一年级语文教学计划十篇_第1页
一年级语文教学计划十篇_第2页
一年级语文教学计划十篇_第3页
一年级语文教学计划十篇_第4页
一年级语文教学计划十篇_第5页
已阅读5页,还剩54页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

一年级语文教学计划集锦十篇

一年级语文教学规划篇1

一、指导思想:

以《全日制义务教育语文课程标准(试验稿)》为依据,遵循语文教育的规律,顺应学生的身心进展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,促进学生学习方式的转变,全面提高学生的语文素养,为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文根底。

二、学生根本状况分析:

本班共有学生13名,通过上一学期的学习,学生已养成了根本的学习习惯,大多数学生能主动的参加课堂学习,自觉地完成各项作业,但有三位学生承受力量较差,跟不上进度,无法独立按时完成作业。全班学生存在读书的习惯和方法还需要教师多指导。而且从语文的课堂反应状况来看,学生的语言表达力量还需要不断训练,想象力量也有待提高。

三、教材内容及编排:

本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题,分为8组:多彩的春天、家庭生活、爱护环境、欢乐的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活,表达时代特点,蕴涵教育价值,把学问、力量、方法、情感融为一体。

每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇,内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目:我的发觉——鼓舞学生探究发觉,引导学生把握学习方法,主要是识字的方法;日积月累——引导学生积存好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系,在双向互动中培育口语交际力量;展现台——给学生供应展现学习所得的舞台。

8个单元之后有5篇选读课文,最终是两个生字表。

本册连续实行认写分开、多认少写的识字原则。全册要求熟悉550个常用字,会写250个熟悉的字。生字表(一)列出了全册要熟悉的字,生字表(二)列出了全册要求会写的字。

四、教学总目标(听说读写力量的安排):

(一)识字与写字

1、喜爱学习汉字,有主动识字的愿望。

2、熟悉常用汉字800个,其中250个会写。

3、把握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规章用硬笔写字,留意间架构造。初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿态和良好的写字习惯,书写标准、端正、干净。

5、初步熟悉大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

6、能用音序法,学习独立识字。

(二)阅读

1、喜爱阅读,感受阅读的乐趣。

2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、借助读物中的图画阅读。

4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积存词语。

5、阅读浅近的童话、语言、故事,憧憬美妙的情境,关系自然和生命,对感兴趣的人物和大事有自己的感受和想法,并乐于与人沟通。

6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗,绽开想象,获得初步的情感体验,感受语言的美丽。

7、熟悉课文中消失的常用标点符号。在阅读中,体会句号、文号、感慨号所表达的不同语气。

8、积存自己喜爱的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇(段),课外阅读总量不少于1万字。

(三)写话

1、对写话有兴趣,能简洁写自己想说的话。

(四)口语交际

1、学讲一般话,逐步养成用一般话的习惯。

2、能仔细同别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

3、听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地叙述小故事,能简要叙述自己感兴趣的见闻。

5、与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

6、有表达的自信念。积极参与争论,对感兴趣的话题发表自己的意见。

(五)综合性学习

1、对四周事物有奇怪心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同争论。

2、结合语文学习,观看大自然,用口头或图文等方式表达自己的观看所得。

3、热心参与校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

五、教学重难点:

重点:如何稳固熟悉的550字,会写的250字。

难点:如何正确的阅读。

六、教学措施:

1、依据本班学生的特点,仔细钻研教材,把握教材的重点、难点,备好课、上好课,做好教学的六仔细工作。

2、依据当前教改形势,结合班级实际,努力进展课堂教学的推陈出新,把轻松开心的气氛带入课堂,让学生乐学、会学、会用。

3、平常注意培育学生的阅读兴趣,使学生积极地去阅读一些有益的课外书籍,拓展他们语言学问的视野,增加学生的文化底蕴。

4、注意学生书写的指导和训练,养成良好的坐,写姿态,并且培育学生能专注做事的好习惯,同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。

5、关注班级中学习落后的同学,给他们以实实在在的、公平的鼓舞和帮忙。

6、抓好单元测试,发觉问题准时改良,把抓质量落实在每天教学之中。

七、教学进度表:

周次

日期

教学内容

备注

1

2.21~2.25

识字11、2、3课

2

2.28~3.4

4课《春风吹》语文园地一识字2

3

3.7~3.11

5、6、7、8课

4

3.14~3.18

《好孩子》语文园地二识字39课

5

3.21~3.25

10、11课复习第一、二单元内容

第一次月考

6

3.28~4.1

12课《象鼻桥》语文园地三识字4

7

4.4~4.8

13、14、15课

清明节

8

4.11~4.15

16、17课《咕咚》语文园地四

9

4.18~4.22

识字518课

10

4.25~4.29

期中复习

期中检测

11

5.2~5.6

19、20、21课《小猴子下山》

劳动节

12

5.9~5.13

语文园地五识字622课

13

5.16~5.20

23、24、25课

14

5.23~5.27

语文园地六识字726课

其次次月考

15

5.230~6.3

27、28、29课

“六一”节

16

6.6~6.10

语文园地七识字830课

端午节

17

6.13~6.17

31、32、33、34课

18

6.20~6.24

语文园地八期末复习

19

6.27~7.1

期末考试

一年级语文教学规划篇2

一、教材简析

本册教材是由课程教材讨论所和小学语文课程教材讨论所开发中心联合编著的。它由“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”五局部组成。“入学教育”通过三幅图画让学生形象地了解校园及学校生活,使学生喜爱上学、喜爱学校。“汉语拼音”学习声母、韵母、整体认读音节及拼音方法。“课文”共20课,分两组学习(共四个单元)。每个单元之后有一个“语文园地”(共六个)。除此之外,本册还参加了“识字”两组,使学生在拼音、字、词、句各方面有了练习。

本教材集学问性和趣味性于一体,其中安排了大量的精致图画,生动直观,具有很强的吸引力,增加了可读性和欣赏性,既能帮忙学生理解所学内容,又进展了美的教育。

二、教学目的

1、通过“入学教育”,激发学生对学校、对学习、对同学的喜爱,感受由教师同学组成的大家庭的暖和。

2、学会声母、韵母、声调,能精确地拼读音节,精确地读出整体认读音节,能正确书写声母、韵母和音节。

3、学会100个字,熟悉400个字。要求会写的字,要读准字音,认清字形,了解字义。把握汉字的根本笔画,能按笔顺规章写字,字写得正确、端正、干净。

4、通过课文教学,进展朗读、背诵训练,积存词语,受到思想品德的熏陶,逐步培育学生的读书兴趣和良好的阅读习惯。

5、在教学的各个环节中标准学生的口头语言,培育良好的语言态度和语言习惯。

三、教学重点

1、学会声母、韵母、声调,能精确地拼读音节,精确地读出整体认读音节,能正确书写声母、韵母和音节。

2、学会100个字,熟悉、读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,正确书写,逐步把握一些识字方法,培育初步的识字力量。

