二年级上册数学教案-第四单元复习教案

第四单元复习教案复习内容人教版二年级上册第四单元“表内乘法(一)”教材第46～67页。知识梳理知识归类知识点乘法的意义求几个相同加数的和的简便计算。乘法算式写法:6×4=24。读法:6乘4等于24。各部分名称:乘法口诀1.熟记乘法口诀。(1)关于几的乘法,口诀就有几句。(2)除1的口诀外,关于几的口诀,相邻两句口诀的得数就相差几。2.一般情况下,一句口诀可以写出两道乘法算式,只有两个乘数相同时才只能写出一道乘法算式。乘加乘减计算乘加和乘减算式时,要先算乘法,再算加、减法。解决问题根据四则运算的意义选择不同的运算。复习目标通过复习,让学生经历表内乘法(一)知识的梳理过程,对表内乘法(一)的知识有比较系统的认识,能熟记1~6的乘法口诀,并能熟练地加以运用。在整理知识的过程中,培养学生提出问题和解决问题的能力,提高学生的整理与归纳能力,初步养成回顾与反思的良好学习习惯。帮助学生积累数学活动经验,感受数学思想,同时感受数学与生活的密切联系,提高数学学习的兴趣。复习重难点熟记乘法口诀和熟练计算表内乘法;灵活运用表内乘法解决实际问题。复习方法基于学生已有的知识经验,让学生在具体的情境中,回顾表内乘法的知识,避免枯燥无味的计算;让学生在不同的情境中,亲身经历知识的形成过程,并在解决问题的同时巩固表内乘法的口诀,培养学生解决问题的能力。复习过程一、揭示课题,明确目标谈话导入:同学们,我们刚刚学完表内乘法(一),想一想:这一单元我们都学习了哪些知识?引导学生回忆这一单元的知识点:乘法的初步认识,乘法算式各部分的名称,1～6的乘法口诀,乘加、乘减,用乘法计算的问题。(学生能说多少就说多少,没说到的教师加以补充,并板书知识点)(详见课件部分)师:今天这节课,我们一起对这部分知识进行整理和复习。(板书课题:整理和复习)【品析:对这一单元的知识点进行回忆,明确学习任务。】游戏导入:师:同学们,我们玩开火车背口诀的游戏好吗?从每列的第一个同学开始背诵,每人一句,各列火车比胜负。进行游戏活动。师:同学们表现得真棒!乘法口诀是我们学过的表内乘法的知识,这节课我们就对表内乘法的知识进行整理和复习。(板书课题:表内乘法(一)的整理和复习)【品析:通过游戏,学生充满激情和快乐地复习所学乘法口诀。既复习已有的旧知识,又调动学生的积极性,从而帮助学生树立学好乘法口诀的信心。】二、回顾整理,形成体系◎复习乘法的意义。师在黑板上帖小红花:师:老师带来了许多小红花,准备奖给认真听讲、积极思考的孩子,你们有信心得到它吗?数一数、算一算,老师一共带来了多少朵小红花?怎样列式计算?3×4=12或4×3=12为什么用乘法计算?(求几个几相加的和用乘法计算更简便)3×4=12怎样读?板书“读作:3乘4等于12”。在算式3×4=12中,3、4、12各叫什么数?(根据学生回答分别板书:乘数、乘数、积)计算3×4=12要用哪句口诀?(三四十二)【品析:通过数一数、列式算一算老师准备的小红花,进一步复习乘法的意义、乘法算式各部分的名称、乘法算式的读法及乘法口诀的意义,将知识系统化。】◎整理1～6的乘法口诀。引导学生将1～6的乘法口诀整理成表格。把教材第66页的口诀表填完整。引导学生观察乘法口诀表的排列规律。请大家仔细观察1～6的乘法口诀表,横着看、竖着看、斜着看、拐弯看有怎样的排列规律?找到的规律在小组内说说。根据学生的汇报,课件展示口诀表的不同规律。(详见课件部分)集中反馈与补充,并引导学生找出特殊口诀。两个乘数相同的口诀:一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六。积相同的口诀:二二得四、一四得四;二三得六、一六得六;二六十二、三四十二。根据学生的汇报,课件展示这些规律。(详见课件部分)(4)引导学生横着、竖着、拐弯朗读乘法口诀表,加深记忆。【品析:小组合作交流,共同探究乘法口诀表的排列规律,并体验这一规律。