2022《大熊猫》教学反思

2022《大熊猫》教学反思

《大熊猫》教学反思

身为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是教学，对学

到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，如何把教学反思做到重

点突出呢？下面是我精心整理的《大熊猫》教学反思，欢迎阅读与收

藏。

《大熊猫》教学反思1

《大熊猫》是一篇说明文，第一自然段总写大熊猫是一种最可爱

的吸引人的珍奇动物，后三个自然段分别从大熊猫的外形特征、生活

习性两个方面作具体的说明。字里行间渗透着对大熊猫的喜爱之情。

一、创设情境，激发兴趣。教学伊始，我出示大熊猫的图片，让

学生观察大熊猫的外形，以此调动学生的热情，为全文教学创设良好

的“乐学”氛围。

二、以读为本，以读促讲。新课程标准强调：小学各阶段都要重

视朗读。读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本

方式。所以，教学时，我运用了齐读、指名读、小组读等形式，让学

生在读书声中感受大熊猫的可爱。

三、引导感悟。教学时，我让学生图文结合，以及板书，生动再

现了大熊猫的可爱的外形，以及它吃竹叶的可爱样子，从而让学生体

会到大熊猫是许多珍奇动物中最可爱的一个，加深了学生对课文的感

悟。

四、注重学生的词语积累的训练和课外知识的拓展延伸。在教学

时，我指导学生运用文中叠词对大熊猫的外形进行填空式的描述，让

学生感受大熊猫憨态可掬的样子，以此强化学生的词语积累的运用。

同时在课外知识的延伸上：我让学生收集大熊猫的资料或给大熊猫画

一幅画，这样既培养学生收集资料的能力，又激发学生的成就感。

这节课，不足之处也还很多，如课堂气氛不够活跃，学生读得不

够充分，不到位，精读部分能读懂，但感情还不够投入，这些都待于

今后加强指导，以达到好的教学效果。

《大熊猫》教学反思2

《大熊猫》是小学语文S版一年级下册第三单元的一篇课文。课

文介绍了大熊猫的外形特征、生活习性、饮食习惯等特点。整篇课文

语言浅显易懂，描写形象生动。

在本课的教学中，我针对学生对大熊猫了解较少的学情，教学一

开始，借助多媒体播放大熊猫的视频资料，调动学生的学习积极性，

教师再补充介绍，丰富学生对大熊猫的感性认识，从而激发学生学习

本课的兴趣。

在识字教学环节，我采用学生自主识字、小组合作交流，再全班

汇报学习的方式，引导学生主动参与，学会合作学习，通过全班交流

巩固学习成果，提高了学生的自学能力。

在品读课文时，我引导学生采用图文结合的方法，先观察课文插

图中大熊猫的外形特点、动作、神态，再找出描写大熊猫的外形的语

句，抓住“胖胖的”“短短的”“圆圆的”等词语，体会大熊猫憨态

可掬的可爱样子，在此基础上，再让学生画出描写大熊猫神态、动作

的词语细细品读。学生在读中脑中再现大熊猫的可爱形象，加深了学

生对课文的感悟。

本课教学的不足之处是朗读时间较少，训练不到位，今后教学中

应加强朗读的指导。

《大熊猫》教学反思3

本节课是VB程序设计的第一课，学生对程序设计语言是第一次接

触，没有什么知识储备，所以如何激发学生的学习兴趣就显得尤为重

要。在本堂课的设计中，整堂课都是学生在思考，动手操作实践，完

成一个个小任务，充分体现学生的自主性和主动性。

在任务的设计上，遵循了由简到难的原则，学生通过课本以及学

案内容，自主探索，操作实践，从而掌握所学的知识。实践证明，学

生的潜力是非常大的，很多同学都能按要求完成任务。在任务有难度

时，我让各小组共同探讨完成，通过小组合作的形式，小组成员能互

相帮助，培养了学生的合作精神，同时也有效地减轻了教师的负担，

提高了课堂的效率。在本课的设计中，还要注重了学生的个体差异，

设置了不同层次的任务，满足了不同学生的好奇心和求知欲。

本节课内容较简单，有些地方可以再加此拓展，修改代码的地方

可以让学生按照自已的喜好来修改大熊猫的愿望，不一定非要和课本

一致，要注重从学生已有经验出发，营造一个有利于探究的教学环境。

VB语言对学生来讲有一定难度，如何指导学生在已有知识和能力的基

础上设计出更好的程序，还需要进一步的探索。

《大熊猫》教学反思4

《大熊猫出国》一课很有特点，课文以自述的方式先介绍大熊猫

的样子，再介绍它的习性，最后以护照的形式介绍大熊猫的姓名。国

籍等内容。

在教学这一课时我运用多种方法识字，扎实的进行识字教学。如

讲“副”fu,和前段学习的“幅和福”进行比较，并说一句话。“川”

