小蝌蚪找妈妈教案VIP

第第页小蝌蚪找妈妈教案小蝌蚪找妈妈教案1

活动目标

1.练习原地转圈和听信号向指定方向跑。

2.用眼睛查找目标后能快速行动。

3.遵守嬉戏规章，奔跑时能够避开碰撞。

4.幼儿能自主结队进展嬉戏，学会与他人协作，提高团结协作力量。

5.让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验安康活动的乐趣。

活动预备

1.青蛙、鸭子、白鹅头饰各一个。

2.幼儿听过《小蝌蚪找妈妈》的故事，学会表演“小蝌蚪”。

活动过程

1.预备活动，引起爱好。

幼儿跟着教师学小蝌蚪做操：“小伴侣，我们一起来做操吧!点点头呀点点头，伸伸臂呀伸伸臂，蹲一蹲呀蹲一蹲，弯弯腰呀弯弯腰，踢踢腿呀踢踢腿，跳一跳呀跳一跳，抱一抱呀抱一抱。”

2.玩嬉戏——小蝌蚪找妈妈。

(1)教师介绍嬉戏规章。

“小蝌蚪”边念儿歌边自由地游来游去，当念到“转个圈想一想，妈妈妈妈在哪头”时，就原地转圈认真想;当念到“快去找妈妈”时，首先看清妈妈在哪里，然后抓紧跑到妈妈身边。

(2)教师与配班教师分别带上青蛙、鸭子、白鹅不同的头饰，组织幼儿嬉戏。

(3)请一名幼儿扮演“青蛙”进展嬉戏。

留意提示幼儿在奔跑时留意避让，防止碰撞。

3.放松活动——我是欢乐的小青蛙。

教师带着幼儿仿照小青蛙，放松并整理各种动作。

教学反思：

从这个活动中，我熟悉到幼儿园课堂教学中，教师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的力量，在引导孩子学习的过程中，不断地觉察问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参加到活动中，准确地把握学问。带着幼儿嬉戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组嬉戏、集体嬉戏相结合，可以依据幼儿的课堂状况不断地变换嬉戏形式，从而提高每个幼儿的学习主动性。

小蝌蚪找妈妈教案2

活动目标：

1、活动重难点：让幼儿理解熟识故事内容，并能看图复述故事；

2、感受妈妈们的热忱和关心；

3、通过故事，让幼儿了解小蝌蚪变成青蛙的故事。

都能看图说话，并复述故事内容。

活动预备：

1、头饰：小蝌蚪鸭妈妈鲤鱼乌龟大白鹅青蛙

2、故事录音磁带，故事教学挂图。

活动过程：

1、导入：歌曲《数蛤蟆》；

2、听故事，引导幼儿说说小蝌蚪遇到了谁？他们说了些什么？

3、供给材料让幼儿看图编故事。

〔1〕根据教学挂图挨次编故事；

〔2〕根据挨次编故事对话；

〔3〕让幼儿在操作板上进展排图讲解并描述；

4、请1--2位幼儿介绍自己编的故事。

5、分角色表演故事

活动延长：

手指教画小蝌蚪

活动反思：

在活动中创设嬉戏的气氛，让孩子们仿照小蝌蚪的游动，用身体动作来感知和体验蝌蚪的不同动态，为后面的绘画环节做好了铺垫。本班幼儿已有过手指教画的根本阅历，我在活动中调整目标，运用不同的提问方式推动幼儿运用已有阅历进展互动，师幼共同探究小蝌蚪的形状及游动的不同方向，能关注师幼之间和谐的关系，同时在活动中他们始终能有愉悦的体验，获得了成就感。

小蝌蚪找妈妈教案3

【教学目标】

1．熟悉“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个字，会写“愉快、哪里”等8个词语。

2．能分角色朗读课文。借助图片、表示时间改变的句子、表示动作的词语，了解课文内容。

3．结合课文内容，借助课文图片，按挨次说清晰蝌蚪成长的改变过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

4．通过分角色朗读和讲解并描述故事，感受小蝌蚪遇事主动探究的精神。

【教学重点】

借助图片、表示时间改变的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清晰蝌蚪成长的过程，感受小蝌蚪遇事主动探究的精神。

【教学难点】

了解小蝌蚪成长的过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

【教学课时】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.学习本课生字，能正确读写生字词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。(重点)

【教具预备】

课件〔笔顺动态演示朗读音视频〕

【教学过程】

一、导入新课

导入类型：出示图片：

教师口述：

1.你熟悉上面的小动物吗？〔青蛙和小蝌蚪〕你知道它们之间是什么关系吗？〔青蛙是小蝌蚪的妈妈〕〔板书：1小蝌蚪找妈妈〕板书课题，齐读课题。

2.我们都有自己的妈妈，小蝌蚪也不例外，可是，我们这篇课文里的小蝌蚪找不到它们的妈妈了，这是怎么回事呢？今日就让我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！

