《两位数加一位数》 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《两位数加一位数》课程标准1.经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能。2.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。3．体验与他人合作交流、解决问题的过程。4．在解决问题的过程中，养成询问“为什么”的习惯。教学内容分析人教版（义务教育教科书-数学）一年级下册第64页。教学目标1．经历探究两位数加整十数以及一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能正确口算两位数加整十数、一位数。2．在探索算法的过程中，培养学生初步的比较分析的能力，发展推理能力。3．通过操作小棒，锻炼发展学生的动手操作能力，积累数学活动经验。4．培养学生学习数学的热情以及与他人合作的意识。学习目标清楚知道相同数位上的数才能直接相加。学情分析知识起点：1．20以内加、减法的计算；2．基本掌握100以内数的读、写和数的组成，以及口算整十数加减整十数。知识增长点：相同数位上的数才能直接相加。重点、难点重点：探索两位数加整十数以及两位数加一位数的算法，明确加几十要在十位上相加，加几要在个位上相加。难点：明确相同数位上的数相加。教与学的媒体选择软件:ppt硬件:计算机平台课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1活动一谈话激趣课堂教学22活动二复习回顾课堂教学33活动三探究新知课堂教学184活动四应用巩固课堂教学155活动五课堂小结课堂教学2……教学活动详情教学活动1：谈话激趣活动目标通过简单的师生交流，激发学生的学习兴趣。解决问题激发学习的主观能动性技术资源多媒体应用平台、ppt常规资源黑板活动概述一、谈话激趣1．小鸟会在水里游。2．一（2）班同学加法算得又对又快。教与学的策略运用多媒体进行ppt的有效演示策略一：变静为动，促使学生乐学策略二：运用激励反馈机制，调动学生学习积极性反馈评价能达到较好的教学效果，节省时间，提高学生的注意力。教学活动2：复习回顾活动目标复习整十数加一位数和整十数加整十数。解决问题温故而知新，为后学习做好铺垫。技术资源多媒体应用平台、ppt常规资源板书活动概述二、开火车：复习整十数加一位数和整十数加整十数考，就能够找到最好的方法来解决问题。教与学的策略（1）利用多媒体课件，开火车的形式出示口算题，节省时间，提高课堂效率。（2）独立思考，温故而知新。反馈评价利用多媒体课件，开火车的形式出示口算题，节省时间，从而提高学生的参与度。教学活动3：探究新知活动目标1．经历探究两位数加整十数以及一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能正确口算两位数加整十数、一位数。2.在探索算法的过程中，培养学生初步的比较分析的能力，发展推理能力。3．通过操作小棒，锻炼发展学生的动手操作能力，积累数学活动经验。解决问题掌握相同数位才能相加技术资源多媒体应用平台、ppt常规资源教具（小棒）、板书活动概述三、探究新知六一儿童节快到了，一年2班准备写字大赛。（一）两位数加一位数和整十数的口算方法。1．探索25+2算法。（1）出示教材P64情境图：小林和小红正抓紧时间练习。（2）从图上，你知道了什么数学信息？小林：已经写了25个字，还要写2个字。（3）根据这些信息，你能提出什么数学问题？（4）小林一共要写多少个字？（师在黑板出示问题）（5）怎样列式？并板书：25+2（6）25+2你会算吗？你是怎么想？和同桌说一说。（7）大家的想法都不错，究竟对不对呢？我们请来好朋友小棒帮忙验证一下。（8）动手操作：25+2“25”怎样摆？（师生同步摆）先板书25，接着黑板摆2个十5个一。（9）“+2”怎么摆？学生自己摆，然后请一个同学出来试一试（添上2根）。（10）为什么拿2根？（表示2个一），合起来1111111(画符号)是几个一？也就是先算个位5+2=7（同时板书），算完了吗？