《父亲的菜园》教案8篇

《父亲的菜园》教案8篇《父亲的菜园》教案篇一【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”基于体现略读课文对培养阅读兴趣，提高自学能力，养成阅读习惯这一教学要求，本课教学采用自主，合作，探究的学习方式，以人为本，以读为本，让学生在读中感悟父亲坚韧的品质和对土地的爱，积累语言，培养语感，达到提高语文素养的目标。【课前准备】将《这片土地是宝贵的》一文印发给学生，让学生独立阅读，理解。【教学流程】一、创设情境，导入新课1、课件播放歌曲《多情的土地》。2、让学生谈谈欣赏后的感受：从这优美的旋律，动人的歌声中，你听懂了什么3、小结导入：土地，蓝天白云覆盖下朴实的土地，有谁会倾其全部身心去关注，爱护它呢？一般的人大概很少有，然而有些人，如农民，地质学者……他们总是用整个生命，拥抱生养自己的土地。今日，我们一起来学习一篇阅读课文，坚信大家阅读后一定会有这样的感受。请大家齐读课题──《父亲的菜园》。二、初读课文，整体感知1、选择你喜欢的方式，根据阅读提示自由读课文。2、同桌交流初读收获。3、交流反馈：⑴指名朗读课文。⑵交流读书收获。三、再读课文，合作探究同学们通过读书交流，知道了本篇课文写的是父亲在一片荒凉的山坡上开垦出一块土地，使它成为“我家”菜园的。事。荒山上怎么能开垦出这样的菜园呢？现在，我们要深入文中，弄清父亲是在什么情况下决定开垦菜园的，父亲又是怎样开垦菜园的。1、再读课文后，合作学习，分组讨论。2、小组汇报：父亲开垦菜园的过程，文中讲了4点。在学生自由表达的基础上，教师加以概括，提炼，归纳：选地──砌墙──挑土──肥田四、读课文，感悟内涵在父亲的心伺候下，这块菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。文中有许多描写父亲动作，语言，神态的词句，把这些词句找一找，读一读，品一品，我们将会有更深的感受。1、找句子，谈体会：操作要点：根据学生的回答课件出示相应的句子，教师适时点拨。在学生充分交流的基础上，教师做适当梳理。⑴决定开荒：“父亲坚毅地说：‘我们去开荒！’”（勤劳）⑵开垦荒地：“每天天还没亮，父亲就扛着锄头，簸箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”（勤劳，吃苦）⑶垒上石块：“父亲没有放弃……盖住了那可怕的岩石。”（坚韧不拔）⑷种上豌豆：当“我”问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：‘当然能！’”（对土地的信赖）⑸豌豆肥田：“父亲说：‘……肥土吧’。”（对土地的保护，爱）⑹拾粪肥田：“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”（节俭，对土地的爱）2、读句子，悟内涵：信赖是一种关爱，一片呵护。这位勤劳朴实的父亲对土地充满了信赖，充满了爱。下面就请大家把你们的这种感受融入到声情并茂的朗读中。（开展有奖朗读竞赛，各小组一名代表参加全班竞赛）五、拓展阅读，延伸认识从描写父亲的言行中，我们深深感受到：这是一片复活的土地，在父亲温的胸膛里涌动的是炽的情感，深沉的爱。劳动是财富之父，土地是财富之母。生活在土地上的每一个人都得到了土地的恩赐，都永远离不开土地，都应该珍爱这土地。1、学生交流阅读补充材料《这片土地是宝贵的》的感受：在交流过程中，教师相机指导学生朗读文中的一些重点句段（课件出示朗读内容）。我们是土地的一部分，土地也是我们的一部分。土地不属于人类，而人类是属于大地的。2、对比阅读，让学生谈谈《父亲的菜园》和《这片土地是宝贵的》两篇文章的共同之处。六、激情总结，升华情感印第安人将全部的爱都洒向他们爱的土地。在他们的眼里，这片土地上的每一根草，每一只昆虫，甚至树木中流淌的树液都是他们生命中的一部分。这感人的语句震撼着每一个爱生命的人。1、齐读摘自艾青的《我爱这土地》中的诗句：课件出示：假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。为什么我的眼里常有泪水，因为我对这土地爱得深沉。2、此时此刻，我们对文中的这位“父亲”为什么这样执著地爱着这块坡地，有了更深的感悟。请根据你的理解，结合自己的感受，给下列句子补写几句话。直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。站在园边，望着这诱人的翠绿__________。3、播放歌曲《多情的土地》。《父亲的菜园》的教学设计篇二一、揭示课题，激发兴趣1、板书课题，齐读。2、提问：通过预习，谁知道父亲的菜园建在什么地方？（欲设：建在荒凉的山坡上）3、追问：后来，父亲的菜园长得怎么样？你是从哪个句子知道的？（欲设：学生抓“父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”这个比喻句体会菜园的菜长得非常好。）4、引导：荒山上怎么会有长得这么好的菜园呢？