八年级上册地理教案参考

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八班级上册地理教案参考

八班级地理上册怎么教学，这里是教案，你想知道吗?在这里整理了相关学问，希翼能协助到你。

八班级上册地理教案

第三节河流

第一课时

教学任务

1.阅读有关地图，使同学认识我国主要河流和湖泊的名称及分布，知道内流区、外流区的划分，记在我国主要湖泊。

2.使同学可以娴熟地在地图上查找主要河流和湖泊，并将水系图与气候图、地形图对比使用，培养同学依照地图分析理解河流水文特点的本事，培养同学用学问的横向、纵向关系分析问题的本事。

3.使同学利用学习我国众多的河流、湖泊，举世著名的京杭大水道，不断加深对祖国的热爱，并对同学举行正确的人地关系教导。

教学重点

1.主要河流和湖泊的名称、位置。

2.外流河的水文特点。

教学难点

外流河的水文特点。

教学过程

【导入新课】利用前一段时光的学习，我们了解了与我国人民生产、生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其转变，这节课我们就来学习第五章中国的河流和湖泊。

【引发提问】说出你所知道的中国河流、湖泊的名称，并说出河流、湖泊的作用以及对人类的不利影响。

【老师总结】展示表1：中国河流、湖泊的数量。

我国是一个河流、湖泊众多的国家，为了更好的了解我国河流、湖泊的分布情况和通过情况，这一章我们就来学习中国的河流和湖泊，首先我们来学习第一节河流和湖泊概况。

让同学看中国水系图查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。

【引发提问】这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系?

查找塔里木河、弱水河。

【引发提问】这两条河流终于流到哪里?

【老师总结】我们把这些终于流入海洋的河流，叫做外流河。终于未流入海洋的河流，叫做内流河。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。

【展示投影片】我国内流区和外流区

【板书】一、内流区和外流区

1.概念：内流河、外流河

内流区、外流区

【转折过渡】设问：内流区和外流区是如何划分的呢?

【板书】2.内流区和外流区的划分及分布

让同学看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。

【引发提问】内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相像?

【老师总结】内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区别界线，400毫米等降水量线位置相像，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。

【引发提问】分析内流区和外流区水量的大小及缘由?

【老师总结】外流区受夏季风影响，降水多，水量大;内流区受夏季风影响不显然，降水少，水量小。

让同学看我国的外流区和内流区图。

【引发提问】内流区和外流区面积各占我国总面积的百分比是多少?

【老师总结】展示表2：中国河川流域面积。

学生们想一想，回答问题：为什么我国西北部多内流河，东部多外流河?

【老师总结】这与我国西高东低地势及所处的海陆位置和蔼候条件有关。西北部距海远，气候干旱，降水少，蒸发量大，所以多内流河;东部距海近，气候潮湿，降水多，所以多外流河。

【转折过渡】因为内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被情况等不同，导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无结冰期等变化逻辑不同，我们称其为水文特点不同。

【老师画板图讲解】河流的水文特点主要包括流量、含沙量、水位、结冰期等。流量指单位时光内利用某一断面的水流体积，它反映河流水资源多少，通常以米3/秒为单位。水位指河流在某地某时段的水面高程，它是反映水体水量大小的最直观的重要标志。含沙量指单位体积水中所含泥沙的分量。结冰期指河流封冻的时光长短。这节课我们重点学习外流河的水文特点。

【板书】二、外流河的水文特点

展示“我国主要河流的年流量变化比较图”。

让同学填空。

同学总结外流河水文特点的差异填表，老师补充。

让同学总结影响外流河水文特点的主要因素。

【老师总结】河流的水文特点与气候、地面情况等方面有密切的关系，气候条件不同，河流的水量、水位、结冰期也不同，地面植被不同、河流的含沙量也不同。由引可见，各地理要素是互相联系，互相制约的。

【课堂总结、布置作业】

其次课时

教学任务

1、使同学能在中国地图上指出长江的源头至河口流经的行政区、地形区并了解沿途水文特点的变化;

2、使同学熟悉长江在我国生产、生活中的巨大贡献，增加爱国之情;

3、使同学了解长江水患及其治理，使同学学会辨证地看问题，并增加环保意识。

教学重点

各河段水文特点及长江的通过和治理庇护。

教学难点

河流特点与地形、气候等的关系;长江水患与分布河段的关系。

教学过程

一、创设情景

播放《长江之歌》，伴以奔腾的长江录相、长江流域景观出示，调动同学的激情，并导入新课。

二、讲授新课

老师活动

教学内容

同学活动

目的要求

出示思量问题

1、长江为什么有“中国第一大河”之称？

阅读课文P74页

长度、年径流量、流域面积；

2、你能在中国政区空白图、中国地形图中分离指出长江流经的省区和地形区吗？

看地图册“中国政区图”、“中国地形图”