再算什么？20+7=27（同时板书）（11）谁能完整的说一说25+2的口算方法？先算什么？再算什么？（先算5+2=7，再算20+7=27，所以25+2=27）一生说、全班说（13）考考你：你能用刚才的口算方法说说34+3你是怎样算的吗？2．探索25+20算法。在这时，小红也不示弱，说：“我也写了20个字”。（1）根据小林写了25个字，小红写了20个字，你可以提什么数学问题？（2）小林和小红已经写了多少个字？怎样列式？（3）25+20=你能用小棒摆一摆、说一说吗？请动手摆一摆。（一生出黑板摆）（4）先摆什么？（2个十5个一），同时为什么拿2捆？（表示2个十）（5）现在一共有几个十？（4个十）也就是可以先算20+20=40，再算什么？40+5=45（6）谁能说说25+20的口算过程？一生说、同桌说、男生说（8）说一说：43+20你是怎样想的？（同桌交流，再指名汇报）（二）比较25+2与25+20的异同。师：观察25+2与25+20两道题目有什么相同的地方？相同：都是25+（第一个加数相同，都用加法）25是两位数。师：算式中都有2，这两个“2”表示的意思相同吗？不同：（1）加2表示加2个一，是加一位数，加20表示加2个十，是整十数。出示课题：这就是我们今天要研究的两位数加一位数和整十数。（2）计算方法不同，结合计数器归纳。+2表示添上2个一，加在个位上，+20表示添上2个十，加在十位上。小结：通过比较，分清两位数所加的数是几个一还是几个十，如果是几个一就加在个位上，如果是几个十就加在十位上。几个一和几个一相加，几个十和几个十相加。（三）看书，质疑。教与学的策略（1）利用多媒体课件显示两位数加一位数和整十数，只有相同数位才能相加的算理。（2）能直接、形象、具体地突破重难点，让学生经历计算的形成过程，教师从中点拨，学生体验、分析问题的能力。（3）自主探究,独立思考反馈评价（1）通过多媒体课件的演示显示两位数加一位数和整十数，加深算理的理解。（2）效果良好，能直接、形象、具体地突破重难点，提高学生解决问题的能力。教学活动4：应用巩固活动目标通过不同形式的练习，加深学生对两位数加一位数和整十数算理的理解。解决问题巩固两位数加一位数和整十数算理的理解，建立模型。技术资源多媒体应用平台、ppt常规资源教材、板书活动概述1．对比练习：六一儿童节学校为同学们准备了很多游戏。活动一：画珠子十十个位位十个位位12+50=21+5=师：在哪个数位上画珠子？口算结果是多少？小结：两位数加整十数，要注意十位上的数和十位上的数相加。两位数加一位数，要先把个位上的数相加。活动一：摘红花（课本P64-1）练习要求：电脑分2次呈现2组对比题，并在学生作答后逐一出现得数。5+32+640+5030+1035+32+8643+5030+152+86你是怎样想的？43+50你是怎样想的？强调：几个一和几个一先相加几个十和几个十先相加2．找朋友（课本P64-2）师：检测一（2）同学加法算得又对又快是不是真的。40+40=20+70=30+50=60+30=48+40=24+70=30+59=60+37=小结：掌握两位数加一位数和整十数的口算方法，能帮助我们提高口算准确率。3．猜一猜。3+20=544+2=26师：为什么这样填？小结：计算时要注意相同数位才能相加。4．排队问题。六一游园会上“画鼻子”游戏特别受小朋友欢迎，小明发现他前面有14人，后面有20人，他这条队伍一共有多少人？你是怎么想的？小结：掌握计算方法还可以帮助我们解决生活中的问题。教与学的策略教学方法:1.“实践——理论——实践”的认知规律设计；2.讲练结合法——让学生经历从练习到知识的归纳的过程，教师从中点拨，学生体验、分析问题，并进一步解决问题。学法指导:1.自主探究,独立思考；2.合作交流。反馈评价练习通过不同形式的呈现有梯级，内容丰富，符合学生特点，能及时给与学生反馈，巩固新知，效果良好。教学活动4：课堂小结活动目标通过小结，梳理本节课所学内容，总结方法，体会数学思想方法。解决问题归纳两位数加一位数和整十数的计算方法。技术资源多媒体应用平台、ppt常规资源教材、板书活动概述课堂小结：本节课你有什么收获？教与学