2022《富饶的西沙群岛》教学设计(15篇)

2022《富饶的西沙群岛》教学设计（15篇）

《富饶的西沙群岛》教学设计（15篇）

作为一名教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计要遵循

教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么大

家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我收集整理的《富饶的

西沙群岛》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《富饶的西沙群岛》教学设计1

课前准备：

（一）教学背景

参与教学的是本校三年级电脑实验班的学生。从20xx年9月至今,

经过两年多的电脑学习和实践，学生已具备了初步的电脑操作技能。

能较为熟练地打字，速度快的学生每分钟可打10个字；能上网查阅自

己需要的学习信息，并能把搜集到的图片制作成幻灯片；同时，还能

熟练地运用校园网进行网上交流。

（二）教材内容的分析

《富饶的西沙群岛》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年

级上册的一篇精读课文。通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富

饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。教学这篇课文的意图，一是

让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽，

从而陶冶情操，提高审美能力；二是学习课文里的优美语言，积累好

词佳句。

（三）学生学习状况分析

由于经历了两年多课改实践的锻炼，这部分学生思维敏捷、学习

主动性强，并掌握了一定的学习方法。能较好地理解祖国的语言文字，

有主动积累语言的积极性，语感能力较强，有独特的语言感悟能力和

较高的朗读水平，能针对画面用自己的语言尽情地表达自己的所思、

所感。

西沙群岛一带的海水颜色鲜艳、异常美丽，但因相距数千里，学

生很难有实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，学生都缺乏感性

认识。为此，师生应在教学中充分而恰当地发挥信息技术的作用。

（四）教学目标的确定

1、读懂课文的主要内容，了解西沙群岛是一个美丽富饶的宝岛;

能有感情地朗读课文，通过朗读感悟，培养热爱祖国的思想感情。

2、背诵自己喜欢的段落。

3、抄写课文中的优美词句，丰富语言的积累。

师生互动的教学过程：

（一）利用多媒体，了解西沙群岛的地理位置，初步感知课文内

容

1、观看地图，介绍西沙群岛的地理位置（媒体展示地图）。

2、全文朗读视频演播，初步实现信息技术与教材内容的整合，使

学生初步感知课文内容，并抒发自己的初步感受。

（二）以学生为主体，借助多媒体朗读、感悟和品味课文内容

师述：你们有这么多的感慨，一定想到课文里去亲自领略西沙群

岛的独特魅力吧。请读课文，找出你最喜欢的自然段细细读一读，动

手画一画。

生：“我喜欢课文的第5自然段。”（读第5自然段）“我觉得

这个自然段描写海龟的句子很有趣。”

生：“我也喜欢这个自然段，但是我有一个问题：为什么渔业工

人要把海龟翻一个身，抓回家去，而不让海龟在海里自由自在地游泳

呢？”

师：（巧妙地展示课件）“我们来看一看，渔业工人是不是把海龟

抓回家了呢？”

生：“不是。他们只是逗逗海龟，看看他们庞大的身躯四脚朝天、

没法逃跑的滑稽样子。”

生：“我喜欢第6自然段”（读）。“因为我很喜欢鸟，喜欢看鸟

儿在天空中自由自在飞翔的样子。”

生：“我也喜欢第6自然段”（读）。“我觉得这些鸟儿很可爱,

我喜欢它们在茂密的树林里栖息。”

师：”西沙群岛是鸟的天下。岛上一片片茂密的树林养育了这些

鸟儿，鸟儿的粪便也成了养育这片树林的宝贵肥料。

生：“我喜欢第4自然段”（读）。“我喜欢这一段的理由很多：

第一，这个自然段的好词好句很多；

第二，我很喜欢鱼，很想把他们抓回来养在自己家里，不过我知

道他们在海里生活更幸福，因为它们在那里有许多朋友；

第三，我有一个问题，为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半

是鱼？”

师：“你这个问题提得真好！我们暂时放一放，先看看作者是怎

样描写鱼的。”（展示课件）

有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像

插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满

了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

师：“谁愿意把这个长句子读一读，要读出你的喜爱之情。”

（请了4个学生朗读，教师相机评价）

“你把飘飘摇摇读得真神气，我眼前仿佛出现了鱼儿自如游动的

情景。”

“'有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆'，

这一句经过你的朗读，它仿佛游得更带劲了。”

师：“作者抓住鱼儿的外形特点，进行了生动活泼的描写。让我

们一起潜入海底，亲眼去看看这些可爱的鱼儿吧。”（配乐播放视频

材料）

师：“宋心舟同学说她特别喜欢海里的这些鱼，李老师也很喜欢

这些鱼，李老师把海里的部分鱼儿请到了我们这儿来做客，也请你们

抓住鱼儿的外形特点进行说话练习。”

（学生纷纷上台面对课件指着自己喜欢的鱼练习说话）

生：“有的鱼长得怪怪的，蓝色的头，金黄色的尾巴，可爱极了。”

生：“有的鱼身上长满了斑点，像豹子一样，游动的时候尾巴一

甩一甩的，真好看。”

生：“有的鱼眼睛鼓鼓的，身上长满了斑点，尾巴蓝蓝的，真有

趣。”

生：“有的鱼长着斑马一样的条纹，游动的时候，就像一匹小斑

马在奔跑。”

师：“我还知道，有的同学从网上下载了许多海鱼，制作成精美

的幻灯片。请大家互相欣赏欣赏。”（学生与电脑互动）

师：“我们现在来读读这两句话，一定会有更深的体验。”（出

示课件）

各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里

一半是水，一半是鱼。

师：“人们为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？”

生：“因为西沙群岛的鱼很多，所以人们说西沙群岛的海里一半

是水，一半是鱼。”

生：“课文里说，各种各样的鱼多得数也数不清，人们才说西沙

群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

师：“刚才我们一起走进了西沙群岛，领略了它那迷人的风采。

现在，请你们用一句话来描述你对西沙群岛的整体感受，或用一句话

来抒发你对西沙群岛的感情。”

生：“我觉得西沙群岛太美了，简直就是人间仙境。”

生：“我觉得西沙群岛很美很美，海水五光十色，瑰丽无比；鱼

儿成群结队，各种各样；海龟无比庞大；海鸟数不胜数。这些美景就

像一幅很美很美的画。”

生：“我觉得西沙群岛的物产很丰富，有珊瑚，有海参，有鱼，

有海龟，有海鸟，还有威武的大龙虾，真是应有尽有。”