二、介绍

盛璐德：(1912~1985)，女，上海市人。1956年，被评为幼教一级教师、市优秀教师和市先进工，后被选为长宁区其次、三届人民代表大会代表，静安区第四、五、六届人民代表大会代表。

1952年，盛在自己班级试验"认语教学法"引导幼儿熟悉环境，把握语言。1953年，她先后开25节观摩教学课，得到同行和专家的赞扬。

三、初读感知

1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，留意生字的读音。

2.同学初读。要求：请同学们自由朗读课文，留意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读状况

〔1〕认读生字

练读词语，读生字，再组词、识记。

〔1〕表演法识记：表演认读“甩、捕、迎”，

〔2〕图文结合法识字：利用小蝌蚪图片认读“脑、袋、灰”，利用鱼图片认读“阿、姨”，利用乌龟图片认读“龟、宽”，利用青蛙图片认读“顶、披、鼓”。

出示带生字的新词，让同学认读。

池塘水塘头脑电脑脑袋袋鼠灰色黑灰哇哇大哭教室教书捕捞捕获欢送迎接阿姨阿爸阿姨姨妈乌龟海龟披上披着打鼓敲鼓

〔重点指导生字“脑”为鼻音，后鼻音“塘迎”等。“捕”的声母是b，

避开错读成pú；强调“披”的韵母是ī，避开错读成pēi；强调“迎、顶”的韵母是inɡ，发准后鼻韵母，读准生字。〕

〔2〕学习多音字：教〔jiāojiào〕

练①读句子，找觉察。

教师常常教育我们要好好学习。

在这里，“教”读“jiào”，是“指导、训诫”的意思；还有一个读音是“jiāo”，是“传授”的意思。组词如下：

教jiāo〔教学〕〔教书〕〔教课〕

jiào〔教师〕〔教室〕〔教育〕

②读一读：

我的妈妈是位教师，在二中教学。

〔3〕识字嬉戏

摘苹果嬉戏，看谁摘得多。〔读对一个，苹果就被摘下。〕

〔4〕理解词语

练把词语和意思连起来。

池塘直接或间接对人类有害的虫类。

愉快蓄水的坑，一般不大，也不太深。

害虫兴奋，欢乐。

〔5〕指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺。

4.看图，了解图意，初读感知。

〔1〕出示挂图，同学从左至右观看，边看边想：这几幅图向我们讲解并描述了一件什么事？

〔2〕利用挂图出示，看图说说：图上画了谁在干什么？看第一幅图着重观看小蝌蚪是什么样的？

看其次幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么改变？

用观看其次幅图的方法自己观看三、四幅图，自由说说图意，适当进展想象，教师予以指导点拨。

〔3〕整体感知：

初读课文，结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？

先遇见鲤鱼——然后观察乌龟——最终观察了自己的妈妈青蛙。

【设计意图：初读感知，结合课文插图，一目了然。先对课文内容大体把握，了解课文脉络。】

四、学习“会写字”