从各个方向朗读乘法口诀表,在掌握规律的基础上记忆口诀,加深对1～6的乘法口诀的认识,起到巩固强化的目的。】◎复习乘加、乘减。课件出示下面的图。①学生说图意,然后提出有关的数学问题。问题:一共有多少颗草莓?②学生自主列式,同桌交流:你是怎样计算的?计算是用的哪句乘法口诀?③学生汇报解法,全班交流。方法预设:方法一:5×4+3=23(颗)方法二:5×5-2=23(颗)……强调运算顺序:乘加、乘减的算式应先算什么?再算什么?◎用乘法口诀解决问题。课件出示下面的题目:①有3排房子,每排5间,一共有多少间房子?②有2排房子,一排5间,另一排3间,一共有多少间房子?学生读题,理解题意,师:从题中你知道了什么?自主列式解答,同桌交流:你是怎样想的?指生汇报自己的想法。想法预设:第(1)题:想法一:把3个5加起来是多少?列式:5×3=15(间)想法二:画图验证:□□□□□□□□□□□□□□□一共15间。……第(2)题:(提示学生:“2排房子”是多余的条件)想法一:要把5和3加起来。列式:5+3=8(间)想法二:画图验证:□□□□□□□□一共8间。……【品味:在表内乘法的复习环节,没有单纯地进行口诀的复习,而是让学生在具体的情境中复习表内乘法,避免让学生感觉到枯燥无味,同时让学生在轻松愉悦的环境中加深对表内乘法知识的理解,提高学生学习的积极性和运用表内乘法口诀来解决问题的能力。】三、探索实践,强化提高1.课件出示教材第66页第2题。引导学生参照整理过的乘法口诀表,完成算式的整理,课件展示。(详见课件部分)解决问题。完成教材第67页第4题。(详见课件部分)【参考答案】(1)4+6=10(节)(2)4×6=24(节)【补充练习】计算。1×3=2×2=3×2=6×1=2×5=2+2= 4×3= 5+7= 4×4= 5×5=3+9= 9+7= 5×6= 9-4= 3×6=我会连。(帮小蚂蚁回家)想一想,填一填。3×2+3=()×()2×4-2=()×()5×5-5=()×()4×3-4=()×()购物。(1)红红花了多少元钱?(2)小雨花了多少元钱?【参考答案】1.3466104121216251216305182.略3.332354424.(1)5×6=30(元)(2)2×6+5=17(元)【品析:练习设计由浅入深,具有一定的层次性,通过练习让学生加深对所学知识的理解,并在积极思考、主动参与的过程中,促使学生能在原有的知识基础上得到新的提高。结合实践运用,解决生活中简单的问题,提高解决问题的能力。】四、评价总结,提升能力今天这节课大家有什么收获?根据汇报把知识整理在知识树上。五、教海拾遗,反思提升在这节课的设计中,我注重知识的全面梳理和学生的训练提高。通过知识的系统复习,沟通乘法口诀与乘法算式、加法算式之间的联系,能正确、合理、灵活地解决问题。为了使内容更加全面,我在课本整理复习的基础上又添加了复习乘法的初步认识,乘加、乘减等内容,使复习内容更加充实,也增加了课堂的容量。我的反思: 板书设计总结提升单元知识结构 练习十五题型结构分析题号题型建议1计算用口诀计算,比较简单,学生独立完成。2计算两步计算,比第1题难度稍微大些,学生独立完成,说说计算顺序。3解决问题较简单,学生读懂题意,独立完成。4解决问题理解题意,说说为什么那样列式,区别求“几个几”与“几和几”。5解决问题完成后说一说想法。习题立体分析第1题:限时2～3分钟内完成。第2题:学生交流说说计算顺序。第3题:引导学生明确题目的意思,说一说算式的含义。第4题:仔细读题,交流获得的数学信息。第(1)小题:理解“各买一板,一共多少节电池?”其中的“各买一板”是什么意思?用什么方法计算?第(2)小题:让学生讨论“买4板6节装的,一共是多少节电池?”是怎么理解的?第5题:解决问题的题目,较简单,学生独立完成后说说是怎样想的。“想一想”的内容,让学生说出思考的方法,如6只小猫钓6×6=36(条)鱼,7只小猫就是7个6,36+6=42(条)