学生自主学习能力现状调查报告

第第页学生自主学习能力现状调查报告

同学自主学习技能现状调查报告1

同学们，为了更好的指导同学们学习，提高同学们的数学自主学习技能和学习效率，对大家的学习状况做一初步调查，本问卷没有对错之分，没有姓名，盼望你们能将真实的状况告知老师，调查结果仅供课题讨论运用。感谢你们的协作！

一、学习效能感

〔〕1、你个人的学习主动性如何

A、自觉主动完成学习状况B、在家长老师的督促下完成

C、完不完成无所谓

〔〕2、在学习上，你对自己的信心如何

A.充斥自信,有把握学好B.需要再努力C.比较困难，没信心

〔〕3、你喜爱某科目是由于

A.个人爱好B.老师的讲课方式C.老师的外表

〔〕4、你是以怎样的心态去学习

A.开心的心态学习B.焦灼压抑的心态学习C.无所谓的立场

二、学习习惯

〔〕5、你最喜爱老师留什么样的作业

A.喜爱留抄写型作业B.喜爱口头背诵、动手实践型作业

C.喜爱自己给自己留作业D.喜爱不留作业。

〔〕6、上课前，你的预习状况

A.能进行预习，知道如何预习B.能进行预习，但不会预习

C.从不预习

〔〕7、你做作业的方式与时间

A.先复习，后做作业B.先做作业、有问题才翻书

C.先做作业、遇到问题就不做了

三、学习方法

〔〕8、听课时是否有自己的学习目标

A.上课前就有明确的学习目标

B.在老师讲课时形成自己的学习目标C.老师讲什么，就学什么

〔〕9、课堂上，你做笔记的状况

A.有所选择，记住一些新的想法

B.记住全部的板书C.从不记笔记或随意记一点。

四、上课思维

〔〕10、你上课的思维状态怎样

A.仔细听讲，能把握老师讲的知识要点并仔细思索

B.仔细听讲，记住老师的每一句话,基本跟上老师的思维

C.仔细听讲，但跟不上老师的思维

D.不仔细听讲

〔〕11、上课时你对老师问题的思索程度

A.能思索80%以上问题B.能思索60%以上问题

C.能思索老师60%以下问题

〔〕12、你参与课堂争论的状况

A.努力发言，常引导本组同学B.按争论要求做

C.不想参与、不发表看法

〔〕13、上课时，你有没有过激昂兴奋的体验

A.常常产生兴奋、激昂的心情

B.有时产生上述心情

C.产生过无聊、垂头丧气的心情

D.上课时学习心情比较低落，感受不到学习的乐趣

五、总结评价

〔〕14、你是否定期将已学过的知识进行归纳总结

A.常常定期将已学过的知识进行归纳总结

B.间或和考试前进行归纳总结C.从不归纳总结

〔〕15、你是什么时候对自己的学习的进行评价的

A.在每单元或章节后或在老师指导下B.自己不主动评价

〔〕16.老师对你的学习进行评价后，你是怎么做的

A.对老师的评价进行仔细的思索并改进B.对老师的评价无所谓

六、自主进展

〔〕17、你常常阅读哪类书籍

A.常常阅读文学名著B.常常阅读中同学读物

C.常常阅读武打、言情、网游小说D什么都不阅读

〔〕18、你认为自己的知识主要来自于什么

A.老师的讲授B.认为从不同的渠道获得，如报纸杂志网络

C.自己独立学习

同学自主学习技能现状调查报告2

同学自主学习技能现状调查报告第2页：同学自主学习技能问卷调查

一、调查的目的与内容

为了解我代课的班级同学自主学习现状，发觉问题，找出缘由，为开展课题“同学自主学习技能培育策略的讨论”提供依据，我对初一的7、8两个班同学自主学习现状进行了调查。

这次调查力求全面的了解同学自主学习的现状，调查内容主要包括了以下六个方面：〔一〕自主学习效能感〔二〕自主学习习惯〔三〕自主学习方法〔四〕上课思维〔五〕自主学习评价〔六〕自主学习拓展。