3、进展朗读、背诵训练,培育兴趣和良好的阅读习惯。

四、教学难点

1、明确把握前鼻韵母的发音部位和发音方法,娴熟把握两种拼音方法。

2、提高识字力量,养成良好的写字习惯。

3、能说完整的话,能清楚、精确地表达自己地想法和熟悉。

五、教改措施

1、充分利用教材中精致的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。

2、把课堂还给学生,以学生为主体,鼓舞学生在课堂上人人开口,做课堂的小仆人,以充分调动学生学习的主动性和积极性。

3、在课堂上扶、放结合,要大胆地放、奇妙地扶,并且让学生在学习的过程中

不仅学会,还要会学,准时让学生总结学习方法,培育学生爱学习、乐学习的兴趣。

六、教学活动

1、拼音竞赛

2、书写展现

3、故事会

4、朗读竞赛

七、教学进度安排

入学教育3课3课时

汉语拼音13课

识字8课

课文20课

语文园地6课

单元教材分析

一、教学目的

1、观看图画内容,使学生初步感受教师的暖和、同学的友爱、校园生活的丰富多彩,依据画面提示,对学生进展敬重教师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。

2、学会aoeIuü六个单韵母,要求读准音、认清形、正确书写、会读四声,能精确娴熟地读带调韵母。

3、学会bpmfdtnl八个声母,要求读准音、认清形、正确书写,能用这八个声母和单韵母相拼,联系看图读用拼音写成的字。

4、会认“爸、妈、我、大、米、土、地、马”八个字,要求读准音、认清形。

二、教学重点

1、学会六个单韵母和八个声母,要求读准音、认清形、正确书写。

2、能用bpmfdtnl八个声母与aoeIuü相拼。

3、熟悉八个生字。

三、教学难点

1、能精确发出六个单韵母的二声和四声。

2、八个声母与六个单韵母带调拼音。

四、课时安排

入学教育3课3课时

拼音教学4课9课时

复习一1课2课时

入学教育

一、教学目的

1、以图画为引子,使学生了解学校及学校生活,并且指导他们观看画面中人物的动作、神态,使学生初步感受教师爱的暖和、同学们的友爱和校园生活的丰富多彩。

2、依据画面提示,对学生进展尊师、守纪、团结友爱等方面的入学常规教育。

二、教学重点

1、让学生对学校生活有个初步的了解。

2、进展观看和思维训练。

三、教学难点

使学生懂得如何遵守校纪班规,尽快适应校园生活。

四、教学方法

谈话导入,联系图画进展教育,创设情境,深化教育主题。

五、教具

挂图

六、课时安排3课时

第一课时

一、谈话导课

同学们,你们好!欢送你们来到西飞一小,从踏入校门开头,你们就是小学生了。那么有谁知道小学生的生活与幼儿园里的小朋友的生活有什么不同?(生发表自己的看法)

那小学生的生活是怎样的呢?(出示挂图一)

二、观看图画,理解内容

(一)1、这是什么地方?都有谁?他们在做什么?

2、争论

①、开学第一天,你见到教师应当说些什么?

②、图上这位小同学与教师说了些什么?教师会对他说些什么?(准时点评)

3、情景练习

同学们从踏入校门的那一刻起,接触最多的人就是教师。教师教给同学们学问,并且关怀同学们成长。那么在学校生活中我们应当怎样与教师相处呢?

①、清两位同学上台表演,一演教师、一演学生。

情景:a、在路上师生相遇如何互致问候?

B、在办公室里、在教室里……

②、师生评议。

③、总结

我们为什么要这么做呢?

(二)1、爸爸妈妈送我们到校门口时,我们应当说些什么?

2、看图。想一想:图上的父子、母女正在说些什么?(让学生依据他们的动作、神态大胆、合理地想象)

3、情景表演

①、表演、评议

②、总结:要喜爱父母、敬重父母。

(三)1、当你在上学、放学路上遇见同学,你会怎么办?(情景表演)

2、评议

3、总结:同学之间要相互团结、友爱、相互帮忙。当别人遇到困难的时候,应当伸出救济之手。

(四)、观看远处,画上还有谁?他们在干什么?(清扫卫生)

问:他们为什么要清扫卫生?不清扫卫生会怎么样?

总结:校园是我们共同的家,这里有教室、绿树、红花。作为其中的一员,我们应当爱惜我们的校园环境。

三、对比现实,喜爱校园

1、同桌相互说一说我们的校园,各地方都有些什么?

2、指名说,其他同学补充。

3、集体参观我们的校园,熟识环境(可让讲解较好的学生作小导游,边走边说)。

四、作业设计

回家动手画一画我们漂亮、得意的校园。

其次课时

一、观看图画,了解语文课。

1、同学们在上什么课?你是怎么知道的?

(让学生知道语文课和语言课的不同,不仅练习“听”和“说”,而且还要学习“读”和“写”。)

2、让学生说一说学会了“读”和“写”有什么用?

二、喜爱语文课

1、黑板上有什么?你们谁熟悉黑板上的动物图片?谁熟悉图片下的文字?

2、拿出识字卡片“羊”字,请熟悉的同学读给同学听。问:假如教师请你把这个字帖到黑板上,你情愿吗?假如情愿,你应当怎么做?(引导同学看图,想图中黑板前的那位小姑娘学习。)

3、在语文课堂上,我们不仅能学到拼音、汉字,还能学到很多其他的语文学问。我们可以利用所学到的语文学问来读书、看报,还可以写信、交友,表达内心的想法和感受,因此,学习语文是特别重要的。

三、怎样上好语文课

1、观看图画,其他同学的动作、神态是怎样的?

2、看了这些小同学怎样上语文课,那么我们又应当怎样上我们的语文课?

3、总结:

上语文课时,要坐端正,用心看黑板,仔细听教师讲解,并且积极参加学习活动,只有这样才能上好语文课,把握好语文学问。

四、扩展

在学校上学,除了要上语文课外,我们还要学习其他的科学学问,还要上数学课、自然课、英语课、音乐课等等。所以在其他课堂上,同学们也要仔细听讲,积极思索,这样就能学到更多、更广的学问,成为聪慧的好学生。

第三课时

一、谈话导课

同学们,已经开学了,你们也已经转入正式的学习生活中了。那么有谁知道正确的读书、写字姿态和执笔方法呢?