教师请学生板书：风景优美物产丰富

（三）借助电脑，积累美词佳句

师：”好的文章，我们要有感情地朗读，深深地感悟，细细地品

味；好的词句，我们也要积极地去积累，去运用，去发展。”

请学生运用电脑，把自己喜欢的美词佳句打在电脑上，然后展示

出来，并有感情地朗读。

课后的拓展:

运用校园网发帖子，交流读后感

40分钟的课堂学习，远远不能满足学生的求知欲。为了充分发挥

学生的学习主动性和创造性，教师鼓励他们课后利用校园网发帖子，

在网上尽情地抒发自己学习《富饶的西沙群岛》后的感受，并在网上

互相对话和交流。现摘录部分帖子如下：

李文盛：今天，我们学了22课，我觉得西沙群岛太美了，简直就

是人间仙境，我真想亲自去看一看。

谢言：太美了，太美了，西沙群岛真是太美了！海底有那么多的

奇异漂亮的鱼，真是让我大开眼界，妈妈正好在海南学习，我多么希

望妈妈能代替我去看看西沙群岛的鱼呀！

宋心舟：今天，我在课堂上见到了从来没有见过的大海龟，真是

太奇妙了。我从网上查阅到，一只海龟有几百公斤重，大自然真是太

神奇了。

教学反思：

我们对“网络环境下的阅读教学模式”课题的研究已开展了两年

多的时间，如何把信息技术作为一种学习的基本工具与语文教学有机

融合起来，以提高学习效率，一直是我们第一线教师所探讨和研究的

一个重大问题。通过今天这堂课的尝试，我有以下两点收获：

（一）有效地实现了学生、教师、课文与信息技术的四结合

传统教学过程主要是教师按照教案，按部就班讲解既定的教学内

容的过程。教学内容是预设的，教学过程也是预设的。而在现代信息

技术与语文课程整合的情境中，教学过程则是师生共同探求新知、提

升情感、呈现多向互动的过程。

在这样一个网络环境下，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了。

如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生

对海里奇异的鱼缺乏感性认识。以多媒体、网络为核心的现代信息技

术立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动

起来：有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身

像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长

满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

同时，学生与电脑互动，学生与学生互动，更将他们带入一个奇

异的海底世界。美轮美奂的幻灯片一下子拉近了学生与文本之间的距

离，教师加以机智点拨，巧妙引导，再来品味“正像人们说的那样，

西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”一句，就水到渠成，有力地促

进了学生对课文内容的意义建构，提升了学生对西沙群岛的感情。

我体会到，充分运用信息技术，恰当地发挥信息技术的认知作用、

激情作用，能促进生生、师生之间进行心的交流，从而使信息技术与

课文内容形成一个具有生命活力的整体。这种整合了的教学内容，能

激活学生的思维，激发学生的感情，从而促使学生加深对课文内容的

感悟，增进情感体验，并把课文中生动的语句内化为自己的语言，这

一切有力地促进了学生语文素养的提高。

可见，学生是“整合”过程中的关键因素。然而，学生主体作用

的发挥离不开教师的正确指导，所以，教师也是“整合”过程中的重

要因素。我深深体会到，在网络环境下，运用信息技术进行阅读教学，

必须实现信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的有机结合。

（二）符合语文学习的规律

在网络环境下进行阅读教学，改变了传统的学习方式，充分发挥

了学生的主体作用。借助多媒体，以读为本，引导学生对课文内容的

感悟，对作者情感的体验以及语言的积累和运用有机地结合起来。

在这一课的教学过程中，教师借助多媒体对学生有针对性地进行

朗读指导，十分尊重学生的独特体验。学生的朗读方式是多样的，有

个别读，男女生分别读，全班读，还有配乐读，教师手势指导读等。

学生在教师有针对性的指导下，朗读水平呈梯度提高，把文本内容，

文本中的情感和价值观内化成自我的东西，产生了独特的情感体验。

在这课里，教师尽情鼓励学生进行大胆的质疑问难。例如，学生

提出：我不明白渔业工人为什么要把海龟翻一个身？为什么人们说西

沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？教师都巧妙地通过呈现多媒体，

机智地使问题由难变易了。

语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语

言的积累，使他们具有适应实际需要的能力。在鱼这一段，教师通过

多媒体课件将各种鱼呈现出来，鼓励学生抓住鱼的外形练习说话。最

后，学生还利用电脑收集和积累了优美词句。

这一切，都体现了《语文课程标准》的要求，比较符合语文教学

的规律，因而使全体学生的语文素养得到了较好的发展。此外，教师

还指导学生利用校园网论坛发帖子，让学生在课后交流读后感，这是

我们运用的既重文本、又超文本，既重课堂、又超课堂的教学策略的

一个举措，是我们贯彻课改精神的又一收获。

专家点评:

这是一个在网络环境下应用信息技术进行阅读教学的成功案例。

此案例给我们提供了两点深刻的启示。

第一，这篇课文的教学实现了信息技术、教学内容、学生、教师

四个要素的整合。

首先，信息技术与教学内容构成了一个有机的整体。这从上课伊

始，演播本课全文的视频到配合学生朗读各自然段而展示各段特别是

“鱼段”的生动画面及重点句子，再到每个学生当堂用电脑展示和交

流自己在课前上网搜集的海洋生物画面以及当堂用电脑书写课文中的

美词佳句，都充分说明了一点。这个案例说明，具有助知功能、激情

功能和交流功能的信息技术与这一节教学内容的整合是通过三大步骤

实现的。

第一步，课前预习时学生上网搜集海底生物信息，制成幻灯片。

第二步，课堂上，教师运用多媒体课件将抽象的课文内容形象化，

使静态的课文内容动态化，把平面的课文内容立体化；与此同时，学

生与课件互动，与电脑互动，与老师及其他同学互动。当这种整体优

化的教学内容运用于以学生为主体的多维互动的教学过程时，学生的

思维激活了，学生的情感调动了。他们通过对自己喜爱的自然段的纵

情朗读而逐步加深了对课文内容的感悟，并随着对西沙群岛的美丽风

景和丰富物产的欣赏、品味而产生了热爱宝岛的深情。

第三步，课后学生运用信息技术拓展课文内容，即通过发帖子，

同学间展开了交流读后心得的活动，在超越文本、超越课堂的学习中

进一步增强了自己的语文能力。

在这三步的“整合”过程中，学生学的方式和教师教的方式发生

了巨大变化，学生的学习兴趣盎然，自主学习、合作学习的劲头很足，

他们对课文有了深刻的感悟，赞宝岛、爱宝岛的感情溢于言表，并积

极参与口头表达练习，努力将课文中的生动语句转化为自己的语言。

这一切表明，信息技术与教学内容的整合必须包含学生的自主钻

研、自主体验和自主运用，学生是“整合”中的关键因素，是推动“整

合”、落实“整合”的主要动力。同理，“整合”也离不开教师的积

极参与和正确指导，教师也是“整合”中的重要因素。就这样，这一

节课的阅读教学成功地实现了信息技术、教学内容、学生、教师四个

要素的有机整合。这是以李红梅老师为代表的深圳北师大附小的语文

教师对“信息技术与学科教学整合”思想的丰富和发展。

第二，正确运用了阅读教学的规律。

在实现上述四要素有机结合的过程中，李红梅老师没有忽视语文

阅读教学的特点和要求，没有形式主义地运用信息技术。这首先表现

在师生对阅读（特别是有感情的朗读）的重视和朗读作用的充分发挥。

其次，重视语感训练、语言积累和“消极语言”向“积极语言”的转

化。

此案例说明，在网络环境下运用信息技术进行阅读教学必须符合

阅读教学的规律，必须以读为本，加强语感训练和语言的初步运用。

只有这样，才能有效地提高阅读教学的质量，才能达到提升学生语文

素养的目的。

《富饶的西沙群岛》教学设计2

教学目标

知识与能力：

1、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解课文的主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

3、能够根据文章理解重点词语的意思。

过程与方法：

培养学生自主合作探究学习的方法和语言表达能力。

情感与价值观：

在了解西沙群岛是美丽、富饶的地方的基础上，培养学生热爱祖

国的情感。

重点：

在有感情的朗读课文的基础上，理解课文的主要内容。

难点：

根据文章理解重要词语。培养学生的表达能力。

一、导入：

上节课，我们大家一起领略了一下西沙群岛的美丽风光，但是上

一次的游览只是粗略的、大体的，咱们同学还有很多的疑惑没解开。

这节课咱们大家就再次走近西沙群岛仔细去游览一番，顺便把我们大

家的疑问也给解决了。

在去旅游之前呢，老师给你们设置了一个小小的难关，只有你闯

关成功你才能够获得去西沙群岛的门票，这个小难关就是生字。（多媒

体出示生字。学生读、带全班读）

二、讲析课文

大家是在太棒了，这个小难关是难不住大家的，哦，对了，在去

西沙群岛观光之前可千万不要忘记带上我们上节课大家提出的问题。

好，看黑板，我们先来回顾一下（1、为什么西沙群岛的海水是五光十

色的？2、瑰丽无比是什么意思？3、为什么说西沙群岛的海里一半是

水一半是鱼？4、为什么说西沙群岛是富饶的？）问题明确了我们就出

发吧！

（一）齐读第一自然段

在大家的朗读声中，我们已经来到了西沙群岛。首先呈现在我们

面前的是西沙群岛漂亮的海水。（板书海水）

（二）讲析第二自然段

那位同学愿意做回小导游，给咱们读一读这一自然段，其他同学

边听边思考第一个问题：为什么西沙群岛的海水是五光十色的？（指

名朗读）（提问，要求：用上因为……所以……）

很棒！真是因为西沙群岛的海底高低不平，有山崖有峡谷，海水

有深有浅，所以海水才会呈现出五光十色的特点来。（板书五光十色）

第一个问题解决了我们再来看看第二个问题：瑰丽无比是什么意

思？我先请大家亲眼去看看西沙群岛的海水（播放海水图片）（提问学

生观看后的感受）

很美，很漂亮，用课本中的一个词语来回答就是：瑰丽无比（板

书瑰丽无比）

这么美的海水，我们可不要轻易错过，赶快去美美地读读吧，要

求通过你的朗读把海水的美读出来。（齐读第二段）

（三）讲析第四自然段

在这美丽的海水下面还有一个奇妙的世界，那就是西沙群岛迷人

的海底世界，（板书海底）在游览海底世界的时候，我们先来解决一下

第三问题：为什么说西沙群岛的海里一半是水一半是鱼？课文在第几

自然段写了西沙群岛的鱼？（第四自然段）

1、咱们大家默读一下这一自然段看看你能否回答这个问题。（提

问）

2、你还能从这一段的那些地方能看出西沙群岛的鱼多来，大家

赶快再去读一读这段把这这些地方圈出来（成群结对各种各样数不

清有的……有的……有的……）西沙群岛的海里的鱼有这么多呢，有

谁查资料了，西沙群岛的海里到底有多少种鱼？

3、咱们还是亲眼去看看西沙群岛的鱼有多少吧（播放视频）

4、西沙群岛的鱼有这么多呢，咱们大家把这种鱼在海里成群结

队的游来游去的样子读出来好吗？（齐读第四自然段）

（四）讲析第三自然段

在西沙群岛的海底世界里不仅有陈合群结对的鱼，还有好多其他

东西呢，都有些什么呢？咱们赶快去课文的第三自然段去找一找吧!

（读第三自然段）（提问）（板书：珊瑚海参大龙虾）这些东西在海

底都是怎样的一种形态呢？咱们大家再去读读课文，可以边读边做做

动作，一会我找同学上来给我们表演一下。

2、学生上台表演

3、评价表演

4、咱们同学还是亲眼去看一看这些生物吧（播放视频）

5、带着刚才表演和看视频的感受再读这一段。

（五）讲析第五自然段

西沙群岛的海滩又是另一番景致呢，咱们赶快到海滩上去走走吧!

