二年级上册语文教案-8古诗二首之望庐山瀑布-部编版 全省一等奖

《望庐山瀑布》教案教学目标：识记本课生字；通过反复吟读古诗，想象画面，理解诗句意思，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情；营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读积极性。教学重难点教学重点：反复诵读，理解诗意教学难点：体会诗句描写的意境教学过程听歌背诗，以旧引新同学们，咱们先来听一首歌，歌曲《读唐诗》里藏着很多句古诗，请你找到一句，举手背一句。我们比比谁听得最认真，谁找得最准。准备好了吗？（请用:我找到了……）小结：同学们找到了好几句，要想找到更多呀，我们就得多读古诗，多积累。巧读课题，获信息这节课，咱们来学习一首经典古诗，它是“诗仙”李白所写的《望庐山瀑布》。请同学们和老师一起书空。（板书课题）齐读诗题。（一）联系生活，了解“瀑布”同学们见过瀑布吗？谁能说说瀑布的样子？瀑布到底是什么样子的呢？，我们一起来看看吧。（边播放视频边讲说：瀑布是一种大自然的现象，它是河流从高处往低处降落，流速飞快，浩浩荡荡，形成了美丽的风光）看到这样的瀑布，你有什么感受？字理理解“望”字同学们很会感受。瀑布美丽壮观，吸引了成千上万的游客。在我国也有很多著名的瀑布，那今天我们要跟随李白去欣赏的是哪个瀑布呢？（庐山瀑布）和李白一样，咱们要怎样看瀑布呢？（遥看，望）谁能用望一个词？“望”原来写成这样，（出示古体字）像一个人站在地上看月亮，意思是远看。小结：古诗里的每一个字都有很丰富的意思，所以读古诗要一字一句仔细读。咱们再把这个题目读一读。试读古诗，初感知让我们来看看一看，诗人李白站在庐山脚下，看到的瀑布是怎样一番景象？请同学们自由读古诗，注意读准字音，读通句子。听清楚要求了吗？行动吧。谁来读？大家注意听听，字音读准没有。（根据具体情况强调个别字的读音）我们一起读，注意把字音读准。其实我们还可以这样读，（拍手范读）谁会读？我们不止能把诗读得有趣味，还可以这样读。（配乐深情范读）老师读得怎样？（生评价）品读古诗，其实大家可以把诗读得更美。人们常说“诗中有画”，这画就在字里行间蕴藏着，需要沉下心来再读，边读边想象。我们一起试试吧。感受香炉峰之美（出示第一句）李白站在山下一开始看到了什么呢？（日、香炉、紫烟），香炉与香炉峰（出示香炉图片）你们看这就是香炉，烧香的用具。因为烧香需要点火，所以“炉”的偏旁是？（火字旁）。而文中的香炉却指的是香炉峰。（出示香炉峰图片，比照）同学们猜猜这座山峰为什么叫香炉峰呢？（形状，烟雾）这座山峰常年云雾缭绕，远远望去就像正在焚香的香炉一样，所以才叫香炉峰。（根据教具画面和照片）看，这就是香炉峰。再读读这句诗，你的脑海中浮出了怎样的画面？师：这样的景色你觉得怎么样？生：真美呀。师：那你美美地读读这句。4.师：我们来看看，这紫色的云雾若隐若现，我们可要轻一点儿啊，千万别把它吓跑了。谁能来读？(注意评价)好，我们女生一起温柔地读一读。女生本来就很温柔，我们男孩子读得很轻柔才说明你们很棒呢。男生一起读。（二）感受瀑布的特点除了美丽的香炉峰，李白还看到了什么呢？（还看到了瀑布）(出示第二句)1.表演示范，感知瀑布形象这句诗中有个字写出了瀑布的样子。（挂）瀑布挂在香炉峰上是什么样子呢？让我们用表演的方式再现当时的情景。香炉峰又高又大，我们由请两个同学合作扮演香炉峰；老师呀准备了一条丝带，假如它就是“瀑布”，谁来为我们挂一挂“瀑布”？其他同学仔细观察（初步感受直与高）通过观察你发现了什么？（请用句式我发现了……）2.一齐带着挂的动作读一读3.同学们，挂着的瀑布是这样的瀑布吗？（出示低矮的瀑布）那是什么样的瀑布？那用诗中的词说说那是怎样的瀑布。（出示第三句）4.“尺”在古代是度量单位，三千尺相当于1000米，李白是拿着尺子去量的吗？（虚指，夸张）“三千尺”这个夸张的数字就充分地说明瀑布在李白的眼中很——长。谁来读出你眼中的三千尺？5.这么长的瀑布是怎么流下来的呢？（飞）原来是飞下来的呀！多么神奇又壮观的景象呀！谁来读一读？指名读（注意评价点播瀑布的特点，引导学生朗读）（三）感受想象力这样的美景出现在诗人的面前，激发了他无限的想象力，他不禁想到了——“疑是银河落九天”。（生解释意思）（出示第四句）1.看，这就是银河。九天是指很高的地方。仿佛银河从高高的天空落下来，合理的想象，让我们感受到瀑布的气势。2.让我们把这两句连起来，合作读一读，想象一下当时的美景。这瀑布流得好快呀，男生读——这瀑布真高呀，女生读——这瀑布真壮观啊，一起读——五．想象画面，以读抒情接下来，请同学们闭上眼睛，让我们插上想象的翅膀，跟随李白，回到一千多年前的庐山脚下。（配乐）香炉峰此时正被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起。远远望去，瀑布从山峰飞速流下，浩浩荡荡，仿佛是银河从极高的九天之上降落下来。请睁开眼睛。此时此刻，根据你脑海中的画面，谁来描绘一下你仿佛看到了什么？大家喜欢这样的瀑布吗？带着我们的想象和喜欢，一起诵读这首诗吧。（师鼓掌）读得真有韵味，我们能根据画面尝试着背一