二、调查对象与方法

本调查选取初一7、8班，共9个教学班。发出问卷124，回收问卷,124份，均有效。

调查采纳学校自编的自主学习调查问卷，共18题，前16题是选择题，要求同学在每题的假设干选项中依据自己的状况选择回答。第17和18题是非选择题，由同学填空。

三、调查结果与分析

〔一〕关于学习效能感的调查

同学的自我效能感指相信自己有技能完成学习任务，对学习产生爱好，具有学习的积极性和主动性，是自主学习的前提和保证。

1、同学学习的自觉性和主动性。能自觉主动完成学习任务的占68%，22%的同学是在家长、老师的督促下完成，10%的同学认为完不完成无所谓，从调查结果显示，多数同学能自觉、主动的学习。

2、在学习上你对自己的信心。36%的同学充斥自信或有把握，50%的同学认为需要再努力，14%的同学认为在学习上比较困难，没信心，调查说明：86%的同学能正确地认识到，学习是需要努力的，通过自己的努力，对学习充斥信心。但也有14%的同学对学习失去信心。

3、你喜爱某科目是由于。56%的同学认为是个人爱好，喜爱某科目是由于老师的讲课方式占33%，7.3%的认为是师生关系好；3.6%的认为是老师的外表。调查说明，同学有较强的自我意识，凭自己的爱好学习某学科；老师的教学方式也特别重要，径直影响同学的学习爱好；良好的师生关系对同学的学习爱好有肯定的影响。

4、你是以怎样的心态去学习。55%的同学是以开心的心态学习，37%的同学是以焦灼压抑的心态学习，10%的同学是以无所谓的立场，从调查中看出，同学在学习上压力比较大，令人担忧，应加强小升初的连接工作。

〔二〕学习习惯

1、你最喜爱老师留什么样的作业。22%的同学喜爱留抄写型作业，41%的同学喜爱口头背诵、动手实践型作业，16%同学喜爱自己给自己留作业，21%同学喜爱不留作业。调查说明，同学喜爱留多种形式的作业，口头背诵、动手实践型作业同学最欢迎；16%自己给自己留作业，表现出一部分同学学习的主动性、主体性；22%同学喜爱不留作业，表现出部分同学的懒散性和厌学心情。

2、上课前，你的预习状况。83%的同学能进行预习，但只有48%的同学会预习，27%的同学从不预习，从调查可看出，大多数同学懂得预习的重要性，但许多同学不会预习，只是看看书而已，有27%的同学从不预习，这方面需要老师进一步予以有效的指导。

3、在做作业的方式与时间。19%的同学先复习，后做作业，60%的同学先做作业、有问题才翻书，21%同学先做作业、遇到问题就不做了。从调查中看出，多数同学先做作业，有问题在看书；19%的同学先复习，后做作业，是一种比较好的作业方式；21%的同学遇到问题就不做了，存在学习的依靠性，对学习缺乏责任心。在作业时间上73%的同学在12小时之间。

〔三〕学习方法

1、听课时是否有自己的学习目标。21%同学上课前就有明确的学习目标，在老师讲课时形成自己的学习目标的占30%，36%的同学老师讲什么，就学什么，13%的同学始终没有自己的学习目标。这说明，有相当一部分同学对课堂上听课心中很多，跟着老师走，对制定好学习计划目标的重要性缺乏正确的认识，老师要教会同学制定学习目标的方法。

2、课堂上，做笔记的状况。41%的同学有所选择，记住一些新的想法，记住全部板书占34%，25%的同学从不记笔记或随意记一点。同学记听课笔记可以有效地集中留意，发觉新旧知识之间的内在联系，从数字中说明，大多数同学不做笔记或不会做笔记，老师在课堂教学中要教给同学记笔记的方法。

〔四〕上课思维

1、你上课的思维状态怎样。73%的同学仔细听讲，把握老师讲的知识要点并仔细思索，10%的同学记住老师的每一句话；17%的同学上课时跟不上老师的思维，从调查中说明，多数同学能仔细听讲，但17%的同学跟不上老师的思维，老师忽视了这一部分同学，使同学失去了学习的爱好，老师要关注每一个同学，同学才能进展。

2、上课时你对老师的问题思索程度。能思索80%以上问题的占29%，28%的同学对老师的问题进行思索在60%以下，老师提出的问题过难,导致28%的同学对老师的问题进行思索在60%以下,老师在课堂教学中要仔细的设计问题，调动同学学习的积极性。