（板书海滩）课文的第几自然段写了海滩（第五）上面都有些什么呢？

（板书贝壳、海龟）

1、那如果我要你用一个词来说一说西沙群岛的贝壳，你会填

吗？（板书贝壳—）非常好！看，这就是西沙群岛千奇百怪的美丽贝壳

（出示备课的图片）你看了之后有怎样的感受？（提问）

2、女生朗读，要求把备课的美丽读出来。

3、看完了贝壳，咱们再去看一看海龟，你能有一个词来形容一

下海龟吗？（庞大、有趣）

4、男生读，要求读出海龟的有趣来。（六）讲析第六自然段

1、看完了海滩，我们再到海岛上去瞧瞧，（板书海岛）海岛上有

什么？对，是海鸟，海鸟怎么样啊？（多）你从课文的那些地方看出

海鸟多来？（提问）（鸟的天下、各种海鸟、遍地是鸟蛋、堆积着厚厚

的鸟粪）

2、齐读，要求把鸟的多通过朗读表现出来。

（七）总结

1、学到这里你知道西沙群岛为什么是富饶的了吗？（看板书提问）

2、课文围绕句话写的（那里风景优美，物产丰富是个可爱的地方。）

3随着祖国建设事业的发展西沙群岛必将会发生巨大的发展，你

能对西沙群岛说几句祝福的话吗？（更加美丽、更加富饶）。

板书设计：海水：五光十色瑰丽无比

风景优美海底：珊瑚海参大龙虾鱼

物产丰富海滩：贝壳海龟

海岛：鸟

教学反思：这节课我上的还算比较成功，孩子学习的积极性很高，

课堂气氛较好。但是仍存在着许多缺点和不足。如：1、课文的第四自

然段处理的还不够细致。2、朗读的方式有些单一，以后应该多注意让

孩子单个朗读。

《富饶的西沙群岛》教学设计3

教材简析

《富饶的西沙群岛》是一篇语言非常优美的写景名篇，作者从海

水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。课文

的主旨是想让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风

光的美丽，同时能学习课文里的优美语句，积累好词好句。本文用词

准确，语言优美，同时大量采用了比喻的修辞方法，以及总分或者总

分总的写作方法。

设计理念

《语文课程标准》强调，阅读是学生的个性化行为，不应以教师

的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感中,

加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，

享受审美乐趣。小学语文教材中的一篇篇文章都是作者“情动辞发”

的结果，蕴涵了作者浓浓的情感。语文教学过程既是学生与作者情感

的交过程，也是其自我情感孕育和升华的过程。因此，本文的教学我

努力挖掘课文的情感因素，关注学生的情感，为他们创设主动积极的

情感空间，从而达到“情融融，意切切”的境界。

教学目标

lo会认“饶、屿”等10个生字，会写“蓝、懒”等13个生字。

2o有感情地朗读课文，通过对重点句段的品味，感受西沙群岛的

富饶和美丽，加深对祖国的热爱之情。

3。背诵自己喜欢的段落，学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言

的积累。

第一课时

一、谈话导入

（出示地图）同学们，我们的祖国地大物博，幅员辽阔。看，这

儿是我们游览过的宝岛的日月潭，这儿是我们流连忘返的新疆的吐鲁

番。在祖国的南海上，有一群岛屿，叫西沙群岛（板书西沙群岛），它

位于海南省附近，由许多个岛屿组成，是我国海上的边境线。人民海

军长年驻守在那里，保卫祖国的安宁，是我们祖国的南大门，被称为

我国的海防前哨。

二、初读课文，整体感知

1、想去西沙群岛看看吗？让我们走进西沙群岛吧。自己读一读课

文，注意这篇课文生字词特别多，争取把生字词读正确，把课文读通，

读顺。

2、学生自由读书，教师巡回倾听指导。

3、把自己认为难读的段落读给同桌听一听。

4、检查自学情况

出示生字词，指名认读，根据学情，对难读的词语纠音。

5、指名分节朗读课文。

6、交流：读了这么多次的课文，西沙群岛给你留下了什么印象？

（美丽的，奇异的，富饶的，可爱的...）

7、师：小朋友们真会读书！西沙群岛是风景优美的地方，同时也

是一个非常富饶的地方。（师板书富饶的，补充完课题）那么课文中就

有这么一句话写出了同学们刚才说的内容，看看谁能把它找出来，请

快速默读全文。

8、反馈交流板书风景优美物产丰富

9、那么课文中哪些地方写出了西沙群岛的风景优美，哪些地方又

写了物产丰富呢？请小朋友们再仔仔细细地去读读课文，然后在自己

的学习小组里交流交流。

反馈

三、研读课文第二小节

1、这节课我们先去欣赏风景优美的西沙群岛呢，还是先去了解那

里丰富

的物产？好的，那么就让我们一起去看看那里奇异的海水吧。

2、学生自由读第二小节，思考：哪些句子写出了它的美丽

3、反馈：

出示：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青

的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。

4、指名读，你感受到了什么？（海水真美）

5、再仔仔细细地读读，你从哪些地方体会到了？（颜色多，一块

块一条条地交错着）

6、想想这么多的颜色，平时可以用哪些好词来形容？

（五颜六色色彩斑斓五光十色瑰丽无比……）

课文中用了五光十色，瑰丽无比（板书），想想为什么最好？

（用课件演示让学生直观感受在阳光照射下海水的颜色之多，光

泽之亮）

7、师：多美的海水呀，能用朗读把它表现出来吗？指名读

师：这样的海水真是五光十色，瑰丽无比，生接读

师：有这么多的颜色，那是因为一一生接读

四、小结拓展

西沙群岛那奇异的海水真美啊。同学们一定非常想知道这里的海

水为何如此奇异，请同学们回家后自己去查找有关资料，同学之间互

相交流交流。

第二课时

一、复习导入新课

1、上节课我们在课文的语言文字中领略了西沙群岛海水的奇妙,

现在就让我们跟着摄像机的镜头去看看西沙群岛吧。（播放课件，师配

画面解说）西沙群岛的海水五光十色，瑰丽无比，海底更像是个奇妙

的公园，鱼多得数也数清，海滩上有捡不完的贝壳，最有趣的是可爱

的大海龟。海岛上群鸟纷飞，绿树成荫。

2、师：你看到了西沙群岛哪些丰富的物产？指名回答。

二、板块研读，合作感悟

1、用自己喜欢的方式读读课文，想想课文是从哪几个方面来写西

沙群

岛的物产丰富的？

2、反馈交流海底海滩海岛

3、师：旅游公司呀向我们推荐了三条线路自主游，供大家选择。

A海底探宝队

B海滩游乐场

C海岛观察站

请同学们选择自己最感兴趣的一条线路组成三个团队去旅游。

4、成立各“研究小组”，小组快速讨论：

想围绕自己所选定的内容研究什么问题？

5、师组织讨论后出示：

自己所选定的内容中，你是从哪些词句中感受到西沙群岛的美丽、

富饶的？

同时提供研究方法：读一找一议一品

6、各小组投入研究，教师巡视，参与讨论

三、汇报学习，落实目标

1、师提出汇报要求：一个小组在汇报时，另外小组要认真听，深

入思

考这个问题，可以随时补充自己的观点。

2、汇报交流，师根据学生的回答，随机点击。

A海底探宝队

(这一块内容在学生自主研读时老师参与其中，指导学生以“为

海产品代言”的方式介绍水产)