出示了像水流形状的甲骨文，“肩”是会意字，并结合实际理解。“毛

茸茸”，并多说几个这样的词，总之每个文字处理方法都不同，不但

注意读音。字形与组词，同时也用就字迁移，不断变化，一步步扎实

记住获得的新知。

抓住文本的教学价值，课文2自然段在表达上很有特点。教学时

我引导学生逐句阅读，知道作者从哪些方面表现大熊猫样子可爱的，

然后指导学生说出各部分事物的特点，在此基础上，感受叠词在表达

上的效果及作用，进而是现在阅读中积累词语。

同时重点处理了第三部分“护照”。引导学生在读中了解护照内

容并认识护照，了解其在生活中的应用，拓展了学生的视野。

最后我让学生用描写大熊猫的方式描写其他小动物，说一段话，

很多孩子都能仿照来说，为今后写作打下基础。

《大熊猫》教学反思5

今天，带着孩子们学习了第十一课《可爱的大熊猫》，课文用五个

自然段分别从大熊猫的外貌、吃食过程、喝水过程，性情温和的大熊

猫也有淘气的时候，大熊猫的逗人喜爱这几个方面表现出了它的可爱。

在学习过程中，孩子们对大熊猫非常喜爱，也被它的可爱深深地感染

To

☆一课时反思☆

在一课时的学习中，我关注了孩子对课文主要内容的概括、每个

自然段段意的概括这两个方面。因为在课前布置的预习作业中，我比

较重视孩子课前对本课生字词语的自我熟悉的过程，大胆地放手让孩

子自己对字词有了较深刻的学习印象，这样，不仅培养了孩子自主学

习字词的能力，更突出了中段语文字词学习的特点。

在概括课文主要内容的过程中，最开始鼓励孩子大胆发言，积极

思考。可是，我发现孩子们都仅仅只是抓住了课文内容中的一些十分

分散的点。于是，我引导孩子从课题入手，了解课文主要内容。本科

课题是“可爱的大熊猫”，那么全篇正是从这“可爱”二字入手，来

进行具体描写的。在这样学习的过程中，孩子们学会了一个方法：题

目是文章的眼睛，个别文章的主要内容在课题中就已经显现出来了。

这也可以帮助孩子们在今后的总结课文主要内容的过程中，运用关注

课题这一方法，成为他们攻克主要内容难概括的一大途径。

概括段落大意的过程中，我主要引导孩子们寻找的是每段的中心

句，让孩子学会用中心句来概括整段的段落大意。而概括段意也正是

中段语文学习的一个难点。用找中心句这样的方法来为孩子搭好一个

阶梯，相信孩子们会在语文学习中寻找到更多的乐趣。

☆二课时教学反思☆

二课时的学习中，我要求孩子掌握一个学习重点是：学会课文中

具体描写的方法。（主要包括词语的搭配、一件事情过程的详细描写）

可是，直接把这个问题抛给学生，喊学生直接到课文中去找具体描写

之处，不仅学生找不出来，可能更多的孩子并不明白到底什么叫具体

描写。所以老师就应该带着孩子深入文本去找，一但孩子把课文中的

例子弄清楚了，那么具体描写是什么自然就“不攻自破”了。

课文学习中，我的选择重点是课文的2、3自然段。如：2自然段

主要写了大熊猫吃箭竹的过程，在这段文字中，我引导孩子进行不同

句段的对比（即省略掉其中一部分文字，请孩子结合进行对比，体会

把句子写具体的好处）通过对比与感悟，孩子发现了具体描写就是运

用各种优美的词句，把一个原本简短的句子扩展成内容充实的句子。

他们还在具体描写的内容中找到了描写一件事情的过程所运用到的词

语"先……再……然后……”

顺势而导，我乘机把他们平时的习作范例拿到课堂上进行对比。

指出他们平时在习作中最容易出现的不能具体描写的问题，在课文的

学习中得到了及时的纠正。

一节课下来，虽然课堂上没有那种看似繁华而喧闹的场景，拥有

孩子们兴奋的'呼喊声和笑声。可是，我看到我的孩子们都在积极举手

发言，简单的，困难的问题都在尽自己最大的努力去回答，我的心里

充满了温暖。心中感慨：语文学习课堂中，老师真的不要太过强求孩

子们的学习状态必须达到自己预期的情况，要知道我们在自己心中构

建的课堂永远是美好的，可是在课堂中关注最真实的情况才是老师应

该做到的。在这样的情况下，及时鼓励孩子，帮助孩子树立语文学习

的自信心。只要每个孩子真正学到了知识和方法，我认为就足够了。

《大熊猫》教学反思6

1、通过一个游戏“问答猜”导入课堂，既能激发学生的学习兴趣

与热情，又能与本次习作的内容相契合，落实了行文中先问后答的设

问表达形式，以及问题的分类意识和整合信息意识。

2、联系了本学期“昆虫备忘录”与第一单元“我的植物朋友”习

作中的“植物备忘录”两方面的知识，唤醒学生已有学习经验，为学

习者构建知识块链提供帮助，既能温故，有益于知新。

3、学生提问时就要有意识地强调、引导学生将问题进行分类，可

以先提问再一起分类，也可以先一人提问，引导其他同类问题接着提

问，进而总结问题类别。

4、第二课时的学习活动逻辑线比较明确。围绕“把熊猫介绍书”

