着自己的姮娥。他山之石：鲁迅《故事新编·奔月》故事梗概：善射的羿射下过九个太阳，射死过封豕长蛇，一切大动物和小动物，最后“射得遍地精光天和嫦娥一起吃乌鸦炸酱面。昔日的弟子逢蒙在这个时候出现，欺世盗名，利用“偷去的拳头”向师父施放冷箭，想置羿于死地。而嫦娥熬不过这样的生活，终于吞下金丹，独自向天上飞升。八布作1．抄文中的四字词语，加以积累。2．家人讲述《女娲造人》的神话故事。九板设智慧

动作女娲造人

神态

想象丰富仁爱

心理十教反_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________