3、参与课堂争论的状况。26%的同学努力发言，常引导本组同学，49%的同学按争论要求做，不想参与、不发表看法占25%。由此可见，同学在课堂上思维不活跃，老师的教学问题设计、争论组织形式还不能引起同学爱好。因此，结合班级学科特点，常常组织活动非常须要。

4、上课时，有没有过激昂兴奋的体验。15%的同学常常产生兴奋、激昂的心情，有时产生上述心情59%，26%的同学产生过无聊、垂头丧气的心情，总体说明，同学上课时学习心情比较低落，感受不到学习的乐趣，与同学的心理和生理有肯定的关系，老师要擅长调动同学的学习心情，讲究教学艺术。

〔五〕总结评价上

1、你是否定期将已学过的知识进行归纳总结。15%的同学常常定期将已学过的知识进行归纳总结，间或和考试前进行归纳总结的占68%，17%的同学从不归纳总结。调查说明，同学没有养成定期知识进行归纳总结的习惯，为了考试而学习，缺乏自主学习的方法。

2、对学习的评价。39%的同学在每单元或章节后对自己的学习进行评价或在老师的指导下参加评价，47%的同学对老师的评价仔细的思索并改进，14%同学自己不评价，对老师的评价无所谓。这说明，同学比较重视对学习的评价并不断改进，但缺乏主动性，同学的自我监控和自我评价技能还有待提高。

〔六〕自主进展

1、你常常阅读哪类书籍。19%的同学阅读文学名著，36%的同学常常阅读中同学读物，26%的同学常常阅读武打小说，什么都不阅读19%，从数字中说明，81%同学有阅读习惯，但阅读书籍不同，有近26%的同学阅读武打小说，有19%的同学还没有阅读习惯，老师积极的进行引导，培育良好的阅读爱好和习惯。

2、你认为自己的知识主要来自于什么。37%的同学认为是老师的讲授，21%的同学认为从不同的渠道获得，如报纸杂志网络。11%的同学认为是自己独立学习，同学能正确认识知识来源于不同渠道，反映出自身知识的价值趋向，总体上说，同学对自主学习技能的价值还不能充分认识。

四、建议与对策

1、依据我校同学自主学习状况调查的现状看，同学自主学习意识、方法、习惯等比较薄弱，因此，开展在课堂中指导方法培育同学自主学习技能有着较强的须要性和针对性，各学科依据学科特点，确定讨论专题，有针对性的开展讨论。

2、转变教育观念，提高老师的素养非常重要，自主学习表达同学的主体性和个体性，老师要以很宽容的心态，去营造一个有利于培育同学自主学习技能的环境和氛围。

3、课堂教学是培育同学自主学习技能的主要途径，老师有针对性探究培育同学自主学习技能的策略〔激发同学动机、提问的实效性、引导学习方法、培育学习习惯、学习评价、学习监控等〕，让同学参加到自主学习的讨论中。

4、在教学过程中，要尝试构建学科培育同学自主技能的课堂教学模式，形成培育自主学习技能的评价体系。

5、培育自主学习技能，不只是课堂教学，学习过程应延伸到课外、家庭，扩大知识面，增长见识，使自主学习技能得到巩固和提高。

同学自主学习技能现状调查报告3

一、调查的目的与内容

为了解我校同学自主学习现状，发觉问题，找出缘由，为开展“同学自主学习方法和技能的培育”课题讨论提供依据，20**年11-12月，我们对本校同学自主学习现状进行了抽样调查。

这次调查力求全面的了解同学自主学习的现状，调查内容主要包括了以下六个方面：〔一〕自主学习动机〔二〕自主学习习惯〔三〕自主学习方法〔四〕上课思维〔五〕自主学习过程〔六〕自主学习结果。

二、调查对象与方法

本调查选取初一、初二、初三班级的部分同学。每个班级抽一、三、五班，共9个教学班。发出问卷315，回收问卷290份，回收率95%，有效问卷274分，有效率94%

调查采纳学校自编的自主学习调查问卷，共19道题，每题有4个选项，要求同学在每题的假设干选项中依据自己的状况选择回答。为了使同学表述自己的真实想法，本调查问卷只填班级、性别，而不填姓名，并且当堂完成答卷。