11个省、自治区、直辖市；5个地形区；

分组沟通，统一答案；各组代表发言

（突出同学自学与合作学习的本事）

老师总结、扩展深入

长江的水量为什么这么大？（地处亚热带，雨期长，降水多。）

同学发言

（过渡）

千里长江，曲折流长，都经过哪些地区呢？

出示中国政区图、地形图动画

1、在政区图上，将长江自源头至河口，沿线11省版面用不同色彩依次显示；

2、在地形图上，先显示三大阶梯分界线，再将长江流经的5大地形区版面也用不同色彩依次显示

随着演示，在练习题上写下各省或地形区的名称。（练习题第一题）

眼、手、脑并用，提升学习的效率，达到当堂消化、巩固。

（过渡）

学习一条河流，除了要了解其源头与河口、流经地区外，还应知道各河段的划分及其水文特点，以及对人类的利与弊。

出示思量问题

1、上、中、下游分界点及所在省？2、各河段的名称？3、上、中、下游支流及干支流汇集处的重要城市？

阅读课文P75页；看课文P74页图5．8；研究沟通，相互订正。

1、宜昌（湖北）、湖口（江西）；2、通天河、金沙江、长江、川江、峡江、荆江、扬子江；3、雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江、乌江、清江、汉江、洞庭湖、鄱阳湖及其支流；宜宾、重庆、武汉、城陵矶、湖口。

出示动画

以上各学问点自源头向下依次显示

看完演示，做练习题二

巩固执行

复习旧学问（过渡）

长江与南方另外河流有哪些共同特点？（水量大，汛期长，含沙量小，无结冰期。）

同学一起回答

那么，长江上中下游各段又有哪些特点呢？

出示

长江干流剖面暗示图

指出各段落差多少

提醒同学

长江干流水能资源最丰盛的河段在哪儿？丰盛的缘由？

集体回答：源头至宜宾所在的上游，地处地势一、二阶梯交界处，落差6000多米。

此段流经哪些地形区？水流有何特点？

青藏高原、横断山区；多急流、峡谷。

三峡指哪三峡？位置在哪儿？三峡大坝建在哪一峡？

同学做练习三中的第1题

总结

上游水文特点：峡谷多，落差大，水流急，水能丰盛。

提醒同学

中游流经什么地区？水流特点如何？

出示

中游流经地形区全貌中游平原；引领同学观看“荆江”的“九曲回肠”特征

提醒同学

平原地形与曲流的形成有何关系？（三峡急流在惯性作用下，左右摇晃，形成曲流。）

总结

中游水文特点：多支流，水量大，地势低多湖泊，多曲流。

提醒同学

长江进入湖口以下，彻低处于下游平原和河口三角洲上，水文特点又会怎样呢？（江阔水深，水流平稳，航运方便。）

总结

下游水文特点：江阔水深，终年不冻

（过渡）

长江各河段各有特点，对人们的生产生活有何影响呢？

播放三峡建设、大江截流片段

为什么要斥巨资建三峡大坝？

小组研究，各抒己见

抛砖引玉，了解同学知道多少

出示问题

长江干支流上还有哪些水力工程？加速长江水能资源的开发通过，对哪些地区经济的进展将起到巨大的增进作用？

同学阅读课文P75-P76页；小组研究，沟通见解；

自学结合互学，取人之长，补己之短。

闪现三峡位置、干支流上的水电站

二滩、龚嘴、铜街子、宝珠寺、乌江渡、葛洲坝、隔河岩、五强溪、东江、安康、丹江口、万安水电站

做练习题三中的读图练习

巩固执行

总结归纳

长江的奉献（水能、供水、水运）

出示思量问题

简述长江供水、浇灌功能

同学自发回答

老师总结

两岸生产、生活用水；南水北调；全流域浇灌面积占耕地总面积60%

出示思量问题

长江的奉献有三，我们学习了“水能”、“供水”，还有一大贡献是“水运”，请学生们阅读课文P78-79页，总结出长江作为“黄金运河”，水运的自然条件和航运特征？

阅读课文，归纳整理；小组沟通；消化巩固

师生共同回顾长江的三大贡献；

看问题要一分为二的来看，长江对人类也有不利的一面。（过渡）

播放录相片段

长江近年特大洪水与解放军抗洪抢险场面

让同学知道洪水无情，人有情，了解洪水造成的经济损失

出示思量问题

1、长江洪水威逼最严峻地区？

2、长江形成洪水威逼的缘由？

3、我国在综合治理长江方面实行了哪些措施？

阅读P77页-78页课文；小组研究沟通要点；各组代表发言。

出示正确答案，简要讲解

1、长江洪水威逼最严峻地区：长江中下游平原地区

2、长江形成洪水威逼的缘由：①洪水的来源：②长江上、中游山区滥伐森林，植被遭破坏。③中游的荆江河段“九曲回肠”，水流不畅，泥沙沉积，形成长江的“地上河”，每到汛期，河水排泄不畅，水位抬高，加剧了两岸的险情。

3、我国在综合治理长江方面实行的措施：①工程措施：加固江防大堤；兴建分洪、蓄洪工程、修建许多水库；重点治理川江和荆江河段，疏浚长江航道；兴建三峡水利工程；②生物措施：建设长江上、中游防护林工程，保持水土；③疏浚航道的同时，强化港口建设；④吸取沿海开放地区经济进展阅历，扩大沿江的对外开放建设沿江经济带。

小结

本节课利用对长江水文特点的学习，使我们对长江的功与过有了较全面的了解，希翼学生们能利用课后的练习进一步巩固执行好。

当堂检测

一、长江流经的地区

1、流经的11个行政区，自上游向下依次是：__________________;