两哪宽顶眼睛肚皮孩跳

1.同学字

〔1〕认读含有会写字的词语，读会写字，观看笔顺，把握构造、音序、部首，组词，造句。

〔2〕多元识字

用熟字加一加的方法识记“睛、哪、肚”。如“睛”“目”加“青”就是“睛”。

用熟字减一减的方法识记“皮”：“披”减去提手旁就是“皮”。

用熟字换一换的方法识记“孩、跳”。如，“该”的言字旁换成子字旁就是“孩”。

运用形声字识字的方法熟悉“顶”，如“顶”中页字旁表意，“丁”表示读音。

【设计意图：鼓舞同学自主识字、多元识字，沟通不同的识记方法，用自己喜爱的方式，培育同学擅长表达自我的力量和喜爱识字的爱好。】

2.指导书写

〔1〕观看生字书写特点，沟通。

〔“宽”，上下构造，上窄下宽。“哪顶眼睛孩跳”左右构造，左窄右宽。“肚”左右构造，左右等宽。〕

〔2〕教师范写,重点指导上下构造的字“宽”和左右构造的字“哪、顶、孩、跳”，同学练写。

两：其次笔竖、第三笔横折钩围成的框稍大，前后两组撇点前小后大，其次组的撇尖穿插到第一组的点的下方

哪：左窄右宽，每局部要紧凑，中部的横折钩和右部的横撇弯钩都不要向下写太长，最终一笔悬针竖最长。

宽：宝盖头写宽，首笔点在竖中线上。中间局部写窄，下面局部是“见”，撇和竖弯钩要写伸展，略宽于宝盖头

顶：左窄右宽，左低右高；“丁”的横和竖钩都不要写太长，“页”的竖在竖中线上。

眼：“目”要写得瘦长些，比右边稍短。

睛：左窄右宽，“青”的第四笔长横从横中线起笔，第五笔竖在竖中线上。

肚：左窄右宽，月字旁写得窄长，“土”的短横在横中线上，竖跟月字旁相比要起笔高收笔早。

皮：其次笔长撇斜度要小，第三笔竖在竖中线上，“又”的横撇要横短撇长，捺伸展。

孩：左窄右宽，“子”末笔横变提，斜度大，“亥”第三笔是撇折，撇折经中心点在横中线下侧向右折。

跳：左窄右宽，“兆”的撇斜度小，沿竖中线右侧往下，撇尖穿插到足字旁的下方。

练同学练写,教师巡察指导。投影展现书写正确、美观的字词，互相借鉴。和课本比照，准时改正。

五、分类积累，练习表达

1.自由读课文，画出文中有新奇感的词语，分类整理并摘抄积累：

〔1〕表示动作的词：蹲着披着露着鼓着甩着

〔2〕表示蝌蚪形状的词语：大大的脑袋黑灰色的身子长长的尾巴

〔3〕表示青蛙形状的词语：碧绿的衣裳洁白的肚皮大眼睛；

2.练习运用：练习用“披着露着甩着鼓着”说话。

〔1〕小蝌蚪〔甩着〕长长的尾巴，愉快地游来游去。

〔2〕青蛙妈妈〔披着〕碧绿的衣裳，〔露着〕洁白的肚皮，〔鼓着〕一对大眼睛。

【设计意图：让同学画出词语，让同学初步积累这些词语，鼓舞同学理解这些词语并学习运用，增添同学积累字词的力量。】

六、课堂小结

通过本课的学习，我们自主学习了生字新词，读通课文，解决了阅读障碍。积累了许多识字方法，学会了正确书写生字，理解词语并会恰当地运用词语。

七、当堂检测

八、课后作业

其次课时

【学习目标】

1.熟读课文，背诵课文。(重点)

2.能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的改变。

3.明白从小就要生活，遇事主动探究的道理。(难点)

【教学过程】

一、课前导入

1.同学们，上节课，我们和课文进展了亲热接触。这节课，我们要深化了解课文。如今就让我们走进课文，看看小蝌蚪是怎样找到妈妈的？

2.出示本课时教学目标。

【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使同学明确了本课时的学习任务。】

二、品读释疑

1.自由读文，用“”画出小蝌蚪找妈妈的过程中，都遇到了谁，说了想什么？

同学自主读文，画出相关语句。

思索问题，小组沟通。

代表发言，汇报展现如下：

〔1〕他们观察鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”

从“迎”字看出了什么？〔板书：迎鲤鱼〕

〔“迎”字可以看出小蝌蚪想急迫见到妈妈的心情。从小蝌蚪称鲤鱼为阿姨，可以看出小蝌蚪特别的懂礼貌。〕

鲤鱼阿姨是怎么说的？

出示：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。到那边去找吧！”

从鲤鱼阿姨那里，小蝌蚪知道，他们的妈妈的形状特点是？〔四条腿，宽嘴巴〕

〔2〕他们观察一只乌龟摇摆着四条腿在水里游。小蝌蚪急忙追上去叫:“妈妈，妈妈！”

乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”

“急忙追上去”说明什么？〔“急忙追上去”说明小蝌蚪找妈妈的心情很急迫。〕〔板书：追乌龟〕

从乌龟那里，小蝌蚪了解到自己的妈妈的形状特点是？〔头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。〕

小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了谁？〔鲤鱼、乌龟〕

小蝌蚪在找妈妈的过程中还会遇到谁？请绽开想象写一写。

预设：鸭妈妈带着孩子游过来，小蝌蚪迎上去问：“鸭妈妈，鸭妈妈，您知道我们的妈妈在哪里吗？”鸭妈妈说：“你们的妈妈在荷花旁边，你们快去找吧！”

“感谢您，鸭妈妈！”小蝌蚪快乐奋兴地向前游去。

最终小蝌蚪找到妈妈了吗？〔找到了〕

朗读指导：读小蝌蚪找妈妈过程中的急迫心情。

〔3〕“小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。”

从这段对话中你能体会到小青蛙的什么心情？

〔“游过去、叫着”可以看出小蝌蚪找到妈妈后的开心心情。“笑着说”突出了青蛙妈妈对小蝌蚪的宠爱之情。〕〔板书：游青蛙〕

朗读指导：朗读时语速稍快，语调昂扬，读出小蝌蚪见到妈妈后欢快的心情。

2.自由读1—6自然段，用“”画出描写小蝌蚪改变的词句。

〔1〕“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，愉快地游来游去。”