三、调查结果与分析

〔一〕自主学习动机

同学的自我效能感指相信自己有技能完成学习任务，对学习产生爱好，具有学习的积极性和主动性，是自主学习的前提和保证。

1、是否喜爱主动的学习。能自觉主动完成学习任务的占68%，初一、初二、初三分别占80%、71%、52%；29%的同学是在家长、老师的督促下完成，初一、初二、初三分别占16%、29%、41%；10%的同学认为完不完成无所谓，三个班级分别占6%、11%、14%。从调查结果显示，多数同学能自觉、主动的学习，初一班级同学较高，但随班级上升自觉性主动性下降，初三班级有48%的同学缺乏学习的自觉性。

2、在学习上你对自己的信心。36%的同学充斥自信或有把握，初一、初二、初三分别占41%、37%、30%；50%的同学认为需要再努力，三个班级分别为48%、48%、54%；13%的同学认为在学习上比较困难，没信心，三个班级分别为9%、15%、14%。调查说明：86%的同学能正确地认识到，学习是需要努力的，通过自己的努力，对学习充斥信心。但也有13%的同学对学习失去信心，三个班级差别不大。

3、你喜爱某科目是由于。56%的同学认为是个人爱好，三个班级分别为56%、61%、52%；喜爱某科目是由于老师的讲课方式占30%，三个班级分别为26%、29%、36%；7.3%的认为是师生关系好；3.6%的认为是老师的外表。调查说明，同学有较强的自我意识，凭自己的爱好学习某学科；老师的教学方式也特别重要，径直影响同学的学习爱好；良好的师生关系对同学的学习爱好有肯定的影响。

4、你是以怎样的心态去学习。55%的同学是以开心的心态学习，三个班级分别为58%、64%、43%；37%的同学是以焦灼压抑的心态学习，三个班级分别为37%、34%、39%；10%的同学是以无所谓的立场，三个班级分别为12%、2%、16%。从调查中看出，同学在学习上压力比较大，令人担忧，初一、初三班级最为明显，初一同学由于刚刚入校，不太适应中学学习，而初三那么面临着升学的压力，比较焦灼，初二那么处于渐趋镇静，多数同学能以开心的心情学习。应加强小升初的连接工作，对初三毕业班进行减压或心理辅导。

〔二〕学习习惯

1、你最喜爱老师留什么样的作业。22%的同学喜爱留抄写型作业，三个班级分别为25%、22%、18%；41%的同学喜爱口头背诵、动手实践型作业，分别36%、46%、40%；13%同学喜爱自己给自己留作业，分别为14%、14%、12%；21%同学喜爱不留作业。调查说明，同学喜爱留多种形式的作业，口头背诵、动手实践型作业同学最欢迎；13%自己给自己留作业，表现出一部分同学学习的主动性、主体性；21%同学喜爱不留作业，表现出部分同学的懒散性和厌学心情。

2、上课前，你的预习状况。83%的同学能进行预习，三个班级分别为89%、87%、74%的，但只有48%的同学会预习，三个班级分别为55%、53%、36%；14%的同学从不预习，分别是10%、11%、22%。从调查可看出，大多数同学懂得预习的重要性，但许多同学不会预习，只是看看书而已，有14%的同学从不预习，初三班级达到22%，这方面需要老师进一步予以有效的指导。

3、在做作业的方式与时间。19%的同学先复习，后做作业，三个班级分别为25%、18%、14%；61%的同学先做作业、有问题才翻书，三个班级分别为57%、67%、60%；11%同学先做作业、遇到问题就不做了。从调查中看出，多数同学先做作业，有问题在看书；19%的同学先复习，后做作业，是一种比较好的作业方式；11%的同学遇到问题就不做了，存在学习的依靠性，对学习缺乏责任心。在作业时间上43%的同学在12小时之间，初二同学作业时间最长。