2、流经的地形区，自上游向下游依次是：__________________;

3.中国第一大河_____________长度_____________流量_____________流域面积_____________。

第三课时

教学任务：

1.读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋和大致外形。

2.培养同学读图用图本事，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况;能解释黄河各河段产生灾难的缘由以及治理的基本办法，从而培养同学的制造性思维本事;提升同学收集整理分析地理信息的本事。

3.利用分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的进展作出的贡献，培养同学的民族骄傲感和民族自信念，唤起同学对治理黄河、庇护黄河的责任感，并逐步树立人和自然协调观念及可持续进展的观念。

教学重点：分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾害，了解黄河当前所面临的问题，探索黄河治理计划。

教学难点：运用有关资料和已有学问储备，探索黄河所产生问题的缘由和治理的措施。

教学过程

一、创设情景，引入新课

投影“黄河景观图”、播放“黄河壶口瀑布视屏”。让同学猜想视屏播放的是哪一条河流?然后老师叙述：有人说，黄河是中华民族的母亲河，它为中华文明的进展做出了巨大贡献;也有人说，黄河是一条害河，它在历史上曾多次决口泛滥，给黄河流域的人民带来了深重的灾害。那委，我们应如何看待黄根深叶茂的功与过呢?

设计理念：创设情境，吸引同学注重力，调动其探索爱好。

二、讲授新课：

(一)黄河的概况

老师叙述并提问：引用李白的诗：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。这里的“天上”指的是什么地方?“海”指的是什么海?

同学活动：读“黄河水系图”回答问题，黄河发源于青藏高原上的巴颜喀拉山;东流注入渤海。

问题2：从地图上看黄河像什么?

同学活动：读“中国地形图”回答：几字形。

3.看图2.41说出黄河的主要支流，流经的省区和上中下三游的划分。.

设计理念：利用读“黄河水系图”，让同学学会分层读图和提取有效信息的基本技能。

4.老师提供资料：黄河与长江的景观图片，让同学比较，并总结出黄河水的特征。

同学回答：①。水量较小。

读图分析黄河水量比长江小的缘由。

②黄河含沙量大。

师生合作演示试验：探索黄河含沙量大的缘由

(二)黄河的贡献

同学自读第49面3、4、5段，说一说黄河对中华民族的贡献。

塑造平原，提供浇灌，发电和旅游。

(三)黄河忧患

老师叙述：几千年来，黄河流域的人民正是在黄河的培育下才制造了辉煌绚烂的中化文明。那么黄河有没有过呢?

同学回答：有。

老师让同学读第53面的图2.45分三组说一说黄河的上中下三游各有什么忧患。

同学回答：上游;气候趋于干旱，草地退化，荒漠化严峻。

中游;水土流失严峻

师生合作演示试验：探索黄河中游水土流失严峻的缘由。

下游：泥沙淤积形成地上河。

探索1：从黄河下游地形特征入手，探索下游形成“地上河”的缘由;

河水流速减慢，泥沙沉积，河床抬高。正由于下游形成“地上河”，所以流域面积狭窄，无大支流汇入。老师用动画出示地上河形成的缘由

活动：找同学上台画地上河。

探索2：

播放黄河水灾视屏并提出问题：黄河下游形成“地上河”有什么危害?

同学活动：读阅读材料结合活动题，熟悉黄河水灾危害之大，明确“地上河”两岸河堤随时随处都有决口改道，造成洪灾的危急，因此，黄河成为世界上最难治理的河流。

问题：黄河母亲还有哪些“病症”?

同学活动：在读“黄河的忧患”图，及教材活动中的相关资料，容易了解黄河沿途的土地荒漠化、凌汛、断流和污染等问题。

设计理念：

本环节采纳了探索模式，将学问问题化，问题情境化，“地上河”两岸河堤随时随处都有决口改道，造成洪灾的危急，因此，黄河成为世界上最难治理的河流，也成为中国的一大“忧患”重点就是“治沙”。

(四)根治黄河

分组研究：针对黄河上中下三游的忧患我们应当分离采纳什么方法来治理。

河段

开发通过与治理措施

上游

修水库、建立水利枢纽工程。

中游

陡坡植树造林、做好水土保持工作。

下游

加固大堤，修建分洪、蓄洪工程。

老师叙述：学生们能够利用阅读黄土高原地表植被变化的相关资料，了解治黄的成就。

设计理念：本环节重在让同学形成科学的人地观，挑选新的热点素材对学问举行重组。目的有三：一、引发同学乐观发散思维，水到渠成形成过年：二、不拘泥于详细的学问框架，突出重点。三、拉近同学与生疏学问之家的距离，是同学亲知善学。

三、课堂小结：

本节课我们学习了黄河的概况，黄河有哪些功，有哪些过，以及如何治理黄河，短暂的学习大概远远达不到你对黄河了解的要求，假如你想了解黄河更多资讯，详情可阅读《黄河儿女》类报刊杂志或登陆黄河网等，有爱好的学生课后能够小论文或演讲稿、手抄报等适合自己的形式完成《我说黄河》，希翼利用我们的努力，来转变黄河的情况。