这时的小蝌蚪样子是？〔大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴〕。

后来小蝌蚪的身体发生了什么改变？

先长出两条后腿，然后长出两条前腿，接着尾巴变短了，最终，变成了一只披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛的青蛙。

〔2〕练一练

小蝌蚪先长出两条(后腿)，过了几天，长出两条(前腿)，再过几天，(尾巴)变短了，慢慢地，(尾巴)已经不见了。小蝌蚪长成了(青蛙)。

〔板书：小蝌蚪→长出两条后腿→长出两条前腿→尾巴变短了→尾巴不见了

(变成了青蛙)〕

【设计意图：运用画一画的方法，从文中查找信息，并在此根底上抓住关键词语，理解课文，并指导感情朗读。训练了同学理解课文的方法，是一套行之有效的阅读方法。】

三、课堂拓展

推举阅读《小蝌蚪》

听儿歌《小蝌蚪》，做一做小蝌蚪在水里游来游去的动作，试着把儿歌背下来。

四、总结课文主旨

本文是一篇童话，讲了一群小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并跟着妈妈一起捉害虫的故事，告知了我们青蛙生长过程的科学学问。蕴含了从小要学会生活，遇事主动探究的道理。

五、学习写话方法

学一法：形状描写

本文第一自然段是对青蛙的形状描写。“大大的”写出了脑袋的样子，“黑灰色的”写出了身子的颜色，“长长的”写出了尾巴的样子。这样的形状描写生动形象，让小蝌蚪的形象清楚地呈现在我们面前。

举一例：松鼠是一种秀丽的小动物，很讨人喜爱。它四肢敏捷，行动灵敏。玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑的似乎搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是往上翘着，显得非常美丽。

练一练：你喜爱什么小动物？写一写它的形状。

例如：小白兔浑身洁白洁白的，像一个小雪球。它长着一对圆溜溜的眼睛，像白玉上嵌着两颗红宝石。它的耳朵很长，毛茸茸的，像两个剥了皮的香蕉。它的嘴是三瓣的，红红的，像涂了口红一样，吃东西和呼吸时，嘴巴向三面咧开，露出粉红色的牙床。

六、课堂小结

文章以找妈妈为线索，用故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学学问，告知了我们从小要生活、遇事主动探究的道理。

七、主题延长

小伴侣，你见过小蝌蚪和小青蛙吗？用手中的笔画一画吧！

八、当堂检测

九、课后作业

板书设计

小蝌蚪→长出两条后腿→长出两条前腿→尾巴变短了→尾巴不见了

(变成了青蛙)

小蝌蚪

找妈妈(迎)→(追)→(游)→跟

鲤鱼乌龟青蛙捉害虫

课后反思

胜利之处：

1.以爱好为前提，让同学自己主动主动地去读书，去查找问题的答案，再帮助提一些读书的详细要求，收到的效果特别明显。孩子们通过自已的朗读找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我鼓励的效用是无限的。在获得胜利觉察的同时，孩子们往往又会觉察新的问题，培育了他们的探究与创新精神。

2.以读悟情。

读出感情是朗读要求中的难点，而要读出“情”必需先悟出情，语文课程标准中指出：“阅读是同学的独特化行为，不应以教师的讲解代替。”在朗读指导中，我不拿自已的'标准去要求同学，而是让同学自已去理解，去感悟，去体会读。例如在学习《小蝌蚪找妈妈》这课时，有很多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌龟笑着说了这样一段话：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，到那边去找吧。”孩子们在读时消失了不同的争议。有的孩子认为应读得慢一点，由于他认为乌龟是个慢性子，说话确定速度很慢的。有的孩子认为乌龟是一种温柔的动物，说话时亲切一些，语气要和气一些，温顺可亲一些。这些体验都反映了孩子们对文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比独特的情感体验更珍贵的呢！

3.同学搭建展现的舞台，让同学骄傲地说“我会读”。

用鼓励性的评价在同学心理上搭建展现的舞台。

如在教学《小蝌蚪找妈妈》这课时，我运用了很多不同的评价语言“你读得真不错，让我们觉得这些小蝌蚪真的很愉快。”“听了你的朗读，我们真的感觉到这些小蝌蚪是那么的焦急。”“读得真不错，假设再稍稍洪亮一些，就更完善了。”这样的评价语言并不是泛泛地一味表扬，而是表扬中指出缺乏，提出了盼望，更好地激发了同学的朗读热忱，使孩子心理上得到了展现，利于提高同学的朗读水平。

缺乏之处：教师放的不够，放手让同学自读自悟，教师只需在同学确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，表达同学的学。这一点是我在以后的教学中必需要改进的。

小蝌蚪找妈妈教案4

教学内容：小蝌蚪找妈妈

教学目标：通过朗读，理解小蝌蚪找妈妈的心情，感知青蛙的改变。

教学预备：1、动画课件(课文插图)。(教师)

