中学生厌学情绪团体心理辅导实施方案

PAGEPAGE1/61留守孩子厌学情绪集体心理指导方案目的：激发厌学学生的学习动机和学习热忱。对象：留守孩子的厌学学生六人左右（学生自发报名，心理老师经过全面的认识，以组建同质性集体指导小组的原则挑选确立）指导者：心理指导教师时间：每次50分钟，第一、二、三次之间的间隔各为一周，第三、四、五次之间的间隔各为两周。地址：学校五楼心理指导室活动过程：第一次活动：学海认识目的：1、澄清本指导小组的活动目的，激发大家的参加热忱。2、促使本小组组员间的认识，成立相互间的相信感。3、为保证小组活动的有效性，成立集体合约。活动过程：一、指导老师开场白1、指导老师自我简介：姓名、职务、专业背景等等。2、本次小组活动的目的：激发大家更多的学习热忱，帮助大家解决学习中碰到的，相信大家必定都有主动参加的踊跃性。在这个小组中，我会带大家做一些练习和活动，经过我们的参加和相互的分享与支持，达到澄清认识、排除困扰、获取方法和动力的目的。本小组活动是一种体验式学习过程，每一位成员所获取的的收效不只与我这个领导者相关，更重要的取决于每位成员的开放度、真挚度，以及相互之间的采取、尊敬和理解。投入越多，收获就会越多。二、促使认识和相信的活动活动一：“让你知道我是谁”大家围圈而坐，轮番让每一个人回答以下问题：介绍自己的名字及其由来，自己能否喜爱这个名字，假如能够变动，你会给自己另取一个什么名？PAGEPAGE2/62经过这个活动能够让组员更深刻地理解、记忆互相的姓名，同时还可能简单认识一些组员与家庭成员的关系，家人在名字上透射出的对孩子的人生期望以及该家庭的文化色彩，也可能会认识到组员对自己的采取程度以及对家长久待和家庭文化的采取程度。活动二：“疾风劲草”一位同学站在中间做“劲草”，其余同学在“劲草”四周围圈而站，“劲草”双臂交错抱在胸前，闭上双眼，接受四周任一起学对他胸前双臂、肩、背等部位的推击，要求“劲草”在遇到推击时脚不可以动，那么他的身领会倾斜，要求四周人保证在他歪倒前再推击他使他不歪倒。四周人对“劲草”的任意推击就像八面“疾风”，这就要求“劲草”对“疾风”要相信，“疾风”对“劲草”要负责。这项活动既刺激、风趣，又能够让组员体验对别人的相信和负责精神，有益于一个亲密相融的团队的形成。三、成立团队合约为保证小组活动的有效性，请大家说说对小组的期望和规范商定，依据大家的议论拟订小组合约，请大家在合约上署名。一般小组合约大概包含以下内容：1、要准时参加小组活动，不迟到、不早走，免得影响小组活动的人员分工、正常进度、活动氛围。2、要敢于真挚地开放自己的心里，这将影响到自己在活动中的收效。3、要充足尊敬、采取其余组员，以形成一个安全、开放、坦诚的小组氛围。4、活动过程中不做小动作、不吃零食、不喝水、不接听电话，关掉与外界的通讯工具。5、要绝对为组员守旧心灵奥密， 这是本小组最重要的规则，不然，就不行能安全的氛围和心里的开放，也就谈不上深入心里解决问题的小组活动的成效。最后应有签约人署名处以及签约时间。第二次活动：学海沉浮目的：1、疏泄对学习的不良情绪。2、商讨厌学的成因及其排除方法。热身活动PAGEPAGE3/63突围：选用一位同学在中间做突围者，其余同学手挽手、肩并肩围成圈将突围者严实包围。突围者想方法突出包围圈既为成功。这项活动开始看起来是突围者困难重重，他往哪儿突击，哪儿就会合体增添凝接受挑战，就会有组员愿意做突围者持续这项活动，最后必定会有突围成功者，这样更能给大家以深刻的认识和领会：只需肯努力、动脑筋、不放弃，困难和阻力就必定会排除的。主题议论与沟通1、学校生活的美好回想播放优美柔和的放松音乐，指导教师指导组员经过身体放松训练逐渐进入意识狭小的状态，而后指引组员回想自己小时候刚才上学时的情形。指导语（仅供参照）：一群小鸟似地叽叽喳喳的小同学中间。