如：珊瑚：大家好，我是海底的美丽公主一一珊瑚，我和我的姐

妹形态各异，美丽多姿，你看，我们的样子像不像一朵朵盛开的鲜花？

(1)在学生介绍时老师出示课件让学生欣赏一组形状各异的珊

瑚的图片。

(2)这么美丽多姿、形态各异的珊瑚你能用朗读把它表现出来

吗？

(3)指名读，评价。

“海参”、“大龙虾”在学生为它们作产品代言人时，着重指导

学生想象海参的爬行和大龙虾威武的样子，然后指导朗读。

师：海底探宝队的队员们，此次海底之行给你最深的印象是什么？

(鱼非常多)

鱼非常多，课文中用了一句特别有趣的话，你们发现了吗？

反馈后出示：正像人们所说的那样，西沙群岛的海里一半是水，

一半是鱼。

师：人们怎么会说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼呢？探宝

队的队员们能把你们的所见告诉同学们吗？

反馈成群结队穿来穿去各式各样多得数不清

师：是啊，西沙群岛海里的鱼有四百多种呢！那里的鱼不仅多，

还各有特色呢！能把自己最喜欢的一种鱼的样子读给大家听听吗？

生展示读

西沙群岛的鱼的种类远远不止这些，请看录像，你都看到了哪些

鱼，也能像书上说说吗？

B海滩游乐场

师：看来海底探宝队的队员们不虚此行，收获不少，那么海滩游

乐场的队员们，你们又有什么新发现呢？

(1)指名读

(2)发现了什么？(贝壳大海龟)

(3)师：海滩游乐场的队员们，你们到了海滩上，发现那里的

贝壳怎么样？(太多了)是呀，颜色不一，形状千奇百怪，那么都发

现哪些颜色，哪些形状的贝壳呢？

(4)课件出示：

海滩上有捡不完的美丽的贝壳，颜色不一，有()的，()的,

()的，形状千奇百怪，有的像(),有的像(),有的像(),真

是应有尽有啊！

(5)这么美的贝壳，该怎么介绍给大家呢？自由读，指名读。

(6)除了贝壳，还有非常有趣的大海龟呢！队员们，一起读给

大家听听吧，齐读

C海岛观察站

(1)海岛观察站的同学们，你们又发现了什么？

(2)这段也是围绕一句话来写的，发现了吗？

(3)向大家介绍一下你们在海岛上都看见了哪些鸟？

出示：西沙群岛也是鸟的天下，岛上有一片茂密的树林，林中栖

息着各种海鸟。

(4)这漫天飞舞的鸟儿是多么壮观的景象啊，齐读第六小节

四、学习第七小节

师：西沙群岛的风景是如此的优美，物产又是如此的丰富，难怪

人们会说是一一

生接富饶的西沙群岛，西沙群岛的建设离不开岛上的英雄儿女，

他们日夜守卫着祖国的南大门，让我们高声赞美他们吧。

齐读第七小节

五、总结拓展

西沙群岛的美丽富饶是神奇的大自然所赋予我们的，在我国这样

的地方还有很多，请同学们课后去查查资料看看还有哪些地方也是如

此的美丽富饶的，跟同学交流交流。

《富饶的西沙群岛》教学设计4

教学目标：

1、继续学习课文，认识西沙群岛的美丽、富饶；教育学生热爱大

自然，热爱祖国宝岛。

2、在朗读中欣赏文中优美词句，体会作者用词准确、生动形象。

3、培养学生在读中品词、品句，学习作者的写作方法。培养合作

学习的能力及习惯。

教学重点：

通过对课文中的片段学习，让学生掌握：围绕一句话来写，可以

把句子写生动、具体。

教学难点：

学习围绕一句话来写的表达方式。

教学方法：

多媒体直观教学法、阅读法、自主合作探究式教学法、点拨教学

法

教具准备：

多媒体课件、图片

教学过程：

师：“上节课我们听了课文朗读，学习了第一、二自然段。请同

学们开火车读词语。”

生开火车读词语，再读。

师：“谁来说说课文从哪几方面向我们介绍了西沙群岛的？”

师：“现在让我们换上潜水服，潜入这五光十色的海水中，到海

底去探宝吧！”

师：“哪位小导游领着我们去领略海底的风光？”

生根据课文三、四自然段的内容来回答。

师：“从这位小导游的解说词中我了解到海底的美丽景色。哪位

小导游再来为我们介绍一下海底里有哪些物产？”

生：“有珊瑚。”

生：“有海参。”

生：“有大龙虾。”

生：“还有鱼。”

师：“海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢

海参的，请举手……请把你们的喜欢之情读出来！”

（指导学生用欣赏、赞美的心情读出每种海底物产的句子。）

（幻灯出示珊瑚、海参、大龙虾、鱼的图片；播放珊瑚、鱼游动

的视频。）

学生一边朗读一边用手势、动作演示出喜欢的生物的样子。如：

懒洋洋、蠕动、威武...师：“你是海底的什么动物呢？”

生：“我叫海龟。我在海里游得可快了，谁都比不上我。在四五

月时到海滩上产卵，可可爱了。”

生：“我是海底大霸王——鲨鱼，晚上能发光，许多小鱼向我游

来，就直接送到我嘴里。”

师：“你喜欢这两段话吗？为什么？”

生：“我喜欢。因为这里写到珊瑚长得各种各样。”

生：“我喜欢。因为海参到处都是，鱼多得数不清。”

（学生自由朗读体验喜欢之情。）

师：“谁能仿照课文用'有的……有的……有的’句式造句呢？”

生：”下课了，同学们在操场上玩得很开心。有的在跳绳，有的

在捉迷藏，有的踢械子。”