2、“长出后腿的蝌蚪”、“鲤鱼”、“长出前腿的蝌蚪”“乌龟”图各一张。(同学)

教学过程：

一、情景导入，引出课题

1、情景沟通：孩子们，快告知我，你们的妈妈来听课了吗？她坐在哪儿？见到自己的妈妈，你的心情怎样？你最想以什么方式来表达此刻的心情呢？

2、正值你们享受母爱的美好时，瞧!谁来了？

(看动画：全景1)沟通：这群小家伙是谁？你喜爱它吗？为什么？

3、(出示第一自然段)自由读，边读边想：自己读懂了什么？

4、多得意的小蝌蚪呀!可怎么不见它们的妈妈呢？孩子们，情愿跟随小蝌蚪去找找它们的妈妈吗？(出示课题：小蝌蚪找妈妈)齐读课题。

[设计意图：将同学引入情境，自然引出课题。]

二、感知内容，激趣识字

1、听动画朗读，边听边想：小蝌蚪找到了自己的妈妈吗？它们的妈妈又是谁？

2、沟通：你听了后，明白了什么？想到了什么？还有不明白的地方吗？

3、翻开课本，你觉察了什么？

激趣：是啊!拼音娃娃藏起来了。你们知道吗？这是拼音王国的国王的意思，他静静地告知教师：今日，他想在我班评出谁是真正的识字大王哩!情愿承受挑战吗？

(出示挑战第一关：比一比准先把课文句子读通)假设你遇到不熟悉的字，会用什么方法解决呢？)

(出示挑战其次关：嬉戏稳固汉字)

鼓舞：拼音王国的国王让我告知你们，你们都被评为“识字大王”啦!

[设计意图：以听动画朗读入手，有利于同学产生读的愿望和爱好。在自主朗读中识字，表达了识字与阅读的整合。在此，还以“识字大王”的评比激发了同学克制读书困难的信念。]

三、图文结合，精读导学

1、小蝌蚪为什么会去找妈妈？

假设你就是这群小蝌蚪中的一只，你会怎么说？

小蝌蚪是怎么说、怎么做的呢？(出示其次自然段)谁能读？你读懂了什么？

2、(看动画：全景3)想：它们找到自己的妈妈了吗？

(出示第三自然段)沟通：为什么会把乌龟错当妈妈？

3、(出示小动画：分组贴画)“迎上去”与“追上去”有什么不同的意思？请以贴画的形式向大家说明你的理解。

(出示动画：全景2与全景3)自主观看，小组探究：我们小组贴对了吗?评出“优秀小组”。

4、(出示动画：全景4)(出示第四自然段)联系前面的自然段，谈谈：如今，你知道了什么？

5、小蝌蚪最终找到自己的妈妈了。你想用一句话夸夸它们吗？

6、小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己也发生的改变。是怎么变的呢？

(出示综合训练题：池塘里有一群小蝌蚪在游，过了几天，长出两条，过了几天，又长出两条，再过几天，尾巴变了，最终，尾巴了，变成一只。)

7、(出示动画：全景6)引导想象说话：小青蛙一找到妈妈，就跟着妈妈学捉害虫的本领。它们不停地吃田地里的害虫，不知能捉多少只。大家想一想：假设哪一天，田野里没了青蛙，粮食、蔬菜上爬满了虫，我们吃什么呢？校内里的绿草爬满了虫，草坪会消失怎样的状况呢？

沟通：如今，你又有什么话想对青蛙说？或对自己和其他人说吗？

小结：青蛙是益虫，是人类的好伴侣，让我们都来保护青蛙吧!

[设计意图：不以教师的枯燥分析来代替同学的阅读理解，让同学在看动、读课文，贴图画中主动思维，发挥想像，从而感知青蛙的改变，并使同学丰富对课文的感受，受到情感的熏陶。]

四、情境表演

1、(出示小动画：我是最棒的小演员)你宠爱文中的哪种动物？想怎样演好它？

2、(出示小动画：团结协作)同学演课本剧。

[设计意图：采纳表演的方式，既可深化对课文的感悟，又培育了同学协作的精神。]

小蝌蚪找妈妈教案5

〔一〕活动目标：

1、引导幼儿初步了解小蝌蚪变成青蛙的四个根本生长过程和形状特征；

2、启发幼儿对小动物的探究欲望和爱好；

3、培育幼儿的观看力、操作力量及语言表达的力量。

〔二〕活动预备：

1、盛有小蝌蚪的鱼缸

2、故事《小蝌蚪找妈妈》；

3、PPT

〔三〕活动过程：

一、教师带着幼儿观看小蝌蚪引入活动主题

1、教师讲故事《小蝌蚪找妈妈》，提示幼儿边听故事边观看"小蝌蚪长得是什么样子的，象什么？"