四、当堂训练：

基础训练上题目。

第四节自然灾难

教学任务

1、常见的自然灾难，能会推断气象灾难和地质灾难。

2、自然灾难等大致分布。

3、了解避灾办法。

教学重难点：

1、自然灾难的分布大势。

2、掌控常见的、有用的救灾措施。

教学课时1课时

教学过程

引入新课

上一节课，我们学习了我国的河流的特点，长江、黄河的治理与开发等，这一节课我们来学习心的课文《自然灾难》。

板书第四节自然灾难

一、常见的自然灾难

老师播放有关自然灾难的相关视频，并向同学出示一些图片，让同学举例自己了解哪些自然灾难。

老师小结：自然灾难的定义，我国常见的地质灾难有哪几类。

老师出示气象灾难和地质灾难的图片，让同学推断哪些是气象灾难，哪些是地质灾难。并指导同学阅读课文P54-55，结合图片，了解各种自然灾难的危害性。

老师指导同学完成P55-56的活动题。

板书二、我国自然灾难频发

先让同学回忆今年全国发生了哪些特大自然灾难，后可由老师能够向同学提供一些数据来说明我国是自然灾难频发的国家。

指导同学读图2.48,2.49，并让同学谈谈他所发觉的问题，同学研究，老师总结。

小结：我国地域辽阔，自然环境复杂多样，自然灾难种类多、分布广。我国是世界上自然灾难发生最为频繁的国家之一。我国也是世界上遭遇自然灾难最为严峻的国家之一。自然灾难有时会造成重大的人员伤亡和财产损失，并给社会的正常生活和生产带来巨大的冲击。

老师可对一些灾难的概念加以阐述，便于同学理解。如：

寒潮

(1)概念

寒潮是一种大范围强冷空气活动，主要发生在北半球中高纬地区的深秋到初春时节。

(2)形成缘由：

形成寒潮的强冷气团圆积在高纬度的寒带，当冷气团向暖气团方向猛烈冲击时，就爆发寒潮。

(3)寒潮的危害

滑坡和泥石流

(1)滑坡：

①成因：是山地斜坡上不稳定的岩体与土体，在重力作用下沿一定滑动面整体向下滑动的地质现象。

②发生条件：普通发生在岩体比较破裂、地势起伏较大、植被笼罩较差的地区。山地丘陵区和工程建设频繁的地区，都是滑坡多发区。

③危害：破坏或埋葬坡上和坡下的农田、建造物和道路，造成人员伤亡。

(2)泥石流

①概念：是山区沟谷中由暴雨、冰雪融水等激活的、含有大量泥沙石块的特别洪流。

②发生条件：地形陡峻、具有丰盛的松散物质以及短时光内有大量水流的地区是泥石流的多发区。

③危害：泥石流往往在很短的时光内，流出数十万乃至数百万立方米的物质，阻塞江河，摧毁城镇和村庄，破坏森林、农田、道路，对人民的生命财产、生产活动以及环境造成很大的危害。

三、防灾减灾

自然灾难频繁发生，放在减灾工作必不行少，指导同学阅读课文P58-59，了解我国的防灾减灾工作。

让同学举例说明我国还有哪些防灾减灾的措施。

课堂活动

了解避灾办法。举出实例如“碰到洪水时如何自救?”“当发生泥石流时，该怎样庇护自己?”可由同学畅所欲言，说说自己的自救办法，后由教师补充，并提供应同学有用、正确的自救办法。

当堂检测

1、针对我国自然灾难频繁发生的国情，开展防灾减灾活动，对我国的生产建设和人民生活意义重大。下列工程中，属于防灾减灾设施建设的是()

①兴建长江三峡大型水利枢纽

②兴建长江、黄河中上游防护林工程

③修建“西气东输”管道

④在沿海一带修建海防林工程

⑤兴建广东大亚湾和阳江核电站

⑥加固长江、黄河、珠江大堤

A.①②③④B.①②④⑥C.①②③⑥D.②③④⑤

2、中国是世界上遭遇自然灾难危害最严峻的国家之一，因而防灾减灾的目标既非常重要，也非常艰难。读“我国自然灾难区划图”，回答(1)-(3)题。

(1)下列灾难中属于气象灾难的有()

①干旱②滑坡③台风

④风暴潮⑤寒潮

A.①②③B.②③④

C.③④⑤D.①③⑤

(2)与其他地区相比，地区d分布最为集中的

自然灾难是()

A.洪涝B.台风

C.泥石流D.干旱

(3)图中a、b、c、d四个地区，水土流失最严峻的是()

A.aB.b

C.cD.d

第三章中国的自然资源

第一节自然资源的基本特点

教学任务

1.举例分析自然资源的定义及其主要类型。

2.利用材料理解我国自然资源的基本特点。

3.正确熟悉我国自然资源的现状，引领我们从身边小事做起，节省资源。

教学重点

1.可再生资源和非可再生资源的区分。

2.我国自然资源的基本特点。

教学难点

可再生资源和非可再生资源的区分。

教学过程

【自主学习】

要求：①认真阅读课本62-66页的内容，自立自学。

②依据学案在课本中找到相应学问并标记，时光10分钟。

一、自然资源

1.自然资源的定义是什么?

练一练：我们使用的纸张和铅笔是自然资源吗?为什么?