写清楚讨论写作方法，学生先回顾单元文本《我们奇妙的世界》和《海

底世界》的写作特点，得出秘诀一”确定写几个方面”，于是引导学

生排列表格中的表栏目信息，简单交流分享，如先写外形，再写食物，

最后写价值。进而结合两课再讨论秘诀二“围绕一句话写清楚一个方

面”，先回顾课文，再借助园地中的例子练习，然后回归习作主题，

简单说说你会如何设计中心句。

5、给学生看范文，是为他稍后的习作提供借鉴。直接条条框框出

示写作秘诀，学生的印象不深刻。我采用“这是张老师写的文章，大

家读一读，夸夸我呗”，学生说“老师用了总分总的结构”“张老师

把中心句写在每一自然段的第一句，我们一读就知道这一段在写什

么”“张老师用了许多积累的词语，非常新鲜”“老师为了把中心句

中的慢吞吞写清楚，写了熊猫吃假、行走、玩游戏三件事情，是有顺

序的”，由此，强化了上一环节回顾教材梳理出的“文章结构”“围

绕中心句”和“顺序”三个要点，同时又加入“运用积累的词句”这

一先行要求。

《大熊猫》教学反思7

一年一度的“成长杯”青年教师课堂教学已经落下帷幕了仔细回

想自己上课过程中的每一个细节和那些前辈们对自己的教诲，我至今

还深受启发以后我得以下几个方面着手来提高自己的课堂效率

一是对教材的深入分析，准确地抓住文章的重难点其实每一篇文

章都有它的特点我上的《国宝大熊猫》一课是一篇说明文，说明文有

说明的对象、说明对象特点、说明的顺序、说明的方法、说明的语言

等等，这些内容都是要在教学过程中让学生去把握的可是文章很长，

如果我们想在一节课中把所有的内容都交给学生，那是根本不可能的

这个时候我就抓住文章的重点来进行教学，把了解大熊猫的特点和习

性及成为国宝的原因作为认知目标，把品味文中准确、生动形象的语

言作为技能目标，把了解大熊猫的生存现状以及提高保护动物的意识

作为情感目标，这样进行课文的处理就不会面面俱到，同时较好地顺

利地完成了教学的任务

二是对学生的引导所进行的问题设计要非常明确今天课堂之上，

我让学生分小组讨论问题，学生对我提出的两个问题都能够按照正确

的指令来进行展开，我很高兴这一点与其说是我的细心，还不如说是

李老师对我的及时点拨这样的细节在我以后的教学过程中还要时时从

学生的角度来考虑，进一步提高问题的导向性

三是学生的表达能力也要训练学生面对听课的教师，自然是有些

紧张，这也是人的正常反映，但是今天的这堂课，原来一些很优秀的

同学也不敢站起来回答问题了，说明了我在平时的训练还是太少了，

今后要加强这方面的训练

总之，一节课已经上完了，但对一节课的反思还远远不止以上这

些，教无止境啊，自己除了要多反思外，还要向各位同事们认真学习

啊

《大熊猫》教学反思8

《大熊猫》本单元以动物为主题，要求学生通过课文，了解有关

动物的知识，树立保护动物的意识。这节课我和学生们状态都还不错。

课上得比较顺利，思路、条理比较清晰。教学目标达成度还是比较高

的。

《大熊猫》这篇课文内容比较浅显易懂，文章写的很有层次，第一

段介绍了大熊猫是一种珍奇可爱的动物，我在导课时就讲了珍奇动物，

