五年级语文（统编版）-语文园地-教案

教案教学基本信息课题语文园地学科语文学段：小学高段年级五年级教材书名：义务教育教科书出版社：人民教育出版社出版日期：2022年12月教学目标及教学重点、难点教学目标：1.借助“交流平台”，能交流、总结对静态描写和动态描写表达效果的体会。2.在“词句段运用”中，能仿照例句，选择一个情景写句子，表现出景物的动、静之美；能说出两组句子描写的情景，体会集中强调一种颜色的表达方法。3.朗读、背诵古诗《乡村四月》。教学重点：1.借助“交流平台”，能交流、总结对静态描写和动态描写表达效果的体会。2.在“词句段运用”中，能仿照例句，选择一个情景写句子，表现出景物的动、静之美；能说出两组句子描写的情景，体会集中强调一种颜色的表达方法。教学难点：在“词句段运用”中，能仿照例句，选择一个情景写句子，表现出景物的动、静之美；能说出两组句子描写的情景，体会集中强调一种颜色的表达方法。教学过程(表格描述)教学环节主要教学活动设置意图一、借助“交流平台”交流、分享阅读体会（一）谈话导入教师引导：同学们，在这个单元的学习中，大家跟随着作者走到了世界各地，了解了不同国家的特色。这节课，我们就一起走进语文园地，和同学们一起交流、分享你的学习感受。（二）分享阅读体会教师引导：读一读四个学习伙伴的对话，说一说你明白了什么？1.师生交流中回顾本单元学习内容，拓展阅读，深入认识。2.教师小结。引导学生回顾所学内容，分享阅读体会，关注动态描写和静态描写的方法及表达作用，培养阅读能力。二、在“词句段运用”中感悟表达，学以致用（一）学习表现景物的动、静之美1.教师引导：我们再来看看“词句段运用”这部分的学习内容，跟老师一起读一读第一个题目的要求。下面的句子分别写出了景物的动、静之美，读一读，再选择一个情景，照样子写一写。

两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。放学后的校园群鸟飞过湖面火车进站2.教师引导：自己读一读这些句子，想一想作者怎样写出了景物的动、静之美？3.师生交流中发现：这些句子运用了动态描写和静态描写，抓住了不同景物的特点，写出了威尼斯的动态之美和荷兰牧场的静态之美。4.教师引导：下面请你从三个情景中选择一个，仿照上面的句子写一写，要写出景物的动、静之美。5.教师引导：请你想一想可以怎么写呢？师生以“放学后的校园”“火车进站”“群鸟飞过湖面”为例进行交流。（二）体会景色描写的色彩美1.教师引导：我们再来读一读第二个题目的要求。读一读，说说下面的句子分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。2.教师引导：自己先来读读这些句子，看看分别描写了怎样的情景？

在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。

站在白色大理石铺的地上，眼里看到的是纯白的大理石，脚下踩的是纯白的大理石；陵墓是纯白的大理石，栏杆是纯白的大理石，四个高塔也是纯白的大理石。你被裹在一片纯白的光辉中，仿佛给这个白色的奇迹压住了，给这纯白的光辉网牢了。3.师生交流：这些句子在表达上有什么特点呢？4.教师小结。（三）总结“词句段运用”的学习教师小结：在这部分内容的学习中，我们感受到了景物的“动态美和静态美”，还体会到了“集中强调一种颜色”的表达方法带给我们的意境之美。借助例句，引导学生发现静态描写和动态描写在表达上的作用，迁移运用，尝试表达。通过朗读，体会强调一种色彩的表达方式的特点及效果。三、学习“日积月累”，积累、背诵古诗1.教师引导：我们再来积累一首古诗《乡村四月》，这首诗是南宋诗人翁卷创作的一首七言绝句。2.出示古诗，师生同读。3.教师引导：请你结合插图，展开想象，说说你能读懂这首诗写了什么内容吗？又表达了作者怎样的情感呢？师生交流中明确诗意，展开想象，感悟诗情。4.有感情地朗读古