二、观看、仿照

1、出示挂图,认真观看图中的小同学是怎样做的?

读书:坐端正,腰挺直,双手执书,身体与桌子、眼睛与书之间要有肯定的距离。

写字:坐端正,腰挺直,一手执笔,一手扶住书本;身体与桌子、眼睛与书之间要有肯定的距离。

执笔:用大拇指和食指捏住笔杆,中指在后支撑;手指距笔尖有肯定的距离。

2、同学们知道了什么是正确的读书和写字姿态,那我们就仿照图中的小同学练一练,看谁做的姿态最标准、最正确。

3、指正

在教师逐个检查的过程中发觉大局部的同学姿态都特别标准,但还存在个别问题。谁情愿上来给大家示范一下正确的姿态?(师相机指导)

三、总结

通过这节课的观看、学习、仿照,我们知道了正确的读书、写字姿态和执笔方法,这节课同学们也做得很好。这种正确的姿态刚做起来是比拟不简单的,但它对我们成长、学习是很有帮忙的。所以,我们肯定要坚持下去,养成良好的读书、写字习惯。

一年级语文教学规划篇3

一、指导思想:

以《全日制义务教育语文课程标准(试验稿)》为依据,遵循语文教育的规律,顺应学生的身心进展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,促进学生学习方式的转变,全面提高学生的语文素养,为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文根底。

二、教材内容及编排:

本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题,分为8组:多彩的春天、家庭生活、爱护环境、欢乐的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活,表达时代特点,蕴涵教育价值,把学问、力量、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将广泛,避开了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”,各局部相互联系,构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇,内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目:我的发觉——鼓舞学生探究发觉,引导学生把握学习方法,主要是识字的方法;日积月累——引导学生积存好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系,在双向互动中培育口语交际力量;展现台——给学生供应展现学习所得的舞台。

8组之后有5篇选读课文,最终是两个生字表。

本册识字的编排,连续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求熟悉550个常用字,会写250个熟悉的字。要求熟悉的字和要求会写的字,分别在练习里有标明。此外,在语文园地里也安排了少量要熟悉的字。书后的生字表(一),列出了全册要熟悉的字,生字表(二),列出了全册要求会写的字。

三、教材特点:

(1)围绕专题组织教材内容,加强整合,便于培育学生的语文素养。

(2)安排独立的识字课,内涵丰富,形式多样。

(3)大幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近儿童生活。

(4)大力改良呈现方式,使教科书成为学生宠爱的“学本“。

A、编写角度有关注教师的教,转向便利学生的学。

B、教材注意引导发觉,尽可能多地为学生供应展现的时机,使学生乐学、会学,不断产生成就感。

C、联系单元的专题设计口语交际,加强各个单元教学内容的整合。

(5)表达弹性,增加适应性。

四、教学总目标(听说读写力量的安排):

(一)识字与写字

1、喜爱学习汉字,有主动识字的愿望。

2、熟悉常用汉字800个,其中250个会写。

3、把握汉字的根本壁画和常用的偏旁部首,能按笔顺规章用硬笔写字,留意间架构造。初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿态和良好的写字习惯,书写标准、端正、干净。

5、初步熟悉大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

6、能用音序法查字典,学习独立识字。

(二)阅读

1、喜爱阅读,感受阅读的乐趣。

2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、借助读物中的图画阅读。

4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积存词语。

5、阅读浅近的童话、语言、故事,憧憬美妙的情境,关系自然和生命,对感兴趣的人物和大事有自己的感受和想法,并乐于与人沟通。

6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗,绽开想象,获得初步的情感体验,感受语言的美丽。

7、熟悉课文中消失的常用标点符号。在阅读中,体会句号、文号、感慨号所表达的不同语气。

8、积存自己喜爱的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇(段),课外阅读总量不少于1万字。

(三)写话

对写话有兴趣,能简洁写自己想说的话。

(四)口语交际

1、学讲一般话,逐步养成用一般话的习惯。

2、能仔细同别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

3、听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地叙述小故事,能简要叙述自己感兴趣的见闻。

5、与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

6、有表达的自信念。积极参与争论,对感兴趣的话题发表自己的意见。

(五)综合性学习

1、对四周事物有奇怪心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同争论。

2、结合语文学习,观看大自然,用口头或图文等方式表达自己的观看所得。

3、热心参与校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

五、教学重难点:

重点:如何稳固

熟悉的550字,会写的250字。

难点:如何正确的阅读。

六、教学措施:

[一]、识字与写字:

1、信任学生能够用已经形成的初步的识字力量来学习本册生字,鼓舞他们用自己宠爱的方式识字。可以采纳多种方式加强同学间的沟通与合作,如,进展小组合作学习,当小教师等。

2、采纳多种形式,留意加强生字的复习和稳固,防止回生。

3、加强写字指导,不但要写对,更要写好。最好每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。

[二]、阅读教学:

1、重视朗读的指导。

2、避开单调枯燥的技术性朗读指导,采纳多种方式,如给画面配音,分角色朗读等,引导学生朗读。

3、重视学生个人的阅读感受,除了争论书中的思索题外,给学生质疑问难的时机,给学生充分发表自己见解的时机。

4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

[三]、口语交际教学:

1、重视创设情境,使学生入情入景地进展口语交际。

2、重视日常教学中的口语交际活动。

3、努力开发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语文时间活动,增加学生在生活中学语文、用语文的意识。

学生根本状况分析:

本班共有学生38名,几乎没有学习后进生。经过第一学期的学习,每生能认汉字500字左右,其中少数同学能认800——1000字左右。每生能写汉字100字——150字之间,少数能写200字左右。对偏旁部首的熟悉不成问题。汉语拼音稳固率高,音序清楚,这为本册的音序查字典法奠定了根底。写字姿态正确,但有3——4人因身体缘由及习惯不良,需再加强写字习惯的催促。学生的阅读兴趣深厚,阅读习惯良好,阅读时不出声、不指读。本学期将进展每天中午半小时的阅读时间,再加大阅读量。学生已经能独立写一、二句的拼音作文(不会写的字用拼音),既复习了学过的字,又稳固了拼音,孩子的写作力量得到了熬炼与进展。

上学期末的成绩令人满足。本学期将再致力于对学生语文素养的培育。

七、教学进度表:

周次日期教学内容备注

12.4—6第一组:识字1——语文园地一

29—13

316—20其次组:识字2——语文园地二

423—27

53.1—5第三组:识字3——语文园地三

68—12

715—19第四组:识字4——语文园地四

822—26

929—4.2第五组:识字5——语文园地五

105—9

1112—16期中阶段复习、检测

1219—23第六组:识字6——语文园地六

1326—30

145.3—7放假一周

158—14第七组:识字7——语文园地七

1617—21

1724—28第八组:识字8——语文园地八

1831—6.5

197—11选读课文

2014—18期末总复习

2121—25期末总复习

2228—7.2分项测试分项评价

一年级语文教学规划篇4

一、概括班级状况

本班共42人,其中男生27人,女生15人。经过上个学期的学习生活了解一些状况,孩子们已经具有肯定的学习习惯,整体在学习态度较为端正,有较好的学习动机。

班级中有些孩子还特殊能在学习上下苦功夫,比方:在平常的学习中,应努力发挥他们的典范作用,并引导他们在学有余力之时,自主学习。但是还是个别孩子,学习不够自觉,怕吃苦,上课的常规还很不够,影响了他们的学习,比方:本学期还应重点对他们进展课堂常规教育。还有这几个孩子,学习态度仔细,但学习起来却显得有点吃力,应在本学期学习中,加强对这几个孩子的课外辅导。经过一学期的接触,对学生的状况比拟熟识,这样就便利于自己因材施教了。

这个学期,在课外阅读的要求上,肯定要提高。大局部学生在肯定的鼓励下和嘉奖机制下,有较高的深厚的兴趣。由于识字力量的提高,孩子们已储存了大量的汉字,读起课外书来游刃有余了,但孩子们的阅读尚需指导,如:不会合理安排阅读时间,阅读时有头无尾,阅读姿态不正确等均须引导。写字方面,孩子们做的还是很不够,这学期将连续进展指导。大局部孩子的口语组织表达力量还需连续加强,抽出肯定时间在文本中延长写话或开展编故事竞赛,同时为今后的写作打下根底。学习兴趣深厚,学习积极性较高,有肯定竞争意识;不少孩子思维灵敏,但缺乏想象力量;受年龄限制,个个活泼好动,但自我掌握力量较弱;许多孩子主观意识剧烈,敢于表现自己,但自私自利,不懂得欣赏别人,不擅长向同伴学习。在教育教学过程中,要因材施教,尽量从他们的实际动身,结合新课程的要求,促进学生的共性进展和语文素养的提高。

从总体上讲,较上学期,学生的常规意识、行为习惯有了明显的提高。学生的学习积极性较高,上课能用心听讲,仔细完成作业,尤其对班级事务较关怀,班级荣誉感渐渐形成,对自己的学习表现出较高的学习欲望。

二、教材分析

(一)教材编写

本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。共设8个专题,分为8组:多彩的春天,家庭生活,爱护环境,欢乐的夏天,动脑筋想方法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,好玩的自然科学。这八个专题贴近儿童生活,表达时代特点,蕴含教育价值。而且每个专题内涵都比拟广泛,避开了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”。各局部相互联系,构成一个有机的整体。每组教材把语文学问、力量、方法、习惯、情感态度价值观融为一体,表达从整体上提高语文素养。

(二)教材特点

1、围绕专题组织教材内容,充分表达整合。

(1)每组教材围绕专题组合成一个整体。每个单元,从导语到识字课,到课文,到语文园地,乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动,大多是围绕本单元专题安排的。

(2)每组教材的前后内容之间环环相扣,相互照顾。

细致研读教材,我们就会发觉,教材的前后内容之间都是环环相扣,相互照顾的,前面有布置,中间有铺垫,后面有展现沟通,到处表达了整合的思想。

2、安排独立的识字课,内容丰富,形式多样。

本册教科书的识字课,转变了以前集中安排识字课的做法,把8课识字,分别安排在每组的开头。识字课内容均贴近每一组的专题,和每一组课文的内容及语文活动的内容严密地结合起来,既通过识字课担当了一局部识字任务,减轻随课文识字的压力,又充分表达了整合的思想。

识字课形式多样,大多采纳学生喜闻乐见的韵文形式,易于朗读。包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。

3、大幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近儿童生活。

本册教科书新编选的课文,占全部课文的一半以上。有反映首领事迹的《***爷爷植树》,有反映家乡新貌的《画家乡》,有表达关爱他人的《月亮的心愿》,有表现现代儿童生活的”《棉鞋里的阳光》,有借童话故事反映爱护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《漂亮的小路》,有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》。

全册课文有以下几个特点:一是思想内涵比拟全面,蕴含着喜爱生活、喜爱祖国、关爱他人、团结协作、自强独立、喜爱科学、爱护自然环境等丰富的思想情感因素,同时亦有适应信息社会和开放社会要求的时代精神。二是题材广泛,有反映城市生活的,有反映农村生活的,有反映学校生活的,有反映家庭生活的。有利于学生通过语言文字熟悉大千世界。三是体裁多样。有童话,散文,诗歌,故事,科普文章等,趣味性、可读性和感染力强。选文富有童心童趣,与当代儿童生活严密联系。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《两只鸟蛋》《失物招领》《春雨的颜色》《四个太阳》,能充分考虑儿童的阅历世界,情感世界和想象世界。

4、大力改良呈现形式,使教科书成为学生宠爱的“学本”。

本册教材在呈现方式上有很大的创新和突破,主要表达在以下几个方面。

(1)关注学生的学习,安排学习伙伴。

无论是单元前的导语,还是课文后的练习,或是语文园地,不是以表达的方式或呆板的题目的形式呈现,而是以学习伙伴的口吻表达的,特别亲切、自然。让学生感到不是在布置作业或安排思索题。而是在潜移默化中引导学生:读书的时候要思索问题,读书以后和他人沟通感受,提出自己不懂的问题,并运用阅读所得亲身实践,等等。这样安排,使教材真正成了学生的学本。

(2)注意引导发觉,鼓舞探究学习。

在每个语文园地里设“我的发觉”,不断引导学生发觉新的识字方法,发觉字、词、句中一些带规律性的东西。自主发觉学习方法,并把握学习方法。

(3)提倡合作学习。

现代社会对怎样与人沟通,与人相处,与人合作提出了更高的要求。我们的教育要培育孩子从小就有合作意识。合作学习的目的是让学生在宽松、公平、自主的气氛中,通过多层面的沟通,到达相互切磋、共享信息的目的。在此过程中,学生要学会将自己的理解用语言表达出来,要学会擅长倾听别人的意见,更要擅长筛选别人的意见,补充、完善自我熟悉。本册教科书,不管是问题的设计,还是插图的编排,都努力表达了提倡学生合作学习的思想。在教师教学用书中,也供应了一些合作学习的建议。“口语交际”“展现台”在这方面表达得更加充分。