让学生有了初步的了解后，又问他们：为什么大熊猫可爱呢？自然过

度到第二段。讲解第二段时我运用了读课文、提问题、看图片等形式

让孩子充分感受到大熊猫可爱的样子，又让他们说说自己喜欢动物的

样子，此处联系学生熟悉的动物来简单的描写，为二年级的写话练习

做了铺垫。文章第三段是介绍大熊猫小时候和长大以后的生活习性的

不同，为了体现着一点，我让学生自读课文发现大熊猫的变化，再问他

们喜欢小时候还是长大以后的，最后进行表演，这样学生不但充分了

解课文内容，同时又激发了学习兴趣和表演能力。第四段，我先给学

生看大熊猫吃竹叶的录像，看完后我问大家，如果今天大熊猫来我们

班做客，你打算拿什么好吃的招待他呢？全班异口同声的说：“竹子”，

同时我出示熊猫吃竹叶、竹笋图。最后，在大家沉浸在对大熊猫的喜

爱知情的基础上，我告诉他们，我国现在野生大熊猫数量已经不足

1000只（学生一片惊叹），所以我们要行动起来爱护大熊猫，保护大

熊猫。

这节课也存在很多缺点：我在讲课时还是紧张，有些知识点还应

重点讲解，对学生的常规训练还需加强如：在拿铅笔的时候动作是轻

轻的，站起来表演读文的时候凳子不响，别人读书的时候你要认真看,

仔细听，帮老师听，看他有没有读错，这样学生就能乐意的，积极主动的

去帮忙，学会倾听。

《大熊猫》教学反思9

《大熊猫》是北师大版第二册第五单元中的一篇文章，第一自然

段，总说大熊猫是一种最可爱的珍奇动物，后三个自段分别从大熊猫

的外形特征、生活习性两个方面作具体说明。字里行间渗透着对大熊

猫的喜爱之情。

一、以物激趣。在教大熊猫的外形时，我出示实物一一大熊猫玩

具，让学生有序观察大熊猫的外形，发现学生的学习热情能调动起来，

为全文教学创设了一个很好的“乐学？氛围，并且很快拉近了师生距

离。

二、以读为“本”O新课程标准强调：小学各学段都要生视朗读。

读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本方式。所

以我备课时，准备让学生进行朗读、引读、赛读、整体读、部分读、

范读等多种形式，让学生在琅琅的读书声中，感受到大熊猫的可爱。

三、表演深化。根据一年级学生好动，喜欢小动物的特点，我选

用了“表演”教学法，在精读课文第三、四自然段，重点感悟的基础

上，让学生根据生活经验和对课文的理解，通过戴头饰表演大熊猫长

大后爱睡、吃竹叶的样子，把抽象的文字还原成活生生的情景，进一

步体会到大熊猫的可爱。

四、拓展延伸。为了给学生创造性的学提供一个空间，我在课前

布置了拓展性的作业：收集一些有关大熊猫的知识准备知识竞答。培

养了学生收集资料的能力，激发学生的成就感。

五、引导感悟。由于感悟是以个人已有的知识、经验去感受、领

悟的，所以在学习到最后，我让学生结合图文并茂的板书，生动再现

了大熊猫的外形可爱，小时候的活泼很可爱，长大后睡觉的样子可爱，

以及它吃竹叶时的样子可爱，从而体会到大熊猫是许多珍奇动物中最

可爱的一个，加深了学生对课文的感悟。

不足之处也是很明显，时间不充裕，如读的不够充分，不至U位,

精读部分能读懂了，但离读美还有一些距离。