2.自然资源可分为哪两大类?

3.结合图3.1、图3.2，可再生资源和非可再生资源各有何特征?

练一练：将下列资源举行分类，在相应的横线上填写字母

A温泉B树木C草地D潮汐能E藏羚羊F风能

G海鱼H核能I自然 气K花岗岩

属于可再生资源的有

属于非可再生资源的有

4.对于可再生资源和非可再生资源，我们应当如何合理通过?

二、我国自然资源现状

5.阅读课本64页，填下表

种类

陆地面积

已探明矿产资源

耕地面积

河流年径流量

森林面积

总量居世界位次

三

六

人均量占世界比值

不足1/2

1/4

6.从上表能够得出我国自然资源的现状为：总量，人均。

7.受我国自然资源现状的影响，我国长久而艰难的目标是什么?结合图3.4，完成这个目标能够实行什么措施?

【合作沟通】

要求：①小组长组织，先核对答案，后解释缘由。

②组内成员乐观发言，互帮互助，时光6分钟

8.沟通【自主学习】中全部题目

9.结合64页活动2，思量：可再生资源是“取之不尽、用之不竭”的吗?谈谈你的意见。

10.完成课本66页活动1：为了节省资源、庇护资源，在平时生活中我们应当怎么做?

【出示提高】

要求：声音低沉，表述流利，时光：5分钟。

【当堂检测】

要求：自立完成，时光7分钟

1.自然资源的特征是()

A.可再生B.不行再生

C.对人类活动有价值D.对人类活动无价值

2.下列选项中，所有属于自然资源的一组是()

A.森林、大米、煤炭B.耕地、淡水、铁矿石

C.石油、闪电、工矿产品D.野生动物、噪声、草地

3.连线：

土地资源

矿产资源

森林资源可再生资源

水资源非可再生资源

风能

4.导致我国自然资源形势严重的缘由是()

①自然资源少，数量有限②人均占有量少，且人口仍在增长③许多资源通过管理不当，破坏、铺张现象严峻④人均占有量多，但破坏、铺张严峻

A.①②B.②③C.③④D.①④

5..下列行为属于“低碳生活”的是()

A.常常使用一次性筷子和饭盒B.节假日大量赠送纸质贺卡C.同学使用“循环课本”D.超市购物大量使用塑料袋

6.材料一：漫画“所剩无几”

材料二：我国是世界上的资源大国之一，陆地面积居世界第三位，水能、太阳能、煤炭资源分居世界第一位、其次位、第三位。但人均自然资源占有却低于世界平均水平，人均土地面积为世界平均水平的1/3，人均水资源为1/4，人均森林面积为1/5。

(1)材料二反映了我国资源现状是

★(2)我国是世界人口第大国。漫画“所剩无几”反应了随着人口的增强，我国的自然资源将越发短缺。为了使自然资源能够可持续通过，在平时生活中我们应当怎么做?

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

其次节土地资源

教学任务

1.使同学了解土地资源的通过类型。

2.使同学了解我国土地资源的分布大势等特征。

3.使同学了解我国土地资源的通过中的问题和以及庇护措施。

教学重点

我国耕地、草地、林地的分布;珍惜和合理通过土地。

教学难点

土地资源通过中产生的问题及对策。

教学过程

[引入]上节课我们学习了我国自然资源的基本特点，可更新的自然资源有哪些?我们脚下的土地属于什么资源?它可更新吗?我国土地资源的情况又是怎样?(同学回答，老师总结并引入新课)今日我们来学习我国的土地资源：

板书一、类型齐全，耕地比重小

教师知道同学自读课文P67-68，试试明了我国土地的通过类型有哪些，它们各自的比重又是怎样的?我国土地资源的通过类型有什么特征?

明确：我国土地资源特征：

1、土地资源总量丰盛，但人均不足;

2、土地资源类型齐全，但各类土地所占比例不尽合理，我国山地多，平地少，耕地、林地比重低，后备耕地不足;

3、人与耕地冲突尤为突出。(要求：合理通过和庇护土地资源)

板书二、地区别布不均

多媒体展示图3.9“中国主要土地通过类型的分布”，指导同学观看我国各土地类型的分布状况。

老师组织同学研究以下问题：

1、我国的耕地在干湿地区的划分上是如何分布的?在地形上是如何分布的?在林地的品种上南北方有什么差别?(耕地主要分布在半潮湿和潮湿的平原、盆地和低缓的丘陵地区。)

2、我国的草原在干湿地区的划分上是如何分布的?在地形上是如何分布的?草原自西向东是如何变化的?(草地主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原区。)

3、我国的林地在干湿地区的划分上是如何分布的?在地形上是如何分布的?在林地的品种上南北方有什么差别?(林地主要分布在东北、西南交通不便的深山区和边境地区以及东南部的山地。)

[叙述]耕地、草地、林地是我们进展农业生产的物质基础。它们都是能够更新的资源，但是通过不当、不注重庇护土地资源就不能继续通过。目前，我国的土地资源已遭遇到不同程度的破坏。

[出示]图片和文字资料各三组，说明耕地、草地、林地的破坏现状。

[出示]漫画

[提问]从漫画中你看到了什么问题?我们自己生活的地区中还有哪些破坏与污染土地资源的现象?还有哪些乱占耕地的现象?请大家研究一下，派代表回答。

板书三、合理通过每一寸土地

[叙述]面向这些问题，国家有以下几种措施：

(1)由国家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，要求公民遵守国家的法令，违者要追究责任，受处处罚。

(2)强化土地资源的建设与庇护，在牧区建设人工草场，在风沙危害的地区建设防护林体系等。

[出示]防护林体系暗示图、沙漠边缘的防护林带景观图

[引发]大家思量一下：为什么要有这些措施?这些措施能起到庇护土地资源的作用吗?你还有哪些庇护土地资源的建议?