(4)给学生供应展现的时机,使学生相互学习、相互促进,不断产生成就感,不断激发好学上进的动力。

教材尽可能多地为学生供应展现的时机,在语文园地里设有“展现台”,鼓舞学生展现课外熟悉的字,有的用竞赛的方式,有的用鼓励的方式,从不同的角度,引导学生在日常生活中识字,开展课外阅读。另外还有一些展现活动,鼓舞学生展现查字典的力量,鼓舞学生展现讲故事的本事,等等。

(5)表达语文与生活的严密结合。

教材中安排了很多实践活动,提倡学生在生活中学语文,在生活中用语文。除鼓舞学生在生活中识字,还鼓舞学生观看生活,体验生活。另外,还表达了学科间的沟通,引导学生唱一唱,唱春天的歌,唱《唱歌二小放牛郎》,唱《欢乐的节日》。引导学生画一画,画春天,画对课文的理解。引导学生做一做,做个风筝放一放……这些活动,不仅仅可以呈现学生多方面的才能,而且能够加深学生对课文内容的理解,拓展学生的学问面,丰富学生的生活。

另外,教材还表达开放性和弹性,增加适应性。

识字方面,每课要求熟悉的字表达根本要求。学有余力的学生可以多认。另外,在教科书里贯穿着鼓舞学生在生活中、在课外阅读中主动识字的思想。学生假如是识字的有心人,教师假如常常做这方面的引导,定期给学生展现、沟通的时机,学生所认的字肯定会突破教科书规定的识字量。

阅读方面,在教科书的最终编排了五篇选读课文,供学生选读。此类课文不作统一要求,但对仔细阅读的学生,教师要予以鼓舞。

教材也给教师留有更多的空间。如教学时间的安排,在教师教学用书中,只建议了每个单元的课时安排,详细到每一课的课时,教师可以依据详细状况敏捷处理。

三、教学目标

1.熟悉550个常用字,会写250个在本课熟悉的或以前已经熟悉且在本课重现的字。熟悉的字,只要求熟悉,在课文中熟悉,换个地方还熟悉;知道在新认的字中消失的新偏旁。对全体学生,不要拔高认字要求,以免加重负担。要求写的字,要了解字义,能口头或书面组词,渐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好,养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

2.喜爱学习汉字,有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字,能主动识,学着自己识,这是学生识字不竭的动力。肯定要重视兴趣、习惯的培育。要重鼓励、多鼓舞。

3.学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法,乐于与人沟通。读诗歌能绽开想象,感受语言的美丽。了解词句要少而精,重点的,难点的;方法是结合上下文和学生的生活阅历,不搞以词解词,提倡自读自悟和学生之间相互启发。

4.学习默读。允许有个从指读到不指读,从出声到不出声,从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培育。读的内容可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读,渐渐培育阅读的兴趣——关键是读课文读出味道,读出乐趣,读有所得。使学生自然而然地“喜爱阅读,感受阅读的乐趣”,这和喜爱识字同样重要。爱读书,才能得到乐趣;得到乐趣,就更爱读书。“兴趣是最好的教师。”能培育起学生读书兴趣的教师确定是好教师,这样教师的阅读教学确定胜利。

5.重视语言的积存。课内要求背的、肯定要背下来。还要鼓舞学生自觉地更多地积存词、句、段。

6.加强在生活中学语文的引导、沟通与展现。课外、生活中是学习语文的宽阔天地,学生,包括低年级学生可以大有作为。关键是教师要信任学生,引导学生,给他们沟通、展现的时机,他们会还你一个惊喜!

四、教学措施:

1、识字、写字教学中,学生要把握认字要领,不做过多的构造分析,依据识字规律,不过早脱离语言环境,成认学生差异,不追求课课清,人人清,转变学习方式,不局限教材课内识字,加强语言积存。

2、阅读教学要落实识字、写字,重视朗读教学,强化语言积存。

3、语文园地要留意题型变化,重视积存语言,引导课外延长。

4、口语交际教学要留意互动性,并注意儿童的童趣,创设情境。

五、教学进度表

周次时间教学内容第1周2月22日-2月28日开学报名始业教育识字1第2周3月1日-3月7日1柳树醒了2春雨的颜色3***爷爷植树4古诗两首机动第3周3月8日-3月14日语文园地一单元测试识字二5看电视第4周3月15日-3月21日6胖乎乎的手7棉鞋里的阳光8月亮的心愿语文园地二第5周3月22日-3月28日单元测试机动识字39两只鸡蛋10松鼠和松树第6周3月29日-4月4日11漂亮的小路12失物招领语文园地三单元测试第7周4月5日-4月11日识字413古诗两首14荷叶圆圆15夏夜多美机动第8周4月12日-4月18日16要下雨了17小壁虎借尾巴语文园地四单元测试第9周4月19日-4月25日识字518四个太阳机动期中考试第10周4月26日-5月2日19乌鸦喝水20司马光五一放假第11周5月3日-5月9日21称象语文园地五单元测试机动识字6第12周5月10日-5月16日22吃水不忘挖井人23王二小24画家乡25欢乐的节日机动第13周5月17月-5月23日语文园地六单元测试机动识字726小白兔和小灰兔第14周5月24日-5月30日27两只小狮子28小伙伴29手捧空花盆的孩子语文园地七第15周5月31日-6月6日单元测试机动识字830棉花姑娘31地球爷爷的手第16周6月7日-6月13日32兰兰过桥33火车的故事34小蝌蚪找妈妈语文园地八第17周6月14日-6月20日单元测试复习第18周6月21日-6月27日复习考试第19周6月28日-7月4日学期完毕一年级语文教学规划篇5

一、辅导目标:

通过辅导,帮忙和促进这局部学生在全面进展的根底上,进一步提高他们分析问题、解决问题的力量,培育他们的创新意识和实践力量,开阔他们的眼界,争取使他们在增进学问和提高力量这两方面得到进一步的培育。

二、辅导对象:

本班共有学生36人,其中女生19人,男生17人。入学不久,学生活动力很强,活泼好动,特殊是男孩子,又跑又叫的,心神难以集中。每个人的思想,品德都不成熟,处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成,对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神,学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步形成的阶段。本班学生家长对学生的期望都很高,把孩子视为掌上明珠,宠爱有加,并没有太多的时间和精力催促孩子的学习。学生的根底相差较大,有的能看图用一句完整的话,能用一般话进展口语交际,声音清晰,态度大方;有的单韵母只能牵强熟悉。但也有一局部学生都不会握笔;更不用说写字了。在数学方面,有一半学生数都不会数。更不用说加减法了。因此,在教学过程中,阻力较大,想要出成绩,就要因材施教,尽量从他们的实际动身,结合新课程的要求,练习生活实际,促进学生的共性进展和语、数素养的提高。