请同学们认真读课文，思考课文讲了一件什么事？二、初读课文，整体感知1、自由读书，思考课文主要内容。2、引导学生用练的语言概括课文主要内容。三、深入自学，讨论交流1、出示自学提示，引导学生自学：⑴父亲是在什么情况下决定开垦新菜园，他又是怎样开垦菜园的？⑵画出描写父亲言行的词句，从这些词句里，你能感受到什么？2、学生读文，思考问题，勾画词句，写批注。3、小组讨论交流。四、汇报交流1、学生结合文中语句回答：⑴父亲是在新修的公路使我家失去了菜园的情况下开垦新菜园的。⑵怎样开垦：欲设：①选择相对平缓的坡地作为菜园的基地。②垒上石墙，挑土上山。③种豌豆肥田。④拾粪肥田。2、学生感情朗读描写父亲言行的句子，自由谈体会：欲设：⑴学生抓“父亲坚毅地说：‘我们去开荒！’”中的“坚毅”和感叹号体会父亲的勤劳。⑵学生抓“每天天还没亮”、“扛着”“挑着”体会父亲的勤劳吃苦。⑶学生抓“把碗一丢”、“抓起锄头”、“冲进了暴雨中”、种豌豆肥田、拾粪肥田体会父亲对土地的爱和保护。⑷学生抓“父亲没有放弃……盖住了那可怖的岩石。”体会父亲的坚忍不拔。五、反复朗读，体会感情1、学生自由练习感情朗读自己喜欢的段落。2、指名感情朗读自己喜欢的段落，师生共同评议。六、总结课文，畅谈收获感受1、学了课文，你有什么想说的？你想到了谁？（欲设：学生可能谈父亲的可贵品质，并想到自己勤劳节俭的祖父母。）2、在写作方式上得到什么启示或有什么收获？（引导学生围绕抓住人物的语言、动作反映人物特点来谈收获）七、作业鼓励学生学习本文的写法描写自己的`祖父母。父亲的菜园教学设计篇三教材分析：这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执着，勤劳的品质。课文按事情发展顺序，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。教学目标：1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。2、有感情地朗读课文，感受父亲的执着和勤劳。3、通过小组合作学习的形式，促进学生自主读书，培养学生的自读能力。教学重点和难点：通过理解课文中写父亲言行的句子，来理解“父亲的菜园”的来之不易。教学过程：一、谈话导入，揭示课题同学们，朱自清笔下的父亲浸透了对儿女深沉的爱，许地山笔下的父亲谆谆教诲儿女做人的道理，王树槐笔下的父亲又会给我们留下怎样的印象呢？今日我们就来学习他的文章《父亲的菜园》。根据自读要求，认真读读课文。二、自读课文，了解大意1、读准生字新词，读通课文。2、找出劳动工具和蔬菜名称的生词，划一划，读正确。3、想一想课文写了一件什么事？4、找出父亲开垦菜园经过的部分。三、体会变化，自主质疑1、师：我们来读读这四个生词。2、课文讲了父亲开垦菜园的事：写父亲开垦菜园的是2~10节。3、这部分中有两句话，我们先来读读课文中的这两句话。从这两句话中你了解到一些什么课件出示两句话：⑴望着这一块贫瘠（）的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？”点贫瘠，出现：可怖的岩石、大块大块狰狞的岩石。出现图片1我们认识一下这一块贫瘠的土地。读句子。⑵父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。嵌字的理解。再读读这两句话，你能提出一些问题吗？根据学生的问题板书：贫瘠──“碧绿的翡翠”（父亲身上到底有什么神奇的力量，在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠）四、小组合作，体会情感快速浏览课文2~10节，根据“开地”“填石”“肥土”把这一部分分成三个层次。指名三位同学读三个层次。小组学习任务：我们小组学习的是课文的（）这一部分：划出这部分中父亲遇到困难的句子。划出这部分中父亲对待困难的句子。讨论：谈谈自己的理解。我们小组推选（）代表发言。让我们再次走进课文，小组学习其中的一个部分，去了解这位不寻常的父亲。开地：1、全家人都投去诧异的目光──要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。2、望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”3、每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。板书：开地：从早到晚读困难的句子，你们读父亲的决心。填石：1、可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲个了一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。2、那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴风雨中……3、父亲没有放弃，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。