北师大版四年级数学上册第1单元认识更大数教案第一课时数一数

第一单元认识更大的数第一课时数一数教课内容：课本第2、3页教课目的：1、认识生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的观点，掌握十进制计数法，知道亿是个很大的数。2、培育学生的迁徙类推能力，察看、着手及剖析能力。3、进一步浸透数学与生活亲密联系的思想，使学生养成认真认真的优秀习惯。教课重难点：1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。2、掌握十进制计数法。教课准备：计数器，有关数据资料卡片教课过程：一、激趣导入(1)说出万之内的计数单位.（板书：个、十、百、千）(2)发问：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？(3)一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？(4)读出下边各数4958、3026、4005、7000板书出各数字的数位。(5)从右到左说出3876各数字的数位。再说一说万之内数的读法从高位起，依据数位次序读；千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百,,；中间有一个0或几个0，只读一个“零”；末端不论有几个0，都不读。我们已经学过万之内的数，在平时生活和生产中，还常常用到比万大的数。比如，国都北京市人口有一千二百万；光的速度每秒三十万千米等。今日我们就一同学习像这样比较大的数。(板书课题：数一数)二、自主学习认识“十万”笑笑和调皮数小正方体的情境，学生读图，提出相应的数学识题。（1）数一数下边共有多少个小方块,并在计数器上拨一拨。（2）一个大方块有一千个小方块,十个大方块有一万个小方块，一百个大方块有多少个小方块？（3）当数到九万时，假如再加上一万是多少？思虑议论，引出“十万”的计数单位。三、反应沟通（1）万位满十了怎么办？（小组议论）万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万就是“十万”。板书：十万2）说一说：你知道十万有多大吗？3）10个十万是多少万？10个百万是多少万？四、精讲点拨发问1：1辆轿车假如卖十万元，2辆能卖多少元？你是怎么想的？说出想法后用计数器考证。发问2：10个十万是多少？10个一百万是多少呢？10个一千万呢？分别板书：百万、千万、亿同时告诉学生：一亿是一个很大的数，假如1秒数一个数，日夜不断地数，数到1亿要数3年2个多月。而后指出万、十万、百万、千万、亿和从前学的个、十、百、千同样，都是计数单位。发问3：从方才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻两个计数单位之间有什么关系?（相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进关系）五、当堂训练练一练第3题说一说让学生自己试试操作，在多次试试的基础上，教师能够帮助学生概括“满十进一”的方法。练一练第2题拨数、数数。学生在数到“满十进一”时，教师作一些追问，以明确什么时候进位，什么时候是按次序数。六、讲堂小结经过这节课的学习，你有什么收获？七、部署作业每人采集5个生活中的大数，小组沟通后全班沟通。在计数器上拨数、读数。板书设计：数一数千百十亿千百十万千百十个亿亿亿千万千万计数单位10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿，......教课反省：设计本节课,尽量从书籍数学向生活数学转变,让学生学习存心义、有价值的数学,使学生进一步感觉数学于生活,又用于生活,进而加强学习数学的