中学体育教学学生核心素养的培养实践

中学体育教学学生核心素养的培养实践

Summary：新课改政策准确落实，要求体育教师明确体育教学活动对于学生日后发展的重要意义。所以，体育教师应紧跟时代发展的脚步，结合更为先进的教学理念，创设出形式更为丰富的教学活动，确保学生能够准确感受到体育教学的益处。Keys：中学体育；核心素养；教学方式从目前现状来看，学生设立体育学科的主要目的在于提升学生的身体素质，助力学生实现全面发展。在这种背景下，体育教师应明确自身的职责，运用更为科学合理的训练计划，逐步提升学生的身体素质，保证学生最终能够形成更为优秀的体育运动习惯。一、注重兴趣培养，点燃学生学习热情新课改背景下，要求体育教师着重培养学生的体育素养。然而，从目前现状来看，部分教师在体育教学活动中，并没有通过形式更为丰富的教学活动，引导学生掌握基本的体育知识以及运动技能，再加上教师创设的体育活动通常以训练活动为主，导致学生并不愿意主动参与到体育教学活动中去，更别提养成良好的体育锻炼习惯。要想充分解决这种状况，体育教师应根据学生的喜好以及特征，主动为学生营造一个更为轻松、愉快的学习以及运动氛围，以此吸引更多的学生主动加入到体育知识的学习行列中去，促使学生能够在喜欢的运动项目逐步提升自己的运动能力以及体育素养。与此同时，教师还需要敢于打破传统教学模式的束缚，以学生的爱好为侧重点，创设出内容更为丰富的体育教学项目，从多方面、多角度点燃学生的学习热情，摒弃机械式训练活动，在传授体育知识的同时，重点培养学生的各项能力，保证学生最终显现的体育素养能够达到预期标准。除此之外，在体育教学活动中，教师应明确学生之间的个体差异，尽可能让学生感受到成功的喜悦，引导学生树立学习体育知识的自信心，从而为学生日后实现全面发展奠定良好基础。以太极拳为例，作为一种将文化以及健身等融为一体的运动，主要价值在于颐养性情、强身健体。在课前预备阶段，教师可以运用手机以及电脑等各种电子设备，在互联网上寻找一些关于太极拳法的影像片段，并将这些影像片段投放在多媒体教学设备上，要求学生主动观看视频影像，近距离感受太极拳法的独特魅力，初步了解太极拳法各种招式。当学生完成观看后，教师应带领学生按照太极拳法的教学视频共同学习每个招式，在学习过程中，应鼓励学生按照视频的教学步骤，初次模仿太极拳法，尽可能将每个手形以及步行做到最好，确保学生能够在第一时间内领悟每个动作的要领。与此同时，教师还应鼓励学生互相沟通，了解太极拳法的文化内涵，引导学生重视中华优秀传统文化的作用价值。除此之外，在学习过程中，教师应仔细观察每名学生的学习状态，及时纠正学生的错误动作，保证学生能够熟练掌握每个动作[1]。二、巧设竞赛活动，塑造学生体育品格新课程标准明确说明：教师在开展体育教学活动时，不仅要传授给学生基础的体育知识，还要协助学生树立更为正确的人生价值观，保证学生最终形成的体育品格更为优秀。然而，部分教师在教学活动中，并没有明确新课程标准的含义，也没有自觉承担起塑造学生体育品格的重任，这种状况的发生，致使少数学生会觉得体育学科并没有那么重要。要想引导学生转变思想观念，明确体育教学活动的作用价值以及重要意义，教师应紧跟时代发展的脚步，运用形式更为丰富的竞赛活动，着重培养学生的各项能力，引导学生构建体育品格，保证学生最终显现的体育素养能够达到预期标准。以“花样跳绳”为例，跳绳作为我国一项极其重要的传统民俗娱乐活动，原属于庭院游戏类，后逐渐发展成民间竞技运动，而花样跳绳主要是指一种在环摆的绳索中做各种跳跃动作的体育游戏。在教学活动正式开展时，为培养学生的团队合作意识，教师应根据学生的身体素质以及体育能力，将全班学生合理划分成学习小组，当完成分组后，教师可以出示一些花样跳绳的视频影像，引导学生初步感受花样跳绳的独特趣味，并要求学生以小组为单位尝试练习各种花样跳法，当学生对花样跳绳有了一定程度的理解后，教师应举办花样跳绳竞赛，鼓励学生在自己的“技巧”上尝试加入各种适合的花样跳法，也可以随心所欲地创设各种“跳”法，在竞赛活动中，学生不仅可以将自己创编的新跳法展示给其他同学，还可以提升跳法难度，比如，运用两根跳绳等。除此之外，教师还可以设立前三名奖品，以此吸引更多的学生主动参与到竞赛活动中去。由此可见，此种教学模式，不仅能够引导学生感受到团队合作的重要性，还可以锻炼学生的各项能力[2]。三、提升体育教师教学水平，实现因材施教体育教师所具备的教学能力以及综合素养往往会直接影响到学生们对于体育知识的掌握程度。所以，体育教师应在第一时间内了解并掌握体育改革的内在目标，逐步提升自身的业务能力以及综合素养，运用更为先进的体育教学理念，着重培养学生的体育素养。其次，受家庭条件等各类因素影响，每名学生的身体素质也会存在着一定的差异，这就需要体育教学明确学生之间的个体差异，运用针对性更强的个性化培养模式，保证每名学生的身体素质都能够得到合理提升。除此之外，学生家长也应该积极配合教师，正确引导学生在规定时间内完成体育教室布置的运动任务，在运动过程中，家长应准确汇报学生的运动情况以及状态，促使教师能够根据学生的实时情况调整运动计划，从而保证最终形成的培养计划能够助力学生健康成长。比如，在开展耐力跑教学活动时，教师可以通过检验等方式，准确判断学生的身体素质，将学生大致划分成三种级别（优秀、良好、不合格），对于身体素质优秀的学生而言，应鼓励学生主动参与各种体育赛事，在比赛中逐渐突破自我；对于身体素质良好以及不合格的学生来讲，应制定更为科学合理的提升训练计划，促使学生在日常训练中，各项能力以及身体素质能够稳步提升[3]。结束语：总而言之，体育已然成为了初中阶段一项极其重要的学科，所以，各所学校应重视体育教学活动的作用价值，根据学生的身体素质，创设出形式更加丰富的教学活动，激发学生学习体育知识的兴趣，引导学生主动参与到体育教学活动中去，确保学生的体育素养能够稳步提升，从而为学生日后实现全面发展奠定良好基础。Reference：[1]李加前.新课标背景下中学体育教学培养学生核心素养的实践研究[J].当代体育科技,2019,9