三、辅导工作重点:

(一)建立制度,明确职责。

1.建立“学困生”个人档案。

以班级为单位,对学生进展全面调查,仔细排查“学困生”现状,按学习、行为标准等学困状况排查分类,建立个人档案。

2.制定“学困生”结对帮扶制度。

对已确认的“学困生”,各班分类组织安排结对帮扶,实行承包责任制,行政人员包班级,班主任、任课教师包人头。做到明确转化目标,责任落实到人。

3.强化跟踪流程治理。

对于“学困生”的转化工作,各班级要实行跟踪调查反应制度,建立“学困生”转化状况记载簿,建立学困生流程治理记录,对其在家庭、社会、学校的成长过程进展跟踪调查,准时鼓舞与引导,扬长避短,防微杜渐。

(二)注意方法,开展活动。

1.因材施教,重视学习辅导。

2.增加班集体分散力,开展学生互助活动。

3.发觉闪光点,让学困生尝试胜利的喜悦。

四、辅导措施:

1.首先从思想上进展辅导,帮忙他们树立自信念,课堂上多鼓舞来调动他们的学习兴趣。

2.采纳小练习、多争论、多启发的方式进一步积存学问,形成肯定的学问体系。

3.努力改革课堂教学构造,实施课堂分层教学,让每位学生在课堂上都有所得,在知层次的提高。

4.每次辅导都细心预备,做到有的放矢。让他们之间相互沟通、相互质疑,并且让他们帮忙一些后提高他们的力量。

5.从思想上克制他们的傲慢心情,教育他们要脚踏实地,实事求是。常常与他们沟通,深入了解。

一年级语文教学规划篇6

目标要求

1、学习习惯。

(1)把握正确的读书姿态、写字姿态和握笔方法,养成良好的读书习惯和书写习惯。

(2)把握正确的使用学习用品的方法,养成疼惜学习用品的良好习惯。

2、汉语拼音。

(1)读准声母、韵母。

(2)能精确地拼读音节。

(3)能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声。

(4)熟悉四线格,能正确书写声母、韵母和音节。

(5)熟悉大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字。

(1)精确认读21个生字。

(2)说出根本笔画的名称。

(3)能按笔顺在田字格里书写、默写21个生字。养成正确的写字姿态和良好的学习习惯,做到书写正确、标准,姿态端正,卷面干净。

4、口语交际。

(1)能用一般话进展口语交际,声音清晰,态度大方。

(2)能依据肯定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答下列问题。

学生状况分析

全班学生有的已经承受过两年学前班的语训,故局部能明确学习目的,按时上学,遵守纪律,用心听讲。但也有局部学生自我掌握力量不强,学习习惯仍有欠缺,需加强培育引导。

教学重难点:

(1)教师要留意对学生的发音器官进展训练。

(2)学生把握发音之后,要进展四声练习。

(3)指导学生在四线格中正确的书写。

(4)教学复韵母时,要把每个韵母当作一个整体来教。

教材简要分析

1、关于“培育良好的学习习惯”

共两局部,第一局部是说明正确的读写姿态和爱护视力的关系。其次局部介绍疼惜学习用品的有关学问与要求。在教学时要指导学生

看懂图意,知道为什么要有正确的读写姿态,以及正确的读写姿态是怎样的,还要结合实际,进展反复的严格的训练。

2、关于“汉语拼音”

共20课,分6个单元。每课一般包括:

(1)字母和协作字母教学的情景图;

(2)汉语拼音书写教材;

(3)拼音词和与之相配的插图;

3、关于单元练习。

本册在每组课文后面个安排1个单元练习,共6个。练习以综合性为主,主要由学用字词句,写好铅笔字,说说写写,做做读读,读读背背,口语交际等板块组成。

教学落实措施

1、树立正确的教育观,仔细学习新课程标准,把学问性和思想性结合起来。

2、仔细急躁做好学生的思想工作,激发学习积极性,使学生乐学。

3、采纳敏捷多样的教学方法,提高学生学习主动性,使他们留意力集中,学得好玩。

4、对差生急躁辅导,激发他们的学生兴趣。

5、注意对学生根底学问的教学,针对重点、难点,进展有针对性的教学设计,细心设计练习题,不搞题海战术。

小学三年级英语教师教学规划

(一)、建立和谐、民主的教学环境,形成学习对话的良好气氛。

通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话,为新对话教学作好辅垫,并可以以此导入新对话教学。从而到达以旧引新,更好地为新授打好根底。对话的方式可以有:教师与全班对话,或是让学生问候教师,学生与学生的对话。

(二)、以学生为中心,设置场景,表演对话。

在教学对话前为学生设计场景,营造气氛,诱发学生的语言动机。让学生发言,教师稍稍加以引导,将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍,便可让学生在设置的场景里进展表演,充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分,并请打分的同学说说为什么打这个分?这样可以提高学生的听说力量,更能够表达学生学习的主体性。怎么说?对不对?应带怎样的表情?怎样演会更好?学生无论是表演的还是看表演的,都会在打分时找到他们需要的答案。

(三)、通过消遣、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。

小学生中,就是再高年级的学生还是特别爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中,设计各类竞赛、嬉戏。让学生在比中学,猜中学,玩中学,唱、跳中学。如:藏卡片、快看快说、快听快指等,印象会特殊深。

(四)、注意在教学中,运用手势。

把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合,让学生全身活动,手脑并用,即加深了记忆,又能抓住学生的留意力。

这套教材是依据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学根本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。本册教材具有以下几个特点:

1、注意学生语言运用力量的培育,突出语言的实践性和交际性,同时也突出语言的真实性和有用性。

2、注意学生自学力量和学习策略的培育,为学生的进一步学习或终身学习奠定根底。

3、注意中外文化的双向沟通,使学生通过学习,培育将来跨文化交际所需要的力量。

4、注意学生学习兴趣的培育,以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

5、注意融合学科内容,加强学科之间的整合和渗透,让学生通过英语学习来获得其他学科的学问。

6、注意教材的敏捷性和可操作性,以满意不同层次的学生的需求。

7、注意教学资料的配套,为学生供应良好的英语学习环境,帮忙学生拓展自我进展的空间。

8、注意中小学各阶段的连接,以保证各学段的顺当过渡,全面提高中小学英语教学的整体质量。

一年级语文教学规划篇7

一、学生现状分析

经过上学期的深入接触,我对班级的孩子有了肯定的了解。我班有29名学生,男生15人,女生14人,大局部学生素养比拟好,但也有个别孩子经常给我的课堂教学带来很多的不便。从去年的检测成绩上看,我班孩子的课堂学业水平居中上,在写字方面让我觉得较有一种胜利的喜悦。在课外阅读方面有局部孩子好像已经喜爱看课外书了,在语言表达方面,孩子们不仅会讲,而且也有肯定的写作功底。