《富饶的西沙群岛》教学设计5

教学目标：

1、运用查字典或联系上下文的方法理解词语；

2、指导学生抓住重点词语，读懂每一句话，并读懂每个自然段的

意思；

3、摘抄课文中的优美语句，丰富语言积累；

4、有感情地朗读课文；

5、了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，激发学生热爱

祖国的思想感情。

教学准备：

1、课件PPT

2、学习资料、学习单

教学过程：

一、激趣引入

师：老师，今天带大家去一个美丽的地方玩，想不想？现在大家

仔细默读五个小段，猜猜老师今天带大家到哪儿玩？

二、直觉体验，初次整体感知

师：下列各段分别写了哪些景物？（板书：海水、海底生物、海

鱼、海滩、海岛或海鸟）

师：大家猜猜这些写的是哪个地方？（板书：西沙群岛）

A有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互

交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海

面看，色彩就不同了。一一（海水）

B海底的岩石上长着珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿

角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，

划过去，样子挺威武。----（海底生物）

C鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。各种各样的鱼

多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是

鱼。----（海鱼）

D有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百

怪。最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群地爬到沙

滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。

——（海滩）

E岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是

鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。（海

岛或海鸟）

三、小组交流，研读探究

A西沙群岛一带海水（），瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，

淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底有高低不

平，有山崖（y&）,有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

1、联系上下文，在括号里填上适当的词，并说说理由。（五光十

色）

2、联系上下文理解：瑰丽无比

3、为什么说“从海面看，色彩不同”？用“因为……所以……”

句式说话。

4、大声感情地朗读。

B海底的岩石上长着的（）,有的像绽（zhGn）开的花朵，有的

像分枝的鹿角。（）到处都是，在海底懒洋洋地蠕（rii）动。（）全身

披甲，划过来，划过去，样子挺威（w3i）武（wti）。

1、把下列生物填入括号中

海参（shOn）大龙虾珊（shGn）瑚（hU）

2、联系上下文，在横线上填上适当的词。（各种各样）

3、联系上下文理解：威武

（边读句子边想象，边读边做动作。）

4、自已配上动作大声朗读全段。

C鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的；有的；

有的；有的。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙

群岛的海里一半是水，一半是鱼。

1、看图写话：自选四幅图，仔细观察，具体写一写鱼的样子，填

在横线上。

2、找出本段中心句，用“—”出来，说说理由。

3、“一半是水，一半是鱼。”的意思是（）

①鱼和水各占一半

②这边是水，那边是鱼

③鱼非常多

4、大声感情地朗读。

D海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状

（）o最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群地爬到

沙滩上来产卵（luin）。渔（yu）业工人把海龟翻一个身，它就（）,

没法逃跑了。

1、联系上下文并结合图片，在括号里填上适当的词。（千奇百怪、

四脚朝天）

2、“拣”的意思是。假如你到了海边，面对大的，小的，颜色

不一的贝壳，你能全部把它们“拣起”吗？

3、大声感情地朗读。

E西沙群岛也是鸟的（）o岛上有一片片茂密的树林，树林里栖

（qi）息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪

（fen）,这是非常宝贵的肥料。

1、联系上下文，在括号里填上适当的词。（天下）

2、理解词语：栖息（请选择学习方法：①联系上下文；②查字典。）

3、默读第2至4句，说说你知道了什么？

树（）一鸟（）一鸟蛋（）一鸟粪（）

4、发挥想象后再描述

西沙群岛是鸟的（），清晨，黄昏，到了晚上。

四、小组讨论，再次整体感知

师：小组成员各大声朗读一段，然后排序成一篇文章，并说说你

的想法。

五、把握中心

师：给刚才的文章写一句中心句。

西沙群岛不但（），而且（）,是个可爱的地方。

《富饶的西沙群岛》教学设计6

第一课时

（一）教学目标：

1、学会本课生字新词，理解有关词语的意思

2、学习1、2两段，知道西沙群岛的地理位置，初步感受西沙群

岛的美丽。

（二）教学重难点：

重点：学习第2段，初步感受西沙群岛的美丽。

难点：学习第1段，知道西沙群岛的地理位置。

（三）课前准备：录像、录音、收集西沙群岛的资料

（四）教学过程：

一、录像导入，理解课题

1、观看西沙群岛的风光录像，你知道这是什么地方吗？出示地图,

让学生找到西沙群岛。

2、今天这节课，我们就去西沙群岛看一看。出示课题，齐读。

3、对课题有没有不理解的地方？

随机讲解，西沙群岛是由许多岛组成的，所以称为群岛。他是我

国四大群岛之一。

随机理解富饶：物产很多

二、整体感知课文

1、听课文录音，思考：

①听清生字的读音，注意多音字参的读音

②你觉得西沙群岛是个怎样的地方

③你最喜欢他什么地方？

2、反馈

①给多音字选择正确的读音

海参(shencan)

参加(shencan)

人参(shencan)

参与(shencan)

②后两题让学生畅所欲言。

三、二读课文

1、自由读课文，思考：①课文是围绕哪一句话写的？用一一划下

来

②本文从那几方面写了西沙群岛的美丽富饶？

2、反馈：课文是围绕那里物产丰富，风景优美，是个可爱的地方

来写的。本文从海水的颜色、海底的水产、海滩上的贝壳海龟、岛上

的海鸟这四个方面写出了西沙群岛的美丽富饶。

四、学习课文第一段

1、齐读第一段。

2、提出不懂的问题

看地图

理解岛屿与群岛的区别

西沙群岛为什么被称为海防前哨？（他是我国海上的边境线，人

民海军驻守在那里，保卫祖国的安宁。）

3、说话练习：西沙群岛是（）。

五、学习课文第二段

1、仔细研究第二段，四人小组合作，画一画西沙群岛的海水

2、展示作品，理解交错

3、西沙群岛的海水真是（）。

4、为什么西沙群岛的海水会有不同的颜色？

题空：

深浅

海底有高耸的山崖，海水就（），从海面看颜色就（）；海底有低

陷的峡谷，海水就（），从海面看颜色就（）。

5、西沙群岛的海水这么美丽，这么神奇，让我们有感情朗读这

一段。

六、学生字，完成作业

1、认读生词，重点学习威武的字形

威的第三画是（一）。武没有撇。

2、抄写生字并组词（★好生可以做扩词）

3、抄写词语

板书：

海防前哨

西沙群岛

海水色彩各异

第二课时

（一）教学目标：

1、读懂用并列段式写的三四两段，知道是分哪几个方面写的。

2、感受西沙群岛的美丽富饶

（二）教学重难点：

重点：学习第四段，知道是分哪几个方面写的，各方面之间是怎

样衔接的。

难点：理解句子

西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。

（三）课前准备：录像、幻灯

（四）教学过程：

一、复习

1、上节课我们学习了课文的1、2两段，对西沙群岛有了一定

的认识。

口头填空

西沙群岛（）。

二、学习第四段

1、自由读第四段，说说这段话是用什么段式写的，这样的段落

我们一般是怎么学的。

2、复习并列段式的学习方法；

出示幻灯：

①这段讲了几个内容？

②每个内容是怎么写的？

③这几个内容是怎么衔接的？

3、根据学习方法自学第四段，完成作业5

4、校对订正第5题

这一段先写海滩上的贝壳，在写海滩上的海龟，中间用最有趣的.

