人教版五年级数学下册教案-单元教案-第3单元-体积和体积单位

体积和体积单位教材第、第28页内容及练习七第题。1.让生通过观察、操作、实体会并理解体积的含,认识常用的体积单位立方米、立方分米、立方厘米。2.让生初步建立空间大小的概念知“体积”的含发学生的空间观念。初步掌握计量物体体积的单,能选择恰当的体单位估算常见物体的体积。3.培学生的观察能力践力以及合作学习的能,展学生的思维进步发展学生的空间观念。重点:感知物体的体积初步建立立米1立分米1立方厘米的体积观念。难点:能正确应用体积单位估算常物体的体积。投影仪。师乌喝水的故事大家都知道乌是怎样喝到水的生因乌鸦把石子投到瓶子里石子占据了一定的空所以水就会涨起来。师对石占据了空,物体所占空间的小叫做物体的体积(板书【设计意图通过故事导入一方面激发学生的学习兴趣一面让生通过分析乌鸦喝到水的原,初步感受物体是占一定空间的】1.感物体体积的大小。师现请大家找一找我们身边的物,比比谁的体积大?谁体积小?

生书的体积比数学书的体积空的体积比电脑的体积……(投影出示下的洗衣机、影碟机和手,哪个所占的空间大生衣机的体积比影碟机的体积大,洗机的体积比手机的体积大影机的体积比机的体积大;影机的体积比洗衣机的体积小手的体积比洗衣机的体积小,手机的体积比影碟机的体积小在这里洗衣机的体积最大手机的体积最小。【设计意图从生活中寻找例子感受物体体积有大小之,感受概念来源于生活】2.体单位的认识。师(课件出示两个长方)怎样比较这两个长方体的体积大小呢?(教师同时拿着两个长方体让学生看看(学生:的学生猜左边的正方体的体积,有猜右边的长方体的体大,也有的猜两个物体的体积一样)【设计意:教通过两个长方体的体积大小的比较,让生发现不好比较,从而引出计量物体的体积要用统一的体积单位。从而引入体积单”教学】师测线段长短时我们会经常用厘米、分米、米等长度单位。测量一个物体的面积我们经常会用到平方厘米、平方分米、平方米等。今天我们要测量一个物体的体积,我们应该用什么单位呢?体单位)师那用的体积单位有哪些呢生立厘米……

333333333333板书:立方米、立方分米、立方厘介字母表示)师棱是1厘的正方,积是1立厘,记作1cm。板书1立厘米cm)师1立厘米的正方体到有多?教师从教具中拿出1立厘米的小正方体展示给学生看。师那1立分米到底有多?师棱是1分的正方,积是1立分,记作。书立分米dm)师那1立米到底有多?师棱是1米正方体体是1立,记作m。板1立m)【设计意图通让学生自己动手看一看、摸一摸、捏一捏围一围站站,受体积单位的大小加学生的认识使学生明白物体的体积与形状无,只跟占有空间的大小有关】这节课,我们习了体积的概念以及体积的单位,知了物体占据空间的大小叫物体的体积常用的体积单位有立方米、立方分米、立方,长是1米正方体的体是1立方米棱长是分的正方体的体积是立分米,长是1厘的正方体的体积是立方厘米。1.利学生熟知《乌鸦喝水的故事进行导,能调动学生的学习兴,又能让学生有一个初步的空间概,后设疑,杯子里的水面为什么会上,自地引出物所占空间的

大小叫做物体的体积这概念。2.在教学中,我分利用直观教具,动学生的感让学生通过观察、触摸、摆、实验和想象等多种方式帮学生认识并建立立方厘米1立分米、1立方米的实际大小的体积观念。A选用恰当的单位。(1)一电冰箱的体积大约是(。(2)一手机的体积约是33)。(3)一正方体它棱长是1厘,它的表面积是(体是1()。B组成下面各图形的每个小正方体的体积都是立方厘米,你道它们的体积各是多少吗课堂作业新设计A类(1)立米

(2)立厘米()平厘米立方厘米B类4立厘米4立厘米立厘米4立厘米教材习题教材第28页一做

333333333333333333331.长面积体积说不同之处略

2.9cm6cm

3教材第32页习七1.下的体积,因为下面的钢管多。2.答案不唯)楼房的体积最大米的体积最小。3.4cm3cm第个最大第个最小4.立厘米

立方分米

立方米5.(案不唯一手尖的体积是粉笔盒的体积是,电视机箱子的体大约是1m。6.摆1行或1行摆个摆了3层列就能把它变成一个长方,体积是9立方厘米。----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------如何帮孩子学好小学数学？做好1、兴是好学重条我们知道，一个人的兴趣在哪里，注意力就在那里，成就也在那里。对于孩子来说，从小培养数学兴趣，让数学和生活挂钩，是学好数学的重要条件。对于孩子来说喜观察是天性长可以在带孩子的过程中用生活的乐趣引导孩子数学的乐趣，如楼层、如门牌数字、如道路两旁的树木排列，让孩子从小就爱上数字，为数学打下基础。另外，家长还可以找一些关于数学的小游戏，让孩子在游戏的过程中熟悉数学，爱上数学，这就像很多喜欢玩游戏的同学爱上英语上计算机一个道理子数学充满了兴趣，那么学好数学也就变的简单。2、巧数，好学础我们知道，不管任何学科，打好基础很重要，对于数学同样，对于有条件的家长，可以给孩子报下珠心算速的课程，让子在数学苦学中享受一丝乐趣且对于咱们一切传统的数学知识，如鸡兔同笼的问题，也可以拿来给孩子当游戏孩的数学思维，让孩子把学过的知识点通过思考，变成一串的知识链，这样基础就牢靠了。

、学用让知变活识当孩子的数学基础稳定那可引导孩子针对练习题（可以是作业活变幻如字的变幻顺的变幻让孩子面对学的多种变化中依然知道如何解答正让死知识变活知识，这就是我们常说的巧学活用，一般来说孩上小学前就这样的顺序引导孩子学数学那么等孩子上学了您再陪孩子写作业的时间定不会出现“交近”的想法，对于孩子的学习，你会很放心。学习是个持久的过程，不是一朝一夕，更多的时间，需要家长、孩子端正学习的态度，持之以恒的坚持下来家长更要相信子最能根据孩子的特点针性为孩子制定作业的方法、学习的技巧，不是孩子遇到问