当堂检测

基础训练册上题目。

第三节水资源

教学任务

(一)学问与技能

1.使同学了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。

2.培养同学的分析本事，使同学利用阅读我国水资源分布图，初步学会分析我国水资源的分布同气候的关系。

(二)过程与办法

1.引领同学读图，识记我国水资源的分布，联系我国气候、河流等自然环境特点，分析我国水资源分布特点、缘由及影响;在此基础上展示有关资料，了解我国解决水资源问题的对策。

2.从生活、生产实例动身，使同学了解节省用水、庇护水资源的重要性。树立水资源危机的意识。

(三)情感态度与价值观

1.教导同学树立非常珍惜、合理通过、提倡节省的资源观，培养资源庇护意识。使同学可以从我做起，以实际行动，庇护和节省有限的水资源。

教学重难点

(一)重点

1.我国的水资源分布。

2.我国水资源的问题。

3.解决水资源问题的有效途径。

4.生活中如何节省和庇护水资源

(二)难点

1.工农业生产中如何节省庇护水资源。

2.协助同学树立对淡水资源危机的意识，培养同学在生活中做节水、护水的模范。

教学过程

一、导入新课

【播放视频】“水是生命之源”(或展示黄河断流、遭遇旱灾地区旱情图片)

【提问】看了这段录像(图片)，你有什么感触?(答：水是生命之源)

【小结】对，水是生命的源泉，孕育和维持着地球上的一切生命。但是，地球上能够供人类通过的的水资源是有限的。今日我们一起来学习第三节水资源。

二、讲授新课

(一)水是珍贵的资源

展示漫画“全球水危机”

结合课本P76活动题2谈谈你对水资源危机的意见。

同学回答后，老师总结：近几十年来，随着全球人口的增长、社会经济的进展，以及人们生活水平的提升，导致人类对淡水资源的需求量与日俱增，不少国家和地区浮现了水资源不足和用水紧急的问题。有专家预言，水资源短缺将成为人类21世纪面临的最为严峻的资源问题。我国的水资源就面临一系列问题。

(二)我国的水资源问题

1.水资源短缺

【提问】上图反映我国水资源什么问题?(答：我国水资源人均量不足)

【叙述】造成我国水资源短缺，除了我国水资源人均量不足外，还有哪些缘由?

展示漫画“洗车”

【提问】这幅漫画反映什么问题?在我们身边有类似现象发生吗?(答：略)

【活动】请结合我们身边浮现的铺张水资源的现象也画一幅漫画。(同学画完后，出示同学作品)

展示漫画“就地取材”

这幅漫画反映什么问题?(生答：水资源污染严峻)

【播放视频】“水资源污染”(或水资源污染图片)

【提问】结合漫画和录像(图片)，请你说出造成水资源污染的缘由有哪些?

【小结】水资源短缺，是我国水资源问题之一。造成我国水资源短缺的缘由，一方面是我国水资源人均量不足;另一方面是工农业生产和生活用水铺张惊人和污染严峻。

2.水资源时空分布不均

【播放视频】“我国水资源的分布”

【提问】从播放的视频中你知道我国的水资源分布有什么特征?

同学回答后老师总结：

展示我国哈尔滨、北京、武汉、广州四城市降水柱状图

【读图】上图反映我国水资源空间分布不均，与哪一个因素有关?

【提问】针对我国水资源存在问题，我们应当如何解决?

(三)节省用水庇护水资源

1.解决我国水资源时节分配不均的主要途径

【提问】你认为解决我国水资源时节分配不均的主要途径是什么?(生答)兴修水库。

【提问】水库如何解决水资源时光分布不均的问题?(生答)

【提问】你知道我国有哪些闻名的水利枢纽?(生答)

2.你认为解决我国水地区别布不均的主要途径是什么?(生答)跨流域调水。

【提问】你知道哪些跨流域调水工程?(如引黄入晋、引滦入津、引滦入唐、引黄济青，南水北调等。)

展示南水北调暗示图

【提问】南水北调指的是南方哪条河流的水往北调?(生答)

【提问】为什么挑选长江?(生答)

【提问】你知道南水北调有哪些路线?

展示南水北调东线逐级提水暗示图和江都抽水站图。

【提问】解决我国水资源问题还有哪些途径?

(生答)寻觅新的水源。哪里能够寻觅到更多的淡水水源?