板书：填石：肩红肿，脚起泡重点读第三句，多么坚毅的父亲。肥土：1、望着这一块贫瘠（）的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？”2、父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样炸干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。父亲是把刚萌生的希望揉进了土地。拼了命这里紧紧指的是这片荒地吗？朗读指导。3、在父亲的心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。读课文。五、总结课文，情感升华现在你知道父亲身上这股神奇的力量是什么？看板书总结：因为父亲的勤劳，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。因为父亲的坚毅，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。因为父亲的执着，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。最后让我们再一次走进这一片碧绿的翡翠一般的菜园，这不仅仅是父亲的劳动成果，这更是我和我们全家人的神家园。齐读最后一节，下课。板书设计：勤劳：贫瘠──坚毅──“碧绿”的翡翠执着：开地──从早到晚填石──肩红肿，脚起泡肥土──心伺候教学反思：运用小组学习的方式，促进学生自主读书：小组合作学习是新课程积极倡导的一种学习方式，教师心组织小组学习，能让每一个孩子都积极参加到学习活动中来。在这篇课文的教学时，教师对小组学习进行了心的安排。小组学习有学习任务，学习步骤，小组学习的成果能一一得到检测。经过认真的小组自主学习活动，促进学生对于文本的内容加深了了解，更重要的是学生充分参与，体会学习的过程，帮助学生掌握自主学习语文的一定方式。以读促思，边思边读，促进学生的感悟：课堂上我们呼唤琅琅书声，然而有效的教学要求读思结合，读出问题来，在读中解决问题。本堂课教学时，教师让学生初读课文，读中质疑：“父亲身上到底有什么神奇的力量，在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠”再读课文，读中解疑，学生通过自读，交流体会父亲开辟菜园的过程，感悟父亲勤劳和执着的神。选读经典，感悟神。学生有感情地朗读课文最后一节，配以优美的画面，对于文本内涵的体悟水到渠成。父亲的菜园教学设计篇四教学目标1、认识“婴”等8个生字，理解“坚毅”等8个词语在句子中的意思。2、抓住描写父亲言行的句子，自读自悟，培养自主阅读能力。3、有感情地朗读课文，感受父亲的勤劳、坚毅，领悟“世上无难事，只怕有心人”的道理。教学重点理解父亲的言行，感受父亲的品质，巩固“抓言行、悟品质”的学习方式。教学难点理解“父亲的菜园”来之不易，领悟“世上无难事，只怕有心人”的道理。教学准备《愚公移山》歌曲视频。教学流程一、播放歌曲，导入新课1、播放《愚公移山》歌曲视频。2、组织交流关于寓公移山的知识，谈谈对寓公坚韧不拔，持之以恒的神的感受。3、师：今日我们要认识一位愚公似的父亲。（板书课题，生读课题。）（设计意图：寓公移山的故事耳熟能详。父亲不就是现代版的寓公吗？在视觉听觉的冲击中引入新课，为本文的学习定下了基调，也容易激起阅读的欲望。）二、检查预习，了解大意1、检查生字词的学习，了解预习情况。（出示三组词语，生读，讲讲自己对三组词语的理解。）狰狞贫瘠荒凉坡地坚毅红肿没有放弃诱人翠绿碧绿翡翠2、说说课文写了一件什么事，可以选用其中的一些词语。（学生自由说、合作说，教师给予点拨。）（设计意图：词语的学习不拘泥于掌握生字词，还可以与了解课文主要内容相结合。而把握课文主要内容是一项提高学生阅读能力的综合训练，这种传统的方式在当下的阅读教学中常常被忽略。）三、回首“提示”，明确方式1、出示单元学习提示与课文学习提示：让我们阅读本组课文，留心人物外貌、动作等方面的描写，和同学交流从故事中获得的启示。读读下面这个发生在父亲身上的故事，想想父亲是怎样开垦菜地的，交流一下读后的感受。如果有兴趣，可以把描写父亲的言行的语句抄下来。（学生读，回首本单元读课文“抓言行、悟品质”的学习方式。）2、小结：不管是单元学习提示，还是课文前的学习提示，都再次提示我们，学习写人的文章，要注意抓住人物的动作、语言、神态、外貌或心理。（设计意图：单元连接语和课文前的连接语，是编者心安排的，提示我们学习课文的方式，学习时要利用好。特别是略读课文的教学，更要注意对本单元读课文学习方式的温习，才能体现从学习到运用的转化。）四。自读自悟，交流感受1、默读课文，自读自悟。（出示学习要求：仔细默读课文，画出最能体现父亲品质特点的动作、语言，在边上作批注，写写自己的感想）2、交流汇报，质疑问难。（1）同桌或前后桌学生交流讨论。（2）组织汇报交流学习感受。（3）学生提出疑难的问题师生交流解答。