《大熊猫》教学反思10

《大熊猫》是一篇说明文，第一自然段总写大熊猫是一种最可爱

的珍奇动物，后三个自然段分别从大熊猫的外形特征、生活习性及进

食特点几方面作具体的说明，字里行间渗透着对大熊猫的喜爱之情。

我执教的是第一课时，通过教学作如下反思：

一、创设情境，激发兴趣。教学伊始，我出示大熊猫的图片，让

学生观察大熊猫的外形，以此调动学生的热情，为教学创设良好的“乐

学”氛围。

二、以读为本，以读促讲。新课程标强调：小学各阶段都要重视

朗读。读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本方

式。所以，教学时，我运用了范读、自由读、齐读、指名读等形式，

让学生在读书声中感受大熊猫的可爱。

三、引导感悟。教学时，我让学生图文结合，以及板书，生动再

现了大熊猫的可爱的外形，从而让学生体会到大熊猫是许多珍奇动物

中最可爱的一个，加深了学生对课文的感悟。

四、注重学生的词语积累的训练。在指导识字时，进行了找反义

词和形近字组词的训练；在教学大熊猫的外形时，我指导学生运用文

中叠词对大熊猫的外形进行填空式的描述，让学生感受大熊猫可爱的

样子，以此强化学生对词语的积累运用。

这节课，不足之处也有很多：

一、教学时有些紧张，教态不够自然，语言不够简练，对学生的

评价语过于单一。此外，在板书上还需要下一定的功夫，本来字就难

看，结果一紧张，字越丑了。

二、在指导识字时，只注重了词语的认读，忽视了单个字的认读，

对于一年级学生，见到词语会读，但拿出单个的字，学生就不会认了，

这方面，以后我一定要注意，扎扎实实地进行字词训练。

三、教学环节的衔接不够自然，为了完成预定的教学目标，教师

的过渡语太简单，不够自然。

四、课堂气氛没有平时活跃，学生读得不够充分，不够到位，精

读部分能读懂，但感情还不够投入，这些都待于今后加强指导，以达

到好的教学效果。

五、教学时间把握不太好，前松后紧，按预先的教学设计要求，

第二自然段讲完，要让学生完成课后的思考题：画一画大熊猫，结果

这项内容没有时间进行。

这节课的缺憾可能还有很多，“当局者迷，旁观者清。”望各位

老师能不吝言辞，提出好的建议，供我学习提高。

《大熊猫》教学反思n

（一）利用课件，激趣导入

利用凌波多媒体网络教室，让学生欣赏已制作好的“可爱的大熊

猫”作品，以此激发学生学习新知的乐趣，从而为导入本课所学内容

奠定基础。

师播放课件，学生欣赏。

师：同学们所看到的幻灯片中，有哪些元素呢？

生：文字、图片。

师：在幻灯片中插入了图片有什么效果？

:OOOOOO

师：今天，我们学习在幻灯片中插入图片，并对图片格式进行简

单设置。（板书：第2课可爱的大熊猫）

（二）新投

以学生自主、探究为主要学习方式，教师从旁引导为辅助，在自

主、探究的基础上，教师和学生共同完成所学内容

1、学习插入图片的方法：让学生自己阅读教材上的资料，掌握插

入图片的方法，然后再让同学来讲一讲，达到全班同学掌握的目的。

师：首先我们启动Powerpoint,选择“文件”菜单中的“打开”