(生答)控制人口数量。

(生答)节省、庇护水资源。

【小结】刚才大家找到了无数解决我国水资源问题的措施。有的措施是特地针对某一个问题的，而有的措施却是对全部问题都通用的。我们来做一个连线题。

措施所解决的水资源问题

A.跨流域调水1.人均水资源不足

B.寻觅淡水，控制人口2.空间分布不均

C.节省、庇护水资源3.时光分布不均

D.兴修水库4.铺张、污染现象严峻

【想一想】跨流域调水、兴修水库有没有增强我国水资源总量?能不能提升我国人均水资源占有量?假如一边兴修水利一边污染铺张，工程措施还故意义吗?在实施工程措施的过程中，也应当注重什么?(生答)所以从某中意义上说，节水、保水比调水、找水、蓄水更重要。

展示我国节水标志

【叙述】为了更好的宣扬“世界水日”和“中国水周”，全国节水办公室曾向全国藏匿征集国家节水标志。短短一个月的时光里，就收到1000多份稿件。2023年3月22日，在第九届“世界水日”和第十四届“中国水周”到来之际，国家节水标志正式揭牌，由江西省井冈山师范学院康定平教师设计的这个标志成为国家节水标志。

【说一说】我国节水标志有什么含义?(生答)

【活动】就节省和庇护水资源而言，我们能做到的是什么?

(一)强化宣扬，提升节省和庇护水资源的意识

(二)用详细行动来节省和庇护水资源

【播放视频】“庇护水资源”

【提问】在工农业生产上怎样节省和庇护水资源?

同学回答后，老师小结：

展示工农业生产上怎样节省和庇护水资源的图片。(如转变浇灌方式，废弃大水漫灌、自流浇灌，推广喷灌、滴灌技术，工业用水重复使用、循环使用等图片)

【叙述】在农业用水上转变浇灌方式，废弃大水漫灌、自流浇灌，推广喷灌、滴灌技术;

工业用水重复使用、循环使用。降低生产耗水，提升通过效率。

【活动】工农业生产离我们同学群体似乎比较遥远，生活中如何节水、保水却能够大显身手。

(1)首先，做一个家庭用水状况调查。

你和你的家人

有

没有

评价

１．刷牙或淋浴中抹香皂时，有没有关上水龙头？

２．淘米、洗菜的水有没实用在别的地方？（浇花、冲厕所等？）

３．有没有使用节水龙头或节水器具？

４．有没有常常用水解冻或冷却食物？

５．洗碗筷是有没有把水龙头关上？

６．水龙头有没有漏水？

７．有没有过量使用洗洁剂？

８．有没有把衣服储满洗衣机才洗？

９．上次你家缴付的水费是多少？

请两位学生说一说。要真切

(2)他们的行为习惯该如何评价?也就是说，应当怎样做才是节水的行为?我们来研究一下，总结出家庭节水的小窍门。(生答师小结：)

(3)制订一个节水在家或小学节水方案

当堂检测

基础训练册上题目

第四章中国的经济进展

第一节交通运送

教学任务

学问任务

1、可以举例说明交通运送在生活和生产中的重要作用。

2、记住我国主要的铁路线，记住我国重要的铁路枢纽。

3、了解铁路线命名的办法，了解挑选交通运送方式需要考虑的因素。

4、培养同学树立遵守交通规章，爱惜交通设施，注重交通平安的观念。

教学重点

1、我国主要铁路线的名称，我国重要交通枢纽名称。

2、我国交通运送网络地区别布特征。

3、合理挑选交通运送方式。

教学难点

设计经济合理的路线。

教学过程

[导入新课]

学生们，常言道：“要致富，先修路”。这里的路指的是什么呢?(交通)我国的交通状况如何呢?今日，我们就来学习交通运送。

(板书)第一节交通运送

(板书)一、交通运送概念

[讲授新课]

(提出问题)学生们!大家天天来回于小学与家之间，都借助什么工具呢?(让同学结合实例谈生活中的交通，引起同学探讨爱好，活跃气氛)

(同学回答)自行车、公交车、出租车、厂里的接送专车等。

(引发思量)各种车除了拉人外，还能够拉什么呢?(拉货)能拉人拉货的工具还有哪些呢?(飞机、轮船等)平时生活中，大家观看哪些活动都要借助这些工具呢?

(引发思量)学生们，刚才大家提到的例子都有一个共同点：即使人或物发生了一种转变。那么是什么发生了转变呢?(人或物的位置随交通工具在变)

(归纳总结)像这样通过交通工具把人或物从一个地方运到另一个地方就是交通运送。

(板书)二、交通运送的进展变化

(承转过渡)由学生们刚才的发言，我们知道了交通与我们的生活息息相关。外出旅行、运输货物等都离不开交通。其实交通运送自古有之，只是不同的时代，运送手段不同而已。学生们都知道我国丝绸著名世界，早在汉代，我国的丝绸就由联系东西交通、横贯亚洲大陆的丝绸之路输往中亚、波斯和罗马等地，增进了古代中国同西亚和欧洲的经济、文化沟通和友好往来。

(老师总结)最早，人们主要通过手提、肩挑、背扛的方式，借助人力运送各种物品;尔后，人们又通过马、牛、骆驼等举行运送;现在的运送则主要通过飞机、汽车等现代交通工具。

由此可见，随着社会生产力的不断长进，交通运送已由本来只通过自然的原始运送工具改为通过人工创造的先进工具，且运送方式多样：马路运送、铁路运送、航空运送、水路运送等。这些都说明我国的交通运送业有了很大的进展，正在逐步形成水、陆、空越来越完美的交通运送网。

