第9课中世纪欧洲城市和大学的兴起课件(共15张)

第9课中世纪欧洲城市和大学的兴起课件(共15张)第一页，共15页。第三单元封建时代的欧洲第9课中世纪城市和大学的兴起学习目标：1.知道中世纪城市的兴起和争取自由、自治的过程；2.了解手工业者和商人在社会转型中的作用；3.了解欧洲大学的兴起。第二页，共15页。自主预习阅读教材，回答下列问题：1.西欧城市的兴起时间和兴起地点？城市争取自由的手段和取得自治的形式分别是什么？城市的居民主要有哪些？2.中世纪大学的兴起时间、课程内容及其特点？第三页，共15页。一、中世纪城市1.时间：2.地点：10世纪意大利、法兰西、英格兰、德意志等第四页，共15页。探究一：西欧城市重新兴起的原因？西欧生产力的发展西欧兴起的城市虽然规模大但是交通不便，城市还没有自治权西欧城市的特点：交通便利规模较小自由和自治第五页，共15页。琅城是建立在主教高德理的领地上，高德理非常贪得无厌。为了摆脱高德理的统治，12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金，向主教高德理和国王路易六世买回了城市的自治权。但是，高德理背信弃义，得到钱后不久，他又要重新统治琅城。琅城居民闻讯十分愤怒，1112年，琅城居民发动起义，成立“公社”，杀死高德理等人。路易六世和法国北部的封建领主派军队进占琅城，强行取消了公社。琅城居民坚持斗争，直到1128年路易六世不得不向琅城颁发特许状，同意琅城建立公社，实行自治。中世纪城市法国琅城阅读材料，回答问题：1、琅城争取自治权的方式是怎样的？2、琅城成功取得自治权的标志是什么？①②方式：金钱赎买和武力斗争。形式：从国王或领主手中取得证书——“特许状”。①第六页，共15页。3.争取自由和自治方式：形式（取得自由与自治的标志）：金钱赎买和武力斗争从国王或领主手中取得证书——“特许状”局限性：取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制13世纪，许多城市取得了某种程度的自由与特权。自由城市自治城市第七页，共15页。4.城市居民城市居民：从事商业和贸易，通常比手工业者富裕手工业者商人从事小商品生产，家庭既是作坊也是店铺早期资产阶级促进西欧资本主义发展第八页，共15页。探究二：西欧城市重新兴起的意义？1.经济上：2.政治上：3.思想文化上：瓦解封建经济市民阶层不断壮大，促使早期资产阶级出现为文艺复兴和宗教改革运动奠定基础第九页，共15页。二、大学的兴起时间：美誉：特点：巴黎大学博洛尼亚大学12世纪欧洲中世纪教育“最美好的花朵”第十页，共15页。阅读材料，归纳中世纪大学的基本特征材料一：位于意大利北部的博洛尼亚大学，成立的基础是学生组成的社团，社团得到教会的支持，掌握了学校的管理权，负责任免教师，监督教学计划，但对学生成绩的评估和学位的授予，则由资深教授负责。——课本《相关史事》材料二：巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权力得到保证。大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。——课本第九课正文大学的兴起1、得到了教会或国王的支持2、有自主权（大学自治）3、享有司法特权免受地方世俗法官的审判，而须按教会规定由当地主教审理，或由大学法庭独立审理第十一页，共15页。二、大学的兴起时间：美誉：特点：①得到了教会或国王的支持；②有自主权（大学自治）③享有司法特权•课程：巴黎大学博洛尼亚大学12世纪欧洲中世纪教育“最美好的花朵”第十二页，共15页。大学的兴起课程：基础课程：七艺文法修辞音乐逻辑算数几何天文专业课程：法学、医学、神学索邦神学院（巴黎大学前身）博洛尼亚大学解剖教室从中世纪大学的课程设置上，你能得到哪些历史信息？教会的影响现实的需要第十三页，共15页。二、大学的兴起时间：美誉：特点：①得到了教会或国王的支持；②有自主权（大学自治）③享有司法特权•课程巴黎大学博洛尼亚大学12