要属海龟了，把两个内容连接起来。

5、贝壳、海龟有什么特点，从那些词看出来的？

①贝壳美丽

颜色不一、形状多样、千奇百怪、无所不有等

随机理解无所不有。想象贝壳还会有哪些颜色、哪些形状。

用句式说话

海滩上的贝壳（），无所不有。

②海龟笨拙

四角朝天、寸步难移等

理解寸步难移：一点儿都动不了了

6、有感情朗读

三、学习第三段

海滩上的景色可真美，让我们穿上潜水衣，再去海底看看。

1、指名读第三段，说说这是什么段式的段落，这段话写了哪些东

西，用一一划出来

（珊瑚、海参、大龙虾、鱼）这些东西我们叫他水产。

2、挑选你最喜欢的一种水产，说说他有什么特点，哪些词句写的

特别好。

3、交流

・珊瑚形状美。

•海参动作缓慢。（做动作理解蠕动）

・大龙虾样子威武。（给威武找近义词神气、威风做动作理解划过

来划过去）

・重点学习鱼：出示写鱼的句子，齐读

同桌讨论交流：

①这段话是围绕哪一句话写的？（可存疑）

②写了鱼的什么特点？（样子各异，数量多）

△读写样子各异的句子，在挂图上找出相关的鱼。

仿照这句话用有的一一有的一一的句式说说图中其他鱼的样子

（抓住特点）

△理解句子正像人们说的哪样，西沙群岛的海里，一半是水，一

半是鱼。

这句话的意思是1、西沙群岛的海里，左一半是水，右一半是鱼。

2、西沙群岛的海里，有一半是水，还有一半是鱼。

3、西沙群岛的海里鱼很多。

用自豪的语气有感情朗读句子，

③再分析这段话是围绕哪一句话写的？

各种各样的鱼，多得数也数不清。比一群群的鱼在珊瑚丛中穿来

穿去。更明确的概括了鱼样子各异，数量多的特点。所以各种各样的

鱼，多得数也数不清。这句话更合适。

④有感情朗读

4、齐读第三段。

5、三四两段话都是用并列段式写的，找出他们的不同之处？

（第三段的并列事物间没有衔接句。）

只要符合在一段话里并列的写了两种或两种以上的事物，不管有

没有衔接句都是并列段式。

四、复习、作业

1、有感情朗读三、四两段

2、说说通过这节课的学习，你对西沙群岛有了哪些新认识？

3、听写词语

4、摘录本课中的好词佳句（★好生仿照第三段用并列段式写一段

话。如动物园的动物等）

板书：

珊瑚

形状美

海参

动作缓慢

海底

水产丰富

大龙虾

样子威武

西沙群岛

鱼

样子各异，数量多

海滩上贝壳美丽、海龟有趣

第三课时

（一）教学目标：

1、学习五、六段，总结全文。

2、总体感受西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国山河的思想感情。

3、学会用美丽富饶、无所不有造句。

（二）教学重难点：

重点：感受西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国山河的思想感情。

难点：用美丽富饶、无所不有造句

(三)课前准备：实物投影

(四)教学过程：

一、复习

1、根据意思写词语

形容什么都有

()

物产丰富

()

形容很神气的样子

()

形容各种各样奇怪的事物

()

2、齐读课文2--4段，说说这几段写了西沙群岛的哪些景色。

二、学习第五段

1、齐读，思考这段话是按什么段式写的，回忆总分段式的学习方

法。

2、用总分段式的学习方法自学第五段，完成作业7

3、反馈：这段话是围绕哪一句话写的？（西沙群岛夜市鸟的天下。）

分述部分从哪几个方面对总起句做了说明。

校对作业7

这段话是从鸟多，鸟蛋多，鸟粪多，这三个方面来说明总起句的

意思的。

三、学习第六段

1、齐读，提出不理解的地方，讨论

2、理解必将（一定会）

3、简单介绍西沙群岛的现况：由于远离大陆，交通不便，那里比

较落后，想象你想为西沙群岛的建设做些什么？

4、师小结：西沙群岛是我国领土的一部分，我们一定要把他建设

的更加美丽富饶。

四、复习

1、有感情朗读全文，说说课文从哪几个方面介绍西沙群岛。

2、在大家的努力下，西沙群岛一定会成为旅游胜地的，谁能学做

小导游，给游客们介绍西沙群岛的风光

四人小组练说一一指名说一一评议

导游词范例：亲爱的游客朋友们，欢迎你们来到西沙群岛。西沙

群岛是个（），那里的海水（），海底有（），海滩上（），海岛上（）。

五、作业

1、把句子补充完整

（）无所不有。

找到课文中的例句，读句子，知道要补充的是什么地方的什么东

西怎么样。

说说无所不有的意思，想一想那些东西是品种或颜色、形状十分

丰富的。（衣服、花、食品、鱼、文具等）

口头练说一一评议（修改）一一书面完成一一交流

其余两句较简单，自己完成

2、完成作业4

3、聪明题（选做）

编写西沙群岛导游词

亲爱的游客朋友们：

你们好，欢迎你们来到西沙群岛。

西沙群岛位于（）。

西沙群岛景色美丽，那里的海水（），海底有（），海滩上（）。西

沙群岛的物产也很丰富，海里有（），海岛上有（）。

板书：

海防前哨

西沙群岛

海水色彩各异

风景优美、物产丰富

海底水产丰富。

海滩上贝壳美丽、海龟有趣

岛上是鸟的天下

《富饶的西沙群岛》教学设计7

《富饶的西沙群岛》是九年义务教材中的写景名篇，作者用准确、

鲜明、生动的语句，按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”