二、教材分析

本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。共设8个专题,分为8组:多彩的春天,家庭生活,爱护环境,欢乐的夏天,动脑筋想方法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,好玩的自然科学。每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”。

三、教学目标:

1.熟悉550个常用字,会写250个在本课熟悉的或以前已经熟悉且在本课重现的字。熟悉的字,只要求熟悉,在课文中熟悉,搬个地方还熟悉;知道在新认的字中消失的新偏旁。对全体学生,不要拔高认字要求,以免加重负担。要求写的字,要了解字义,能口头或书面组词,渐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好,养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

2.喜爱学习汉字,有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字,能主动识,学着自己识,这是学生识字不竭的动力。肯定要重视兴趣、习惯的培育。要重鼓励、多鼓舞。

3.学习有一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法,乐于与人沟通。读诗歌能绽开想象,感受语言的美丽。

4.学习默读。允许有个从指读到不指读,从出声到不出声,从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培育。读的内容可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地严格训练。

5.重视语言的积存。课内要求背的、肯定要背下来。还要鼓舞学生自觉地更多地积存词、句、段。

6.加强在生活中学语文的引导、沟通与展现。课外、生活中是学习语文的宽阔天地,学生,包括低年级学生可以大有作为。关键是教师要信任学生,引导学生,给他们沟通、展现的时机,他们会还你一个惊喜!

四、教改措施

1.识字写字教学

在识字要求上,一是要求要适当,二是要成认学生间的差异。识字的第一步,可以放低要求:在语言环境中熟悉,就算熟悉。

2.阅读教学

阅读教学,首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的根底上,指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的,而是在教师指导读书的过程中,学生自悟、得意的。在教学中,应尽量避开单调枯燥的技术性指导,而是引导学生入境,入情,充分体会到课文的情感因素,并在动情的根底上,通过朗读表达出自己体会到的感情。可以采纳多种方式,如,教师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听,等等。朗读指导宜分层进展:1.范读或配乐读激趣;2.指导学生读正确,重点是读准生字、难字、多音字的字音,订正地方音;不指导学生读流利,在学生简单丢字、加字,不会断句,简单读破句等地方重点指导,还要订正学生一字一字地读或唱读;4.指导学生读出感情,重在课文情感基调(宠爱、赞扬、感动、说明)的把握,重在学生自读自悟获得情感体验,再通过朗读,把这种情感体验传达出来。

3、语文园地的教学

“我的发觉”——名称已经显示出鼓舞学生自己思索、自己发觉的意图,在教学时不要包办代替,要让学生自主学习,主动发觉,并乐于跟同学沟通自己的发觉。教师还要鼓舞学生把这里发觉的识字方法运用于今后的识字学词之中。

“日积月累”——鼓舞学生积存好词佳句,并复习稳固生字。教师可以制造多种形式,鼓励学生主动积存词句。有些教师制造的每天三分钟背诵,是一个好方法。

“口语交际”——教材中八个口语交际的设计,既联系专题,又贴近学生生活,从而使学生有话可说,易于到达相互沟通、提高口语交际力量的目的。

口语交际的教学,要重视创设情境,使学生入情入境地进展口语交际。在口语交际课之前,有的要提早布置预备工作。

另外,还可以引导孩子自己制作“识字课本”。&另外,还要努力开发语文课程资源,充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,使学生在日常生活中学语文、用语文。

4、培育阅读理解的力量

鼓舞学生每天阅读课外读物20分钟,(一年级的课外推举读物有《365夜》、《绿野仙踪》、《经典读本》)读完后和家长共同沟通读书收获,每周利用阅读指导课,给孩子梳理好《经典读本》中的内容;每天利用课外活动时间在教室开展“我读书,我欢乐”和“好故事,大家讲”等活动,并针对故事内容进展阅读理解方面的提高,以熬炼学生的理解力量。

五、教学进度:

按教研室进度进展

一年级语文教学规划篇8

一、指导思想

本学期将以教育处工作规划、“新根底教育“讨论规划为导向,以“新根底教育“理论为指导,以全面提升师生的学科素养为目标,以校本教研、行为跟进课为突破口,以课堂教学专题讨论为抓手,开展教学讨论工作,科学提高教学质量。

二、工作重点

1、进展“新根底教育“课堂教学讨论,用儿童文化塑造新的课堂文化。

2、汉语拼音教学和识字教学是本学期教学工作的重点、难点。要求学生正确书写汉语拼音,并在学习拼音的过程中,熟悉生字。要求熟悉255个常用字,识字量大,学生承受的学前教育参差不齐,教学中有难度。

3、本界外地学生较多,要重视对学生口语交际力量的培育,使学生具有文明和谐地进展人际沟通的素养。

4、“好习惯,好人生“,在学习的起步阶段培育学生各项良好的常规。

三、详细措施

(一)理论学习

内容:仔细学习《新根底教育论》及相关的一系列丛书,以“新根底“的理念来更新自己的教学思想,以“新根底“的理念来完善自己的学问体系。主要学习与沟通的书目有:《新根底教育论》、《新根底教育进展性专题论文、案例集》等以及网上一些基地学校实施新根底的做法与反思、重建等内容。

措施:每人每天都要抽出肯定的时间阅读以上内容,并在午后与空课时与同伴沟通,谈谈自己最新阅读了哪些内容,看到了哪些好的做法,自己有什么新的想法、新的感受。

(二)课堂教学

目标:进展“新根底“课堂教学讨论,用儿童文化塑造新的课堂文化。

措施:

1、.加强常态课的讨论,实行课堂开放制度,每周组内至少一位教师开放自己的课堂,课后注意反思与重建,用“新根底“的理念装备我们的课堂。

2、仔细作好每四周一次的“新根底“教学讨论课,珍惜与专家与其他同行零距离的沟通,高位思索我们的课堂教学,改善我们的课堂教学,提高教学的质量。

3、以儿歌、童谣促使课堂教学与常规训练有效整合,切实提高教学与训练的实效,塑造新的课堂文化。

(三)备课安排

1、实行个人备课与集体备课(每单元一篇)相结合的方式,充分发挥备课组的团队功能,提高备课的质量。

2、有效利用集体备课的时间,沟通自己在课堂教学中实施“新根底“的感受与困惑,畅谈自己教学设计的理论支撑。备课前作好充分预备,如思索并完成:

(四)学生素养

1、利用每周两次的古诗课和课前三分钟的时间让学生接触经典、感受经典、诵读经典、积存经典。

2、教师定期向学生推举图书,并为学生大声读图书,让学生从小知道书是甜的,从小埋下宠爱阅读的种子。

3、重视培育学生良好的学习习惯,让学生由幼儿园向小学顺当转型。

4、重视写字的指导,学习正确的读写姿态。

(五)专题讨论

新根底课堂教学讨论与写字讨论

四、教学进度

五、行事历

一年级语文教学规划篇9

一、学生根本状况分析:

本班共有学生31名,有6学习后进生。经过第一学期的学习,局部学生能认汉字500字左右,其中极少数同学能认800——1000字左右。每生能写汉字100字——150字之间,少数能写200字左右。对偏旁部首的熟悉不熟。汉语拼音稳固率一般,音序清楚,这为本册的音序查字典法打下了根底。

写字姿态正确,但有3——4人因习惯不良,需再加强写字习惯的催促。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好,阅读时不出声、不指读。本学期将进展每天早上15分钟的晨诵时间,再加大阅读量。局部学生已经能独立写一、二句的拼音作文(不会写的字用拼音),既复习了学过的字,又稳固了拼音,孩子的写作力量得到了熬炼与进展。

上学期末的成绩不太抱负。本学期将致力于对学生根本功的训练及语文素养的培育。

二、教材分析

本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题,分为8组:多彩的春天、家庭生活、爱护环境、欢乐的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活,表达时代特点,蕴涵教育价值,把学问、力量、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将广泛,避开了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”,各局部相互联系,构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇,内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目:我的发觉——鼓舞学生探究发觉,引导学生把握学习方法,主要是识字的方法;日积月累——引导学生积存好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系,在双向互动中培育口语交际力量;展现台——给学生供应展现学习所得的舞台。

8组之后有5篇选读课文,最终是两个生字表。

本册识字的编排,连续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求熟悉550个常用字,会写250个熟悉的字。要求熟悉的字和要求会写的字,分别在练习里有标明。此外,在语文园地里也安排了少量要熟悉的字。书后生字表(一),列出了全册要熟悉的字,生字表(二),列出了全册要求会写的字。

三、教学总目标(听说读写力量的安排):

(一)识字与写字

1、喜爱学习汉字,有主动识字的愿望。

2、熟悉常用汉字550个,其中250个会写。

3、把握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规章用硬笔写字,留意间架构造。初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿态和良好的写字习惯,书写标准、端正、干净。

5、初步熟悉大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

6、能用音序法查字典,学习独立识字。

(二)阅读

1、喜爱阅读,感受阅读的乐趣。

2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、借助读物中的图画阅读。

4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积存词语。

5、阅读浅近的童话、语言、故事,憧憬美妙的情境,关系自然和生命,对感兴趣的人物和大事有自己的感受和想法,并乐于与人沟通。

6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗,绽开想象,获得初步的情感体验,感受语言的美丽。

7、熟悉课文中消失的常用标点符号。在阅读中,体会句号、文号、感慨号所表达的不同语气。

8、积存自己喜爱的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇(段),课外阅读总量不少于1万字。

(三)写话

对写话有兴趣,能简洁写自己想说的话。

(四)口语交际

1、学讲一般话,逐步养成用一般话的习惯。

2、能仔细同别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

3、听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地叙述小故事,能简要叙述自己感兴趣的见闻。

5、与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

6、有表达的自信念。积极参与争论,对感兴趣的话题发表自己的意见。

(五)综合性学习

1、对四周事物有奇怪心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同争论。

2、结合语文学习,观看大自然,用口头或图文等方式表达自己的观看所得。

3、热心参与校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

四、教学重难点:

重点:如何稳固熟悉的550字,会写的250字。

难点:如何正确的阅读。

五、教学措施:

(一)识字与写字:

1、信任学生能够用已经形成的初步的识字力量来学习本册生字,鼓舞他们用自己宠爱的方式识字。可以采纳多种方式加强同学间的沟通与合作,如,进展小组合作学习,当小教师等。

2、采纳多种形式,留意加强生字的复习和稳固,防止回生。

3、加强写字指导,不但要写对,更要写好。最好每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。

(二)阅读教学:

1、重视朗读的指导。

2、避开单调枯燥的技术性朗读指导,采纳多种方式,如给画面配音,分角色朗读等,引导学生朗读。

3、重视学生个人的阅读感受,除了争论书中的思索题外,给学生质疑问难的时机,给学生充分发表自己见解的时机。

4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

(三)口语交际教学:

1、重视创设情境,使学生入情入景地进展口语交际。

2、重视日常教学中的口语交际活动。

3、努力开发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语文时间活动,增加学生在生活中学语文、用语文的意识。

一年级语文教学规划篇10

一、教学对象分析

本班共有学生29人,他们的年龄多为6周岁。通过在校一个多星期的接触、了解,发觉他们个个活泼得意,聪慧伶俐,大局部学生对学习布满兴趣,有较剧烈的求知欲和上进心,但由于年龄和心理认知的关系,他们在学习上、生活上缺乏自制力,有待于培育良好的学习习惯。除此,他们承受学前教育也参差不齐。现将学生详细状况分析如下:

1、大局部学生通过在幼儿园里对识字和文章(故事)的接触、学习,他们对语文课已有了较为初步的了解、熟悉,也产生了较为深厚的兴趣,他们或多或少都把握了一些识字,并能讲一些故事,虽然有些故事讲得不是很流利,但是可以说明这是学习语文的开头阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性,因此,他们的语文根底学问,根本技能把握是极其微薄的,他们不具备拼读,阅读文章力量。除此,由于幼儿教师的疏忽,许多学生的执笔方法是错的,导致现在一时难以改正,需指导强化。但是,有一点是值得确定的,他们已能运用简洁的一些词语进展一般话沟通。

2、大局部学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习,他们学习语文的气氛和习惯虽然不是很好,但也有初步的形成。他们初入学,早上来学校还不能自觉进教室进展早

早读,上课习惯不好,像读幼儿园一样,小动作极多,不能用心听讲,也不愿思索。上课许多学生不能仔细、宁静地听教师提出的问题和同学的答复。但是,他们的学习积极性较高,能很早来到学校,个个都还很有礼貌,能跟教师问好,回去能跟教师道再见,能使用简洁的礼貌用语,信任不久,他们能很快养成良

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论