重点指导交流的句子：望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开垦一块菜地！”（对于父亲想在这样荒凉的坡地上开垦一块菜地，我们都很没信心。只有父亲是坚定的。）（句子对比：a、望着我们疑惑的神情，父亲说：“我们去开垦一块菜吧。”b、望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开垦一块菜地！”）（找一找句子有什么不一样？分组对比读。明确读课文时，要留意说字前面的提示语，往往提示说话的态度，语气。）每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，挑着一担柴草回家来。（父亲起早摸黑地开垦荒地，天天如此，很勤劳。）《父亲的菜园》的教学设计篇五学习目标1、认识8个生字。2、有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。3、积累并学习描写人物言行的语句。课前准备1、文字幻灯片。2、补充阅读材料。第一课时读题设疑，整体感知1、（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？2、到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。初步阅读，读通课文1、轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。2、出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。3、说说课文主要写了件什么事。研读，体会人物神1、默读课文，思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。2、小组内交流。3、全班交流：a.父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。b.当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。c.为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。4、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今日，这位普通的农民以同样的神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。（如，您的身上有一种百折不挠的神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目标不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的神，才创造了荒凉中的奇迹）5、父亲虽然是一位普通的农民，但他身上那种执著、坚持不懈的神却值得我们所有人学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。探究写法1、是怎么写出父亲的这种神的？（典型事例，具体描写人物的言行）2、拓展阅读《两根指头的声音》。附录两根指头的声音包利民黎枫是一个高中生，我第一次看见他的时候，他正打着响指，声音清脆悦耳，我看到他只有一只右手，左臂空空荡荡，更让我吃惊的是，他的右手仅有两根指头，他竟用仅有的拇指和食指打出响指！当我们成为朋友后，我渐渐地了解到他的一些情况。9岁那年，他因顽皮触碰到高压线，从此失去了左臂和右手的3根手指。开始的时候，他万念俱灰，年少的他心中充满了绝望。后来在父母及老师的开导下，他才渐渐平复下来。有一次，一个伤残人报告团来作报告，父母打算带他去听，好让他知道别的伤残人是怎样奋斗的，以此鼓舞他的斗志。他很高兴。可第二天他又不快乐了，父亲问他原因，他说：“他们做报告时，我怎样为他们鼓掌呢？”父亲看着他的眼睛说：“两根指头也可以鼓掌呀！”那几天，他学会了打响指，听报告的时候，他以打响指代替了鼓掌。有一次他和同学们讨论理想，大家异常激动，有个同学站起来，两手握紧拳头大声说：“我要用自己的双手去拼搏，我想成为一个公司家！”黎枫的眼睛黯淡了，他的理想也是成为一个公司家，可他却不能像那个同学那样用双手去拼搏。回到家中，他一直闷闷不乐，在母亲的关切下，他讲了白天发生的事。母亲没说什么，默默注视了他一会便转身向门外走。忽然，一枚硬币从母亲手中落到了地上，发出清脆的声响。他忙跑过去，把那枚硬币拾起来还给母亲。母亲握着那枚硬币说：“孩子，你看，拾起钱两根手指就足够了！”他一下子愣住了，心中的震撼是无法形容的。他对我说：“从那以后，我就明白了，拼搏不只用两只手，更重要的是，要有一颗健全的心！”再一次看见黎枫的时候，他正用两根手指熟练地操作电脑。我们谈了好久，临别的时候，他打了一个响指和我再见。是啊，即使上天只给你两根手指，你也可以用它扼住命运的咽喉！父亲的菜园教学设计篇六【教材理解】这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著，勤劳的品质。