2、引导幼儿观看鱼缸中的小蝌蚪，商量并讲解并描述"小蝌蚪的形状特征〔大大的头、有眼睛、没腿、象鱼等〕。

二、逐步出示小蝌蚪的改变过程图片，引导幼儿观看它的四个不同的过程，并在活动中适当穿插各种提问。

参考资料：

1、卵子：一个青蛙妈妈在春天时会在池塘或小河里产下很多的卵子。每个卵子都是圆圆的，软软的，很多很多连在一起，在水中渐渐地蠕动着。

2、刚诞生的小蝌蚪：过2--3天以后，小蝌蚪便从卵子里钻出来，大大的头，长长的尾巴，特殊象鱼，并用头上的鳃从水中吸进空气，开头生活。

3、长大的小蝌蚪：大约需要50天的时间。渐渐地先长出两条后腿，再长出两条前腿，变成了小青蛙的样子，嘴巴变大了，头上的鳃没有了，但尾巴还没有脱落。

4、小青蛙：70多天以后，它的尾巴完全脱落。这时，它可以在水中生活，也可以到陆地上去生活，自己找食物，变成了一个能干的小青蛙。

三、师生共同小结，进一步加深幼儿对小蝌蚪生长改变过程的熟悉和理解。

1、小结：以上是小蝌蚪变成青蛙的四个根本过程，从卵子到变成小青蛙大约需要70多天，可也有些小蝌蚪要花将近3年的时间才能变成它爸爸和妈妈的样子，世界上还有些小蝌蚪它不是在水里进展改变的，而是在它爸爸的嘴巴里进展改变，直到长成小青蛙才跳出来。

2、提问：

〔1〕为什么把小青蛙叫两栖动物？〔可以生活在水里，也可以生活在陆地上〕

〔2〕青蛙吃什么呢？〔昆虫、蚯蚓、蜘蛛、蜗牛……〕教师提示：青蛙不停地脱皮，旧皮对它们来说也是最好的食物。

〔3〕为什么要爱惜小青蛙？〔它是捉害虫的能手，庄稼的好伴侣，对我们人类来说是有益的，所以要爱惜它、保护它〕

附件〔儿歌〕：小蝌蚪找妈妈

1、一个卵子圆又圆，动一动，动一动，真好玩；〔动作缓慢〕

2、一只蝌蚪一条尾游来游去找妈妈；〔动作轻快〕

3、两条后腿长出来，妈妈妈妈在哪里？〔欢快〕

4、四条腿呀长出来，妈妈妈妈在这里。妈妈……扑向妈妈的怀抱〔教师头演青蛙妈妈去迎接"小蝌蚪"〕。

堂课的话，我会在这便利多加以引导，让幼儿更具想象力。

小蝌蚪找妈妈教案6

设计意图：这一活动来自于中班下册"青蛙"这一主题里的一个活动。动物主题中蕴含着丰富的教育内容。以幼儿感爱好的动物为载体,通过听听、说说、嬉戏等活动,能激起幼儿学习的爱好,丰富幼儿的学问阅历。语言是幼儿交往、熟悉事物、保存学问、进展智力的重要工具。幼儿正处在语言进展的敏感期。因此学习对话贯穿始终。

目标

1、能清静地倾听故事，知道故事名称、理解故事内容；进展幼儿的观看、比拟的力量。

2、依据故事内容，分角色表演。

预备

1、小蝌蚪的头巾假设干，把幼儿装扮成小蝌蚪

2、活动教具一套

3、录音机、磁带

过程

1、分段欣赏故事，学讲角色对话

〔1〕幼儿听音乐跟着教师学小蝌蚪游的动作〔双臂穿插抱住身体、晃着头〕，游进池塘〔活动室〕

教师：嘘〔幼儿清静下来〕温和的春天到了，睡了一个冬天的青蛙妈妈醒来了〔教师做动作、幼儿学动作〕……产下很多圆圆的卵〔教师、幼儿全体蹲下扮成卵〕……青蛙妈妈产下卵渐渐地活动起来了〔做动作〕……特别地欢乐。