的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，抒发了

热爱祖国大好河山的情感。本课的训练重点是在学生运用理解词义的

基础上，学习联系句子和上下文理解词语的方法，培养理解词语的能

力，学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。

认知目标

1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shen）”。

2、能用“富饶”和“宝贵”造句。

3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。

能力目标

1、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会”把重点词句串连

起来归纳段的主要内容”的方法，培养学生具有概括段的主要内容的

初步能力。

2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语

言表达能的训练。

情感目标

通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱

祖国的思想感情。

课前准备

学生查找有关西沙群岛的资料

课时安排（2课时）

第一课时

教学要求

1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shen）”。

2、小组合作学习，通过、联系上下文和利用资料等方法理解本课

词语。

3、初步理解课文内容，学习第1、2自然段。

教学重点

在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美丽

富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。

教学难点

理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆

质疑的能力。

教学过程

一、创设情境、激情导入。

1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？

（配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人

的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教

师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师

创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种

遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一

幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的

文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能

就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你

怎么知道的？读一读。？”那么，第一自然段的分析在导入中就自然

地展开了。）

2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。

二、初读课文，解决字词。

1、小声读课文，画出生字和不懂的词。

2、小组合作学习，提自学要求。

读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用、联系上

下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）

（这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生

在组内把自己的字词问题解决。）

3、教师检查，小组汇报。

（1）以字带词，理解字义。

检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理

解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课

文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕

动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海

参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。

（2）以词带句，加强朗读。

五光十色

1、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，

展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、

淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色"o）

这么美，我们怎么读？

2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？

（通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两

句话内容。）

各式各样

1、问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时

间思考，用读的方式表达。）

2、问：怎么读？

3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有

的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。

三、再读课文，整体感知，质疑。

1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。

2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词

句概括，教师根据学生回答板书。）

四、布置作业

1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。

4、正确、流利地朗读课文。

《富饶的西沙群岛》教学设计8

知识与技能：认识“饶、优”等生字，读准“人参、瑰丽”等词

语的读音，有感情朗读课文，能发现第五段是围绕第一句话来写的。

过程与方法：能选择自己喜欢的部分向别人介绍。

情感态度价值观：能感受到西沙群岛的美，产生对祖国的热爱。

能够正确、规范书写田字格中的字，选择喜欢的部分向同学介绍。

感受西沙群岛的美景，产生对祖国的热爱

两课时

第一课时：

一、导入

同学们一定都有外出旅游过吧？说说你们都去过哪？能简单介绍

一下吗？（那真是个美丽的地方，这么美的地方老师有机会一定去看

看）（你觉得那是个什么样的地方？给你留下了什么样的印象）今天,

老师要带领大家去一个美丽而又神秘的地方。

先请大家欣赏（西沙群岛的风景图片）。这就是我们祖国的版图。

这是海南岛，在海南岛东南330公里的海域内，有一群岛屿，那就是

令人向往而又充满神奇色彩的西沙群岛，是我国的海防前哨，想不想

去畅游一番？我们的“西沙群岛一日游”活动现在开始，就让我们跟

随作者走进西沙群岛。

2、板书：富饶的西沙群岛

“饶(rao)”字是翘舌音，谁能把它读好？齐读课题。

富饶是什么意思？就是指物产多，财富多。

二、检查预习

过渡：在通往西少群岛的路上，老师设立了3个关卡，看你是不

是能通过。

1.第一关，出示生字词

深蓝杏黄交错披甲威武颜色懒洋洋风景优美

物产丰富五光十色各种各样成群结队飘飘摇摇

2.第二关，朗读长句子

①.西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比:有深蓝的，淡蓝的，

浅绿的，杏黄的。

②.鱼成群结队地在珊瑚丛里穿来穿去，好看极了。有的全身布满

彩色的条纹;有的头上长一簇红缨;有的周身像插好多扇子，游动的时

候飘飘遥遥;有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起来像皮球一样圆。

3.第三关：有感情的朗读课文

三、指导书写

鼓：左右两部分都紧靠竖中线。左边部分的上面两横稍斜且下横

短。

贵：写的应该扁一些，下边的贝写的要瘦长。

四、教师巡视，学生书写汉字

五、板书设计

富饶的西沙群岛

鼓

贵

第二课时：

一、导入

1.学生介绍岛屿，地图上了解西沙群岛。

2.通过上节课的学习你觉得西沙群岛给你留下了什么印象，试着

用文中的词语说一说。

二、回忆旧知

1.默读课文，回忆课文主要围绕哪一句话来写的？

2.对易读错词语进行指导朗读。

(瑰丽海参划过)

三、品读课文

这么多的美景要从哪看呢？设计一条旅游路线，我们先欣赏海面

的景色，再去海底看看，最后去海岛上看看海鸟。

1.海面：海水

⑴.朗读文段，用文中的话说说海水的特点。

(五光十色瑰丽无比)

这样的海水你喜欢吗？喜欢就多读几遍。

(2).同学们平常见到的海水是什么颜色？蓝色。那么西沙群岛的

海水为什么会是五光十色，答案就在这段中一起去找一找。

(3).展示海底剖面图，加深理解。

2.海底：生物

(1).朗读文段看看都描写了哪些海底生物？

带领学生看看海底的珊瑚，你觉得珊瑚美吗？能不能读出它的美?

哪个词写了珊瑚的特点？(各种各样)

⑵.用有的像()有的像()练习说话。

（3）.展示图片海参，朗读文段，你觉得那个词用得好，为什么？（懒

洋洋蠕动）

⑷.瞧，这是什么？大龙虾。（展示图片）文段中的大龙虾有什么

特点？谁能读出大龙虾的威武。

在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？喜欢美丽珊瑚，喜欢懒洋

洋的海参，喜欢威武的大龙虾。请同学们合作完整地读读这一段吧。

⑸.默读第4段，给你留下了什么印象？鱼多，从哪看出来鱼多？

（成群结队多得数不清一半是水，一半是鱼）

（6）.在这段中有的…有的…有的...有的…这种句子叫什么句？排

比句。还运用了什么修辞手法？可是在西沙群岛的海底有4000多种的

的鱼，作者为什么只抓住这四种鱼来写？既写出了鱼的多，又写出了

鱼的美。

（外形和颜色）

（7）.西沙群岛里真的是一半是谁一半是鱼吗？其实运用了夸张的

修辞手法，比如，李白有一句诗，飞流直下三千尺就运用了夸张的修

辞手法。

3.海岛：海鸟

当我们漫步海滩的时候又会发现什么？海鸟。谁来读一读这一段

这海岛上什么多啊？那么这一段是围绕那一句话来写的呢？读一读这

句话。

读完这一段落给你留下了什么印象？

西沙群岛的海鸟种类多、数量大。

四、说话训练

同学在这里不但欣赏了五光十色的海水，还领略到了海底的物产

丰富，真让我们感受到那里风景优美，物产丰富是个可爱的地方。

看看，老师这里的几幅图，选择一幅图，向别人介绍西沙群岛。

五、升华课文

学完课文，你想对西沙群岛说一句祝福的话吗？齐读最后一段。

六、板书设计

18富饶的西沙群