一年级语文《春夏秋冬》教学设计（5篇）

一年级语文《春夏秋冬》教学设计（5篇）

一年级语文《春夏秋冬》教学设计1

【教学目标】

1、把握本课15个生字，其中会写7个生字，会认8个生字和2个偏旁。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文中消失的词语和短句。

3、了解春、夏、秋、冬四个季节的特征。

4、通过多媒体以及图文相结合的形式，激发学生的学习兴趣。

5、理解爱护环境的重要性，激发学生积极主动爱惜四周环境。

【教学重点】

理解爱护环境的重要性，激发学生积极主动爱惜四周环境。

【教学难点】

理解“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”的含义。

【教学预备】

1、多媒体课件。

2、搜集与“四季”有关的资料。

【课时安排】

2课时

其次课时【课时目标】

1、识字写字。

2、激发学生积存词语的兴趣。

【教学过程】一、复习检查。

师：小朋友们，上节语文课上大家都学到了哪些学问？看看哪个小朋友最聪慧，还记得上节课的内容。

生：知道了春、夏、秋、冬四个季节。

生：熟悉了好多生字。

师：有的小朋友说熟悉了好多生字。下面教师就考考大家，看看大家是否还能读准这些字音。（出示课件：会认生字）

生：齐读。

师：指名朗读，再领读，最终齐读。

师：每个字宝宝后面都有两个小括号，教师给每个字宝宝都组了两个词语，一会儿教师展现给大家。先请小朋友给字