〔2〕逐一出示活动教具，幼儿在提问中学讲对话

a.有一天，鸭子妈妈……小蝌蚪快乐奋兴地向前游去〔边讲边操作活动教具〕

教师：小蝌蚪看到了什么？怎么问？鸭妈妈怎么答复？

b.一条大鲤鱼……小蝌蚪再向前游去〔边讲边操作活动教具〕

教师：把谁当成了妈妈？大鲤鱼怎么说？

c.一只大乌龟在前面游……小蝌蚪又向前游去

教师：又把谁当成了妈妈？乌龟妈妈怎么说？

d.小蝌蚪游呀游……完毕

教师：小蝌蚪找到妈妈了吗？开头时它怎么问青蛙妈妈？青蛙妈妈怎么说？〔了解青蛙生长过程〕

e.告知幼儿故事的题目

教师：刚刚我们讲的故事题目是《小蝌蚪找妈妈》〔跟念〕

2、清静地听录音，整体欣赏故事。

下面我们完好地听录音机阿姨讲〈〈小蝌蚪找妈妈〉〉的故事。

教师：听完后问：小青蛙找到了妈妈心情怎么样？

那么你们遇到兴奋的事情会怎么样？

〔深化词汇，要求幼儿把自己兴奋的情形表现出来〕

3、学习分角色表演，学讲对话。

〔1〕故事里谁是你最喜爱的，为什么？

〔2〕请喜爱鸭妈妈的小蝌蚪到鸭妈妈身边来〔将活动教具中的鸭妈妈贴在椅子上〕

同样请喜爱鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、青蛙妈妈分别站好

喜爱做小蝌蚪的和教师一起

〔3〕教师讲表达内容，幼儿分角色表演并说出对话内容。

〔4〕听录音，自由安排角色表演。

〔5〕完毕：小蝌蚪咱们和鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、青蛙妈妈一起到外面游玩去。〔离开活动室〕

活动反思：

1、本次活动先分段欣赏故事，利用活动教具吸引孩子的留意力，使幼儿在活动中获得了多方面的学问，了解青蛙的生长过程、有礼貌地问答以及快乐时你会怎样表现，挖掘了活动中有价值的、隐在的教育机制，使幼儿得以全面进展。

2、活动其次局部以角色嬉戏的形式进展，让孩子自由选择故事中的角色，符合幼儿的爱好和需要，符合幼儿的年龄特点，同时表达了孩子的主体性。最终孩子自由组合分角色表演，使活动进入。幼儿在活动中的主动性很高，从头到完毕都保持着深厚的爱好。

3、活动依据孩子的年龄特点，听听说说玩玩动静结合，做到"动"、"静"结合，有张有弛，幼儿学起来有劲，教师上起来省心，教学效果大大提高。

小蝌蚪找妈妈教案7

设计意图：

“"新纲要”明确指出：“要促进孩子进展，首先要为幼儿设计一个自由、宽松的，使幼儿想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到主动应答的环境”。依据小班幼儿的年龄特点，他们好动、好仿照，对直观的东西比拟感爱好，他们经常学着小蝌蚪的样子游呀游。有一次，我问小伴侣：“你们知道小蝌蚪的妈妈是谁呀？”大局部小伴侣说是‘大蝌蚪’，只有个别幼儿说是‘青蛙’。为了让小伴侣都知道小蝌蚪的妈妈是青蛙，于是我设计了综合活动‘小蝌蚪找妈妈’，创设了找妈妈的情景。把课当嬉戏做，使幼儿在嬉戏活动中轻松开心地学到学问，把握本领，促进幼儿多方面技能的进展。

活动目标：

1、在小蝌蚪找妈妈的嬉戏中，学习简洁的语言表达，知道小蝌蚪的妈妈是青蛙。

2、进展跑、跳、钻等动作技能。

3、体验嬉戏活动的欢乐。

活动预备：

1、小桥洞〔拱形门〕假设干

2、人手一个胸饰

3、虫子假设干条，磁带，图片

4、场地布置

活动过程：

1、开头局部

〔1〕听音乐《春天》，自由地跟教师做动作进教室

〔2〕春天来了，天气越来越温和了，小蝌蚪，我们一起来做做运动吧！

2、根本局部

〔1〕师：小蝌蚪，我们在水里游一游、玩一玩、跑一跑吧！〔小鸭图片〕小蝌蚪你们看这是谁呀？鸭妈妈和小鸭子在干什么呀？我们一起问问鸭妈妈我们的妈妈在哪里？长着什么样的？

〔2〕我们游过小沟去找找我们的妈妈吧！〔小鱼图片〕它是不是我们的妈妈呀？它是谁的妈妈呢？我们的妈妈长得什么样呢？〔幼儿自由答复〕

〔3〕这儿有很多小桥洞呢？我们钻过小桥洞去找找我们的妈妈好吗？钻小桥洞时，谁也别碰脏了我们的小尾巴，弄脏了我们的新衣服。〔小乌龟图片〕我找到我们的妈妈了！它为什么不是我们的妈妈呢？它不是穿着绿衣服、还有四条腿吗？〔幼儿自由商量答复〕