命令，找到我们上节课保存的演示文稿“国宝大熊猫”。插入一张“新

幻灯片”后，自己试着在本地磁盘D中选择一张喜欢的大熊猫图片插

入到Powerpoint中，看看谁最聪明？

生：（大家尝试操作）

师：操作成功的同学帮帮旁边的同学

师：谁愿意到前面来试一试？

生：（单独边讲解边操作，教师从旁指导）

2、改变图片大小的方法：此知识点较为简单，采用播放教学课件，

从而让同学们自己试着放大或缩小图片，让学生掌握此内容。

师播放制作好的编辑图片的课件，让同学们自己领悟操作要领。

师：首先，选择一张图片，在上面的八个圆圈就是八个控制点，

把鼠标放在上边成双向箭头的时候，同学们就可以根据需要来缩放我

们的图片了。

生：操作练习。

3、旋转图片的方法：大熊猫为了感谢大家对它的关爱，它想给大

家表演摆姿势的节目。通过教师演示操作的方式，让学生掌握旋转图

片的方法。

师（演示操作旋转图片的方法，请学生认真观察）

师：你学会了吗？让你的“大熊猫”也来表演表演吧！

生：（尝试操作）

（对于本课内容，我采用了让学生阅读教材、观看课件自学，让

学生自己尝试操作以及由教师演示、同学演示操作等多种教学方式，

希望同学们能够兴趣盎然的投入学习中，达到事半功倍的效果）

（三）自主活动及作品展示

让学生用所学到的改变图片大小及旋转图片的方法，将自己的

“国宝大熊猫”演示文稿的图片进行调整，力求达到更好的效果展示

学生的作品，在此过程中让学生感受到被人认同及成功的喜悦。

《大熊猫》教学反思12

本节学习目标：

1.认识VB界面，能说出窗口中构件的名称。

2.了解常用的控件，会添加、删除控件。

3、学会对Label控件、CommandButton控件的字体属性进行设置；

4、学会对CommandButton控件的颜色属性、窗体的背景图进行设

置。但本教材在本堂课中讲解过于笼统，要想完成学习目标，对于我

们的学生两课时也很吃力。

在课程安排的第二步“运行程序”中，它要求打开“现存”中的

“大熊猫的两个愿望.vbp”工程，其实，在我们教学安装的VB程序中

没有这个工程。而且后来又继续讲解各种控件，笼统，其实不如运行

范例教学法，教给学生制作一个“大熊猫的两个愿望”的程序，既讲

解了各种控件，而且让学生在简单实例中制作程序的乐趣，我本节课

第一课时就是这样设计的，但没完成，大多学生只是参照课本完成了

添加“标签框”、“文本框”、“命令按钮”并移动控件的位置和改

变控件的大小。编写代码基本还没进行，等第二课时中进行。

上第二课时先复习Label控件、CommandButton控件，部分同学

都已忘干净了，很多同学对学案学习比较吃力，只得先给演示，输入

代码太慢，直接用复制粘贴再修改，最终大多组能完成，一班和四班

完成度算高的，练习题的任务还基本没做，下一步要简化知识点，操

作内容，多给一些演示，争取练习题完成，同时要精选题目，精简任

务。

再有按钮的颜色直接修改变不了颜色，需要把属性中“style”改

