《黑孩子罗伯特》教学设计 优秀

《黑孩子罗伯特》教学设计【教学目标】

1．了解罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受，并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的人生态度。

2．通过朗读体会罗伯特的经历、心理感受和文章主题。

【教学重点】

从情节的推进中带领学生了解罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受，并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的正确人生态度。

【教学准备】

学生课前搜集有关种族歧视资料。

【教学过程】

一、谈话导入

今天老师给大家带一位客人，他就是——黑孩子罗伯特。（板书课题）让我们热情地和他打声招呼——

二、整体感知，初识罗伯特

1．自由朗读课文。思考：课文主要写了一件什么事？你感受最深的是什么？

2．全班交流自读课文所获取的信息，整体感知。

3．理清课文思路，画出写作思路图：歧视——捐钱——拥抱。

三、品读文本，了解罗伯特

（一）自主阅读文章2—5自然段，走进罗伯特的生活。

1．自主读书，画出罗伯特及黑人生活倍受歧视的句子，在旁边写下自己的感受。

2．对话交流，感受罗伯特在种族歧视阴影下的痛苦。

3．透过这些生活画面，你体会到了什么？你想用什么词语来形容罗伯特？出示：

_________________的罗伯特。

是的，罗伯特不喜欢他那破烂的家，不喜欢丽莎和同学们叫他小黑鬼；他喜欢丽莎那像玫瑰花儿一样红脸蛋的丽莎，他喜欢那架放在玩具店橱窗里的战斗机模型。为了这心爱的战斗机，他努力攒够了钱。可就在此时，一件意想不到的事情发生了。丽莎病了，而且病得不轻，丽莎还有可能会因病死去。当罗伯特听说丽莎生病可能会死时，他心里是怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？

（二）深入文本，走进罗伯特的内心。

1．自主阅读11—15自然段，用“——”画出罗伯特听说丽莎病后心里想法的句子，用“＿”画出他的做法，“〓”画出他说的句子，抓住关键词语写一写自己的感受。

2．展开对话，感受罗伯特复杂的内心世界。

出示：

最能体现罗伯特关心丽莎病情的句子是

，我是从________这个词语体会到的。

3．品味语言，走进罗伯特的内心深处。

出示：

丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了个寒颤。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪，丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！

①边读边想，想象当时的情景，说说你看到了什么，你从中感受到了什么。

②交流体会，感情朗读。

（教师引读）

当罗伯特听到丽莎生病可能会死时，罗伯特着急地喊道：（读）——

当罗伯特想到永远永远也不能和丽莎做朋友了，他伤心地喊道：（读）——

当罗伯特想到有可能再也看不到丽莎那像玫瑰花般的红红的脸蛋时，他难过地喊道：（再读）——

就在罗伯特特非常担心丽莎会因肺炎而死去时，他做出什么惊人的决定？

出示：

罗伯特摸了摸裤子口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏子出来。他把钱交给尤金太太，说：“给丽莎治病。”

③指名读句子，说说你从这个句子中体会到了什么？

④师生表演读，说体会。

这就是经常被丽莎和爸爸叫做小黑鬼的黑孩子罗伯特，他掏出自己用了两个月时间辛辛苦苦赚来准备用来买心爱的战斗机的42元钱，飞快地交给了班主任尤金太太。他会怎么说呢？

⑤课件出示：______________地说：“给丽莎治病。”

⑥分角色朗读对话。

这就是善良、宽容的罗伯特，他不在意丽莎曾经叫他小黑鬼，也不在意丽莎的爸爸说他又蠢又脏，他毫不思索地把自己辛苦挣来的42元钱捐给了丽莎。

⑦创设情境，采访罗伯特。（音乐）

一提到战斗机，罗伯特的泪水就大颗大颗地涌了出来。此时，他的心情多复杂呀，那喜欢的战斗机、丽莎那红红的脸蛋不时地浮现在罗伯特的脑海中，他就这样一路伤心地哭了回家。回到家后，罗伯特还沉浸在刚才捐钱的记忆中，你瞧，他呆呆地坐在那儿，他在想什么呢？

（学生扮罗伯特，接受采访）

4．课文学到这，你又有什么体会？你想用什么词语来形容此时的罗伯特？

出示：___________________的罗伯特。

（三）品味拥抱。

尽管罗伯特把自己辛苦挣来的钱献出救治丽莎，可丽莎还是病逝了，为了和丽莎说最后一次再见，他鼓足勇气参加了丽莎的葬礼。可是，在葬礼仪式中，罗伯特又哭了。这又是为什么呢？

1．合作探究学习：罗伯特为什么在丽莎爸爸的怀里哭了？

2．出示句子，探究理解拥抱的含义。

（学情预设：指导学生联系上下文对比理解，丽莎没生病时，丽莎的爸爸是怎样讨厌黑人，现在丽莎的爸爸又是怎样对待罗伯特）

四、深化主题，走进世界大家庭

从丽莎爸爸的话和话语中，我们感受到了丽莎爸爸的内疚，感受到了丽莎爸爸对罗伯特的接纳。他改变了自己以前对黑人孩子的看法，这拥抱，是罗伯特梦寐以求的，是马丁·路德·金的梦想，也是千千万万黑人的梦想。

1．出示马丁·路德·金的演讲内容：

我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起……

2.．学生结合课文内容及自己搜集到的资料谈谈自己对这句话的理解。

3．指导朗读。

（教师引读，配乐《爱不分肤色》）

学习了课文，相信同学们也像马丁·路德·金一样，希望这个世