从那时起，你便拥有了一个新的身份小学生，还拥有的一群朝夕相处的小伙伴。几年来的学校以上回想过程以后，大家沟通分享。引起组员对学校生活的快乐体验。2、谈当前厌学心态的成因自画像：用五至十个词或句子描绘自己的不良学习状态，回想每种状态出现的最先时间以及当时发生的相关事件。以上内容都简要地写在纸上，以便沟通。沟通上述内容。本次沟经过程要充足创造真挚、尊敬、理解、采取的集体氛围，保证每位组员畅快淋漓的倾吐心声、反省问题、疏泄情绪。本次活动对整个集体指导过程而言是至关重要的一环，搞不清问题的成因就没法进一步有的放矢地找寻解决方法。因此指导老师要PAGEPAGE4/64采集每位组员写的“自画像”内容，并对每位组员的讲话要有简单的记录，以备第三次活动时将问题进行归类商讨。课后作业：就每一种厌学成因向师长、同学、朋友及其余能够与之议论的人，尽可能多地追求不一样的解决方法。第三次活动：峰回路转目的：1、剖析概括厌学识题的原由。2、分类商讨解决厌学识题的门路。热身活动解开千千结：所有组员围圈而立，手拉手，记着自己左侧和右侧分别所拉着的人是谁。而后所有组员松开手，在圈内任意走动，一分钟后，指导老师叫停，组员立刻停止走动，在现有相对地点不变的前提下，再与方才所拉的右侧和左侧的人拉起手来（每一个人的右手拉方才右侧的人的左手，左手拉方才左侧的人的右手），时就会看到大家的胳膊多重交错，忧如交叉成了一张打了多个“结”的网。而后要求大家在不停开所拉手的状况下将所有的“结”解开，恢复到最先手拉手围成圈的状态，而且左右相邻的人不变。这个活动会给组员带了欣喜和震惊。也预示着每一个人的“心结”会翻开，从引出今日的活动内容 商讨解决问题的门路。主题议论与分享将第二次活动时采集到的问题概括分类，分别写在几张纸上，请所有组员联合上一次活动的课后作业采访到的方法，谈自己所能想到的对每一类问题的解决议略，这个过程采纳脑力激荡法：1、量先于质：不用顾忌每一种方法的好与坏，把所有能想到的方法全都记下来。2、尊敬每一位组员的讲话。3、对所有讲话不评论。方法采集完后，开始议论每一种方法的可行性以及详细操作步骤，每位组员就自己的问题选择自己以为喜爱并可行的方法准备在此后的学习生活中实行。这一讨沟通，既启迪大家，又有向大家宣告后产生“说了就要做”的动力作用。PAGEPAGE5/65角色饰演：假如发现有的组员的厌学识题是由人为要素惹起的，可让他详细描绘他与这些人的矛盾矛盾，而后在小组内进行角色饰演，以增添他对两方矛盾的清楚认识，学会换位思虑，从而追求解决问题的打破口。课后作业：用两周的时间实践小组议论中每一个人所选择的解决厌学识题的新方法。并做好实行过程中的各样状况变化记录。第四次活动：曲径通幽目的：分享收获，调整不足。热身活动闯关：与突围活动相近似，但此次突围者变为闯关者，从小构成员背对背、面向外所围成的圈外向圈里闯。这项活动相同开始看起来困难重重，但经过突击与围只需肯努力、动脑筋、不放弃，就必定会找到解决问题的有效门路。主题议论与分享每位组员挨次沟通两周来解决厌学情绪的方法实行状况，体验和认识，有哪些收获和不足，议论改良举措，将议论结果作书面整理，在小组内向大家宣读，再用两周的时间实行、体验。第五次活动：爱你如初目的：分享收获，调整不足，集体评估，辞别。热身活动播放《相亲相爱》歌曲，教大家做手语动作。经过这个活动让大家体验集体的温馨、相助的快乐、对生活的爱惜和感恩。进而将在集体中获取的美好体验和感悟延长到生活中去应用。主题议论与分享思虑、沟通的内容：1、两周来实行过程的状况，与上两周对比较，看有什么不一样，有哪些新的认识和体验。6/66/662、在本指导小组的所有活动过程中有哪些体验和收获 ,特别不要忘了找寻从拾回的对学习的喜爱的感觉。3、请大家对此后的学习生活做一个踊跃的设计。指导老师总结：对学习产生讨厌情绪不是短