现代交通运送工具大多使用燃料做动力，在使用过程中排放CO2等气体，会造成对环境的污染。

(同学研究)那么应怎样解决环境污染问题呢?(植物造林，使用新能源等。开放式研究，正确的予以绝对鼓舞)

(承转)现代交通运送工具能造成环境污染，为什么人们还广泛通过它呢?它有什么优越性呢?请学生们结合以下资料来分析。

(资料1)新中国成立以前，从成都到拉萨，翻山越岭，要走好几个月。现在坐汽车只需几天，乘飞机只要几个小时就能够到达了。

(资料2)山西省地下埋藏有上千亿吨的煤炭。过去，无数煤炭开采出来运不出去。另一方面，沿海许多城市由于缺煤，工厂不能所有开工。现在，修建了特地运煤的大(同)秦(皇岛)铁路，山西的大量煤炭能够运出去了。

(师生总结)现代交通工具的优越性

1.现代工具速度快，容量大。

2.现代工具可强化各国家、各地区间的往来。

3.现代工具的使用可增进资源的开发，带动地区经济的进展。

2.(无论是对发达的城市，还是对僻静的村庄而言，交通运送都是关系到地区经济进展的重要因素)

(老师总结)交通运送是联系生产与消费的纽带，是衔接工业与农业、城市与农村的桥梁。为了开发通过资源，增进市场经济的进展，强化各地区、各民族、各国家间政治、经济、文化等的联系，都应首先进展交通运送。交通运送当之无愧是经济进展的“先行官”。难怪人常说：“要想富，先修路”。

3.新增的马路、铁路起什么作用?(便于煤的运出，便于游客和当地人的出行，带动经济的进展)

(板书)三、铁路运送

说明，铁路运送是我国最重要的运送方式。纵横交叉的铁路线分布在全国各地，通向矿山、工厂和城市，并与海港、马路、河道运送相连接，构成全国交通运送网的骨架。

(板书)1.铁路线的命名

为了便利人们坐车，顺当到达目的地，避开一些问题的浮现，每条交通线都有自己的名字。例：北京到包头之间的铁路线叫?(京包线)宝鸡到成都之间的线叫?(宝成线)那么这些交通线是怎样命名?有什么逻辑可循呢?请大家通过自己敏锐的眼光去明察秋毫，找出其中的奥妙。

我国铁路干线的分布

(板书)三横五纵

(填表总结)让同学脱离开图，依记忆填。(分组计时竞赛)

南北向的铁路线(自东向西罗列)

1.京沪线

2.京九线

3.京哈线京广线

4.同蒲线(大同孟塬)太焦线焦柳线

5.包兰线宝中线(宝鸡中卫)宝成线成昆线

东西向的铁路线(自北向南罗列)

陇海线兰新线

大秦线京包线包兰线

沪杭线浙赣线湘黔线桂昆线

当堂训练

基础训练册上题目。

其次节农业

教学任务

1.了解农业的概念及分类，可以运用资料并联系实际，说明我国农业的重要性。

2.学会使用地图及图表资料，运用已学过的我国地形、气候等方面的学问，分析理解我国东西部、南、北方农业分布差异的缘由。

3.理解因地制宜进展农业的须要性。

4.关注故乡农业生产的进展，培养热爱故乡、建设故乡的情感。

教学过程

板书：其次节农业

一、农业及其重要性

(一)创设情境，导入新课

1.播放歌曲《在希翼的田野上》，请学生们闭目观赏，说说你听到了什么。

2.学生发言，教师总结：小麦、高粱(种植业);果香(林业);荷塘(渔业);牛羊(牧业)。今日，我们就来学习我国的农业状况。

(二)小组合作，探索缘由

1.同学活动一:搜集资料，感知农业与我们的联系

(1)农业与生活、生产以及国民经济建设有什么密切联系呢?请学生们分组阅读教材、上网查资料、联系实际，举例说明。

(2)同学出示：我们的吃、喝、穿、用都离不开农业。

(3)得出农业的地位(人民温饱、现代化的关键、国民经济的重中之重)。

板书：二、我国农业的地区别布

2.同学活动二：阅读课文P93和图4.10，完成表格，总结东西部的农业差异及缘由

(1)多媒体出示《中国主要的畜牧业区和种植业区》，请学生找出最显然的界限。

(2)分析我国东西部农作物的差异，并试试分析形成差异的缘由，完成表格。小结如下表：

地区别布

农业部门

分析差异缘由

东部地区

种植业、林业、渔业

气候（热）

地形（土）

水源（水）

分界线

400毫米等降水量线

西部地区

畜牧业

（内蒙古牧区、青海牧区、西藏牧区、新疆牧区）

3.同学活动三：研究比较，了解南北方的农业差异及缘由

(1)结合阅读P93课文及图4.10，分东北、华北、长江中下游地区、珠江三角洲四个组，研究各自的农业特征。

(2)利用研究，整理出如下表格。

地区

耕地类型

作物熟制

主要农作物

北方地区

旱田

一年一熟

两年三熟

小麦、花生

甜菜、棉花

分界线