〔4〕游啊游，跑啊跑，我们再到前面去找找我们的妈妈吧！〔鹅图片〕小蝌蚪你们看它是不是我们的妈妈呀？为什么呢？〔幼儿自由商量答复〕

〔5〕哎呀！怎么找不到我们的妈妈呢？我们的妈妈在哪儿呢？〔边说边出示青蛙胸饰〕孩子们，我可找到你们了，你们是不是都特殊想我呀？孩子们，妈妈呀是从小蝌蚪长呀长呀变成青蛙的，那么你们长呀长呀也会变成什么呀？让妈妈看看谁已经变成小青蛙了？〔请幼儿出示胸饰〕小青蛙是怎么走路的？〔学青蛙走路〕我们青蛙有什么本领呀？〔捉害虫〕

〔6〕今日呀，妈妈要带你们到田里去捉害虫，可是去田里的路上有一条小沟，我们要用力的跳过去，先看妈妈是怎么跳过小沟的，双脚并拢、半蹲、用力一跳，我们小青蛙也来试一试。小青蛙们跳得真好。如今我们要到田里去捉害虫了，先看妈妈来一遍〔教师示范〕妈妈请小青蛙蹦蹦跳跳去捉一条红虫子然后跑回来。〔幼儿捉一条红虫子，然后跑回来〕如今妈妈要请我们小青蛙跳过小钩去捉两条绿虫子〔幼儿捉两条绿虫子，跑回来〕。我的小青蛙呀真能干，田里呀还有虫子，如今请小青蛙去捉三条黄虫子。〔捉三条黄虫子〕好了，孩子们把田里的害虫都去捉回来，捉很多很多条。

完毕局部

师：田里的害虫都到哪里去了？田里的害虫都被我们小青蛙捉掉了，你们兴奋不兴奋呀？小青蛙兴奋地呱呱呱唱起了歌。

〔听音乐做放松运动〕

小蝌蚪找妈妈教案8

一、学习汇报

1。我会认：认读上节课学习的生字。

〔先在小组内汇报，然后指名汇报。〕

2。我会读：正确地朗读课文。

二、朗读感悟

1。读课文，了解蝌蚪和青蛙的形状特点。

小组学习活动：

〔1〕将描写青蛙和小蝌蚪形状特点的词句混在一起，请同学认读。

〔2〕观看并觉察这些词句与什么有关，接着根据肯定的挨次重新整理、排列这些句子。

〔3〕练习有感情地朗读描写小蝌蚪和青蛙形状特点的句子。

2。看动画，给动画配音，了解小蝌蚪怎样找妈妈。

3。练习有感情地朗读课文。

〔1〕同学自由练习有感情地朗读课文。

〔2〕朗读沟通〔先小组内沟通，再指名沟通。〕

〔3〕汇报朗读状况，教师相机指导。

〔4〕小组合作：练习分角色朗读课文。

4。小组学习活动——我会摆。

让同学将3张小图根据青蛙的成长过程重新排列，然后说一说小蝌蚪是怎样长大的。

5。谈一谈：你喜爱小蝌蚪和它的妈妈吗？为什么？

6。朗读全文。

三、拓展

同学将课前搜集的有关青蛙的资料进展沟通。

小蝌蚪找妈妈教案9

活动目标：

1.初步理解故事内容，知道故事名称、角色和主要情节。

2.了解蝌蚪变成青蛙的成长过程。

3.感受动画中的意境美。

4.关心幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。

5.通过教师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。

活动预备：

1.《小蝌蚪找妈妈》动画片。

2.蝌蚪变成青蛙的示意图。

活动过程：

一、图片导入。

1..提问〔1〕小伴侣们，你们知道图片上是谁吗？

〔2〕小蝌蚪长得怎么样？

〔3〕它的妈妈是谁？

2.过渡：你们都知道它的妈妈是青蛙，可是小蝌蚪却不知道它的妈妈终究是谁，他们你问我，我问你，最终小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？他们在找妈妈的过程中会发生什么好玩的事情呢？我们一起来听一听故事《小蝌蚪找妈妈》吧！

二、分段欣赏。

1.观看课件〔一〕提问：小蝌蚪为什么要找妈妈？

小结：由于他们观察小鸭的妈妈带着他们在水中玩耍，所以他们特别的艳羡，也想找到自己的妈妈。

过渡：于是小蝌蚪就要去查找自己的妈妈了。

2.观看课件〔二〕提问：〔1〕在查找的路上小蝌蚪遇见了哪两位小动物？〔鱼、乌龟〕〔2〕这两位小动物是怎么答复小蝌蚪的呢？

小结：鱼妈妈说：好孩子，我不是你们的妈妈，我是小鱼的妈妈，你们的妈妈有四条腿。

乌龟说：我是小乌龟的妈妈，你们的妈妈肚子是白色的。

3.幼儿学说对话4.观看课件〔三〕提问：〔1〕白鹅妈妈是小蝌蚪的妈妈吗？为什么不是？

〔2〕他说了些什么呢？

小结：小结：白鹅说：我是小白鹅的妈妈，你们的妈妈穿着绿色的衣服，唱起歌来呱呱呱。小蝌蚪一