〔三〕学习方法

1、听课时是否有自己的学习目标。21%同学上课前就有明确的学习目标，三个班级分别为32%、21%、12%；在老师讲课时形成自己的学习目标的占30%，三个班级分别为28%、31%、31%，；36%的同学老师讲什么，就学什么，三个班级分别是31%、38%、41%，；7.6%的同学始终没有自己的学习目标。这说明，有相当一部分同学对课堂上听课心中很多，跟着老师走，对制定好学习计划目标的重要性缺乏正确的认识，老师要教会同学制定学习目标的方法。

2、课堂上，做笔记的状况。41%的同学有所选择，记住一些新的想法，三个班级分别为37%、46%、42%；记住全部板书占34%，三个班级分别为36%、35%、32%；21%的同学从不记笔记或随意记一点。同学记听课笔记可以有效地集中留意，发觉新旧知识之间的内在联系，从数字中说明，大多数同学不做笔记或不会做笔记，老师在课堂教学中要教给同学记笔记的方法。

〔四〕上课思维

1、你上课的思维状态怎样。73%的同学仔细听讲，把握老师讲的知识要点并仔细思索，三个班级分别是73%、76%、70%；10%的同学记住老师的'每一句话；15%的同学上课时跟不上老师的思维，三个你班级分别为5%、16%、23%。从调查中说明，多数同学能仔细听讲，但20%的同学跟不上老师的思维，其中初三班级达到23%，老师忽视了这一部分同学，使同学失去了学习的爱好，老师要关注每一个同学，同学才能进展。

2、上课时你对老师的问题思索程度。能思索80%以上问题的占29%，三个班级分别是44%、23%、21%；28%的同学对老师的问题进行思索在60%以下，三个班级分别为22%、32%、33%；老师提出的问题过难,导致28%的同学对老师的问题进行思索在60%以下,初三的同学达到33%，近三分之一的同学不能思索老师的问题，老师在课堂教学中要仔细的设计问题，调动同学学习的积极性。

3、参与课堂争论的状况。26%的同学努力发言，常引导本组同学，三个班级分别为34%、28%、15%。49%的同学按争论要求做，三个班级分别为50%、42%、55%；不想参与、不发表看法占23%。由此可见，同学在课堂上思维不活跃，老师的教学问题设计、争论组织形式还不能引起同学爱好。因此，结合班级学科特点，常常组织活动非常须要。

4、上课时，有没有过激昂兴奋的体验。14%的同学常常产生兴奋、激昂的心情，三个班级分别为25%、16%、2%；有时产生上述心情59%，三个班级分别58%、63%、57%；26%的同学产生过无聊、垂头丧气的心情，三个班级分别是20%、19%、40%。总体说明，同学上课时学习心情比较低落，感受不到学习的乐趣，其中初三班级最严峻，与同学的心理和生理有肯定的关系，老师要擅长调动同学的学习心情，讲究教学艺术。

〔五〕自主学习过程

1、你是否定期将已学过的知识进行归纳总结。15%的同学常常定期将已学过的知识进行归纳总结，三个班级分别为26%、12%、7%；间或和考试前进行归纳总结的占68%，三个班级分别61%、68%、83%；7.6%从不归纳总结。调查说明，同学没有养成定期知识进行归纳总结的习惯，为了考试而学习，缺乏自主学习的方法。

2、对学习的评价。39%的同学在每单元或章节后对自己的学习进行评价或在老师的指导下参加评价，三个班级分别为38%、36%、43%；47%的同学对老师的评价仔细的思索并改进，三个班级分别为50%、55%、36%；10%同学自己不评价，对老师的评价无所谓。这说明，同学比较重视对学习的评价并不断改进，但缺乏主动性，同学的自我监控和自我评价技能还有待提高。

〔六〕自主进展

1、你常常阅读哪类书籍。19%的同学阅读文学名著，三个班级分别为22%、16%、20%，36%的同学常常阅读中同学读物，分别为26%、51%、32%；26%的同学常常阅读武打小说，分别为26%、25%、28%；什么都不阅读12%，分别为12%、9%、16%。从数字中说明，88%同学有阅读习惯，但阅读书籍不同，有近26%的同学阅读武打小说，有12%的同学还没有阅读习惯，老师积极的进行引导，培育良好的阅读爱好和习惯。

2、你认为自己的知识主要来自于什么。37%的同学认为是老师的讲授，三个班级分别为36%、42%、33%；21%的同学认为从不