农村初中化学实验教学点滴谈

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[大纲]农村初中因为特别经济条件的限制，化学实

验教课常常不可以顺利而有效的实行。本文建议应依据实质主要抓好以下几个问题，一是从实质出发创建条件，保证明验教课的顺利进行；二是发挥学生妁主观能动性，就地取材进行实验；三是发挥教师的主体作用。利用兴趣实验激发学生的学习兴趣；四是联合学校实质，合理分组实验；五是运用多媒体，利用网络资源，实现信息资源共享。

[重点词]农村初中；化学实验；教课经验

化学是以实验为基础的自然科学，实验是学生获取知识、

进行知识创新的重要手段，是培育学生的科学兴趣、科学态

度、提升学生科学能力的重要门路。别的，初中化学拥有启

蒙性和基础性的特色，它对学生建立科学的世界观尤其重要。

但因为大多数农村化学实验教课常常受列席所、设备、资本

等条件的限制。好多实验不可以正常的展开，所以实验教课仍

是农村化学教育中的单薄环节。

化学实验教课中主要存在的问题：1、进行化学实验的

硬件设备跟不上。我校是一所初一到高三年级的完整中学，

开设化学实验教课的有十八个教课班，但全校只有一个化学实验室，而且设备特别简陋。2、化学实验室的药品不齐备、管理不完美。实验药品和仪器只靠国家的配发，学校没有特地的资本支持。所以在使用仪器和药品时左支右绌，学校实

验的开出率不到30％。因为上述存在的问题，决定了实验教课的详尽实行应有自己的特色，自己从实质出发，战胜各种

困难，采纳各种方法，有效地在农村校校中实行了化学实验教课。

一、从实质出发创建条件，战胜困难，保证明验教课的顺利进行

做为农村校校因为各种原由和详尽困难，可能在教课中存在不足之处，做为教师应自己想法解决。我们在分组实验

中缺乏烧杯，就采集平常生活顶用的塑料杯取代；缺乏药品，比方做分子扩散实验缺乏品红，就用高锰酸钾取代；缺乏材

料(如锌，细铁丝，细铜丝。生锈铁钉等)。就自己平常采集废电池壳，废旧铁丝网，老化电线，生锈铁线和生锈铁钉等，再做合适办理后使用；还出缺乏小刀和剪刀等。就通知学生自带。战胜了这些困难我们就完整可以完成初三化学分组实验。在详尽实验中存在的问题也应战胜，如在讲‘碳的几种单质’这一节时。实验室没有金刚石。石墨的分子模型和煤炉模型，就自己制做这些模型，直观演示了它们的结构，效果不错。

二、发挥学生的主观能动性，就地取材，利用家庭中的废旧物件进行实验

我们在教课时因为缺乏实验药品和仪器而不可以进行。其实很多实验药品都可以用家庭中的废旧物件来取代。下边是我的一些做法：

1、鸡蛋壳与酸的反应

取一个小玻璃杯，放入洗净的碎鸡蛋壳，而后加入一些

醋精(主要成分是醋酸)，马上用蘸有澄清石灰水的玻璃片盖

住。认真观察有什么现象发生。依据实验现象推测鸡蛋壳里

可能含有什么物质，学生可以在家里制取澄清石灰水。有些

食品干燥剂的主要成分为生石灰，如波力海苔中的“强力干

燥剂”。取一只玻璃杯。加入约半杯水，再加入一包“强力

干燥剂”，用筷子搅拌，静置。注意观察生石灰与水反应时

的放热现象。家里没有玻璃片刻可用小镜子取代。还可以做

澄清石灰水中吹入CO2的实验。

2、自制酸碱指示剂

(1)将紫色喇叭花泡在肥皂水中。(2)将紫色喇叭花泡在醋

中，观察喇叭花颜色变化。并检测其余家庭物件的酸碱度。

在实践中，学生常常进发出创新的’火花’，着手能力、观察能力、研究能力、解决问题的能力等都获取很大的提升，学习化学的兴趣愈来愈浓，信心倍增。

三、发挥教师的主体作用，利用兴趣实验，激发学生的学习兴趣

诺贝尔物理学得奖者杨振宁博士说过，“成功的诀要在于兴趣。’农村校生极特别。在学习上受家庭，社会各种要素的影响，他们对待学习常常毫无兴趣，增添了教育教课的难度。为此，在进行实验教课时，应争取运用好化学学科的实验特色。调动他们学习的热忱，踊跃完成实验教课。在开

学初，我们第一堂为实验课，做些兴趣性实验，如’捉迷藏’。详尽做法是：用玻璃棒或毛笔蘸取酚酞试液在滤纸上画一只

小猫(或其余图象)，把滤纸放在盛有浓氨水的瓶口上方，滤纸上很快出现一只红刨、猫；再把滤纸放在盛有浓盐酸的瓶口上方，小猫逐渐消逝。

四、充分利用教课资源，联合学校实质，合理地分组实

验

分组实验是实验课堂教课的一种重要形式，在化学教课中发挥着愈来愈重要的作用。农村校生因为经历及知识的认识程度不一样，解析问题的能力，解决问题的能力，着手能力都存在着不小的差异，所以在分组时，注意到将成绩好的和进步生，着手能力强的与着手能力弱印学生分在一起，以利相互帮助。

但在分组实验中，不行，管”的太死，也不可以‘听任自

流，，特别对我们这样的学生，因为自控力较差，’玩实验，的心理较强。更应增强教师的主导作用，所以在进行分组实

验中，应全面监控每一环节，既给学生一片活动，自主的空间，又让他们能有效的完成实验研究。

在分组实验的环节中，应采纳踊跃有效的对付措施。合理有序的完成任务，可以少讲多问。少讲解多演示的方法，既牢固课本知识又为实质操作做好准备。

实验操作是实验课的中心，应重申学生的科学的实验态

度和实验方法，井养成优异的实验习惯，在学生实验操作过

程中，教师要巡回指导，但在实验中对展望出现的问题，我

先不提出。不过让他们着手做，当学生碰到困难求援时，再

会合指导。如加块状药品。滴管使用和液体药品取用的方法。

有些学生随意把颗粒状药品扔入试管，滴管伸入试管或靠着

试管或滴管倒置等，常常出现错误操作，千是就会合解决这

些问题，我就让他们先回忆操作重点’口决’，如往试管里

装入粉末状药品要“一斜，二送，三直立，；装块状药品要’

一横，二放，三慢竖，；液体药品取用的重点是‘瓶塞倒放，两口紧挨，缓慢倾倒。加盖放回；使用胶头滴管应’捏头赶空气，松手吸试剂，悬空滴试剂。管口勿触壁；以及酒精灯的使用要注意，两查，两不，两严禁’，而后自己演示规范的操作。使学生很快掌握了正确操作方法。

五、运用多媒体，利用网络资源，实现信息资源共享

因为条件限制有些实验没法完成，可以下载网络上的实验视频做成课件让学生在课堂上看。因为，中学生正处于一个求知欲强，接受新鲜事物快的年龄期间，因此多媒体拥有的声、光、电的综合刺激，可以激发学生的踊跃性，惹起学生的注意。别的，一些在课堂上没法完成的演示实验或现象，以及在现有的条件下没法完成的一些经典实验，则可以经过电脑模拟来实现，帮助解决问题。如：分子的扩散作用、电子的得失过程、中和实验等，经过多媒体的展现，能收到优异的成效。

总之，化学是一门以实验为基础的自然科学，经过实验教课可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学看法，获取化学知识和实验技术，培育观察和实验着手能力，还有助于培育学生脚