为Graphica,再修改backcolor。修改背景为图片，需要改Picture.

修改代码的地方可以让学生按照自已的喜好来修改大熊猫的愿望，不

一定非要和课本一致。

《大熊猫》教学反思13

《大熊猫》是北师大版第二册教材中的一篇说明文，第一自然段，

总说大熊猫是一种最可爱的珍奇动物，后三个自段分别从大熊猫的外

形特征、生活习性两个方面作具体说明。学生对熊猫的样子、颜色、

和活动都非常感兴趣。

教学开始，我播放课件，让学生听录音，看图片。调动了学生的

学习热情，激发了浓厚的学习兴趣，为全文教学创设了一个很好的乐

学氛围，并且很快拉近了师生距离。

新课程标准强调：小学各学段都要重视朗读。读是学习语文的一

扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本方式。所以我教学时，运用

了朗读、引读、赛读、整体读、部分读、范读、表演读等多种形式,

让学生在琅琅的读书声中，感受到大熊猫的可爱。

根据一年级学生好动，喜欢小动物的特点，我选用了“表演”教

学法。在精读课文第三、四自然段，重点感悟的基础上，让学生根据

生活经验和对课文的理解，把自己想象成一只大熊猫，边读课文边表

演。（指导学生表演好：爬上爬下用爪子抱着脑袋呼呼地睡大觉睁开眼

睛睡醒了摆动着走来走去），通过表演把抽象的文字还原成活生生的情

景，生动再现了大熊猫的外形可爱，小时候的活泼很可爱，长大后睡

觉的样子可爱，以及它吃竹叶时的样子可爱，从而体会到大熊猫是许

多珍奇动物中最可爱的一个，加深了学生对课文的感悟。

为了给学生创造性的学提供一个空间，我在课前布置了拓展性的

作业：收集一些有关大熊猫的知识。培养了学生收集资料的能力，上

课时出示大熊猫玩具让学生当讲解员介绍大熊猫，激发学生的学习热

情。

在教完课文后，引导学生思考：为何称大熊猫为国宝，在世界上

更珍奇？讨论交流自己还知道哪些有关熊猫的常识，熊猫的生活环境

必备条件。学生在互相交流中懂得了，熊猫是我国的国宝，我们每个

人都有义务保护它。使课文主题得到深化，也不知不觉受到环保意识

教育，懂得了环保的重要性。

《大熊猫》教学反思14

《大熊猫》是一篇描写动物的文章，课文字里行间渗透着对大熊

猫的喜爱之情。课文用三个自段分别从大熊猫的外形特征、生活习性、

食物特点三个方面作具体说明。学生对熊猫的样子、颜色、和活动都

非常感兴趣。

我从培智儿童特点出发，以谜语引入，运用课件上的图片激发学

习兴趣，为全文教学创设了一个很好的乐学氛围。在谜语中，突出大

熊猫的珍贵。在教大熊猫的外形时，让学生有序观察大熊猫的外形，

学生的学习热情在观察中调动起来，对课文第二自然段理解充分，下

一步绘画熊猫又在学生头脑中将大熊猫的外形特点加以巩固。运用多

种方式让学生进行朗读，让学生在琅琅的读书声中，感受到大熊猫的

可爱。如：引读、集体读、部分读、范读、选自己喜欢的读等多种形

式，以读来理解课文，感受课文。同时，学生在读中结合板书和课件，

生