课文按事情发展顺序，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。【教学目标】１、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”８个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。２、有感情地朗读课文，感受父亲的执著和勤劳。３、通过小组合作学习的形式，促进学生自主读书，培养学生的自读能力。【教学重点和难点】通过理解课文中写父亲言行的句子，来理解“父亲的菜园”的来之不易。【教学过程】一、谈话导入，揭示课题师：同学们，朱自清笔下的父亲浸透了对儿女深沉的爱，许地山笔下的父亲谆谆教诲儿女做人的道理，王树槐笔下的父亲又会给我们留下怎样的印象呢？今日我们就来学习他的文章《父亲的菜园》。师：根据自读要求，认真读读课文。二、自读课文，了解大意１、读准生字新词，读通课文。２、找出劳动工具和蔬菜名称的生词，划一划，读正确。３、想一想课文写了一件什么事？４、找出父亲开垦菜园经过的部分。三、体会变化，自主质疑１、师：我们来读读这四个生词。２、课文讲了父亲开垦菜园的事：写父亲开垦菜园的是２～１０节。３、这部分中有两句话，我们先来读读课文中的这两句话。从这两句话中你了解到一些什么课件出示两句话：⑴望着这一块贫瘠（）的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？”点贫瘠，出现：可怖的岩石、大块大块狰狞的岩石。出现图片１我们认识一下这一块贫瘠的土地。读句子。⑵父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。嵌字的理解。再读读这两句话，你能提出一些问题吗？根据学生的问题板书：贫瘠──“碧绿的翡翠”（父亲身上到底有什么神奇的力量，在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠）四、小组合作，体会情感快速浏览课文２～１０节，根据“开地”“填石”“肥土”把这一部分分成三个层次。指名三位同学读三个层次。小组学习任务：我们小组学习的是课文的（）这一部分：划出这部分中父亲遇到困难的句子。划出这部分中父亲对待困难的句子。讨论：谈谈自己的理解。我们小组推选（）代表发言。让我们再次走进课文，小组学习其中的一个部分，去了解这位不寻常的父亲。开地：１、全家人都投去诧异的目光──要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。２、望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”３、每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。板书：开地：从早到晚师读困难的句子，你们读父亲的决心。填石：１、可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲个了一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。２、那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴风雨中……３、父亲没有放弃，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。板书：填石：肩红肿，脚起泡重点读第三句，多么坚毅的父亲。肥土：１、望着这一块贫瘠（）的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？”２、父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样炸干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。父亲是把刚萌生的希望揉进了土地。拼了命这里紧紧指的是这片荒地吗？朗读指导。３、在父亲的心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。读课文。五、总结课文，情感升华现在你知道父亲身上这股神奇的力量是什么？看板书总结：因为父亲的勤劳，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。因为父亲的坚毅，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。因为父亲的执着，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。师：最后让我们再一次走进这一片碧绿的翡翠一般的菜园，这不仅仅是父亲的劳动成果，这更是我和我们全家人的神家园。齐读最后一节，下课。【板书设计】（问号改成叹号坚毅红笔写）勤劳：贫瘠──坚毅──“碧绿”的翡翠执着：开地──从早到晚填石──肩红肿，脚起泡肥土──心伺候【小组学习任务】父亲的菜园小组学习任务：我们小组学习的是课文的（）这一部分。划出这部分中描写父亲遇到困难的句子。划出这部分中描写父亲对待困难的句子。讨论：谈谈自己的理解。我们小组推选（）代表小组发言。【教学后记】一、预测到的困难这篇课文所描述的内容离我们江南一带的孩子生活十分遥远，学生对于“贫瘠的土地”，“可怖的岩石”，“大块大块狰狞的岩石”等词语缺乏一定的感性认识。对于父亲开垦菜园的相关内容“开地──填石──肥土”也不是很理解。这样一来，学生学习的主动性与积极性在一定程度上受到影响，学生对文章内容容易一知半解，似懂非懂，无法达到最优化的教学目标。二、教学时的一些成功做法１、运用现代教育媒体，促进学生文本理解：现代教育媒体的运用可以充分提供学生直观，感性的认识，拉近时间与空间的距离，激发学生的学习欲望。在本课教学时教师制作有效的课件，向学生出示“贫瘠的土地”，“可怖的岩石”，“大块大块狰狞的岩石”和“箢箕，铁锨”的图片，让学生一下子理解这些平时生活中没有任何接触的事物，图文结合进行新词教学的方式从学生心智发展的特点出发，让学生学得兴趣昂然，对于突破难点词语的教学十分有效。２、运用小组学习的方式，促进学生自主读书：小组合作学习是新课程积极倡导的一种学习方式，教师心组织小组学习，能让每一个孩子都积极参加到学习活动中来。在这篇课文的教学时，教师对小组学习进行了心的安排。小组学习有学习任务，学习步骤，小组学习的成果能一一得到检测。经过认真的小组自主学习活动，促进学生对于文本的内容加深了了解，更重要的是学生充分参与，体会学习的过程，帮助学生掌握自主学习语文的一定方式。３、以读促思，边思边读，促进学生的感悟：课堂上我们呼唤琅琅书声，然而有效的教学要求读思结合，读出问题来，在读中解决问题。本堂课教学时，教师让学生初读课文，读中质疑：“父亲身上到底有什么神奇的力量，在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠”再读课文，读中解疑，学生通过自读，交流体会父亲开辟菜园的过程，感悟父亲勤劳和执着的神。选读经典，感悟神。学生有感情地朗读课文最后一节，配以优美的画面，对于文本内涵的体悟水到渠成。《父亲的菜园》语文教案篇七【说理念】本设计把着力点放在培养学生自主阅读能力上，以读代讲，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的神。【说教材】《父亲的菜园》这是一篇第七册选读课文，记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、执着、坚毅的品质，体现出对父亲、对土地深厚的感情。【说目标】学习这篇课文的目标是加强学生对记事写人这一类文章的感悟，进一步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培养爱土地和爱劳动人民的思想感情。根据我对教材的理解，按知识、能力、情感三方面的目标，我确定本课教学目标为：知识与技能：学习生字、新词；有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于g服困难，坚持努力奋斗的道理。方式与过程：积极主动阅读；从朗读父亲的言行入手体会思想。情感、态度、价值观：学习从课文内容体会思想的方式；学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。课文通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。因此，引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、执着、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对我们这相对平坦地区的学生来说是教学上的难点。【说教法学法】为了达成上述的教学目标，本课选择的基本教法是“以读为本、读中感悟”。自主阅读、读中体会是本课我要引导学生学习的主要学法。【说流程】一、亲情导入，质疑课题1、同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？2、一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生神。3、（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。［设计意图］用亲切自然的语言，引导学生进入课文，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣，由课题这个文眼作为这节课的教学切入点。二、考一考出示生字，指导读准确。开火车读字。［设计意图］巩固积累词语，扫清阅读障碍三、品读课文重点研读：（1）“父亲坚毅地说：‘我们去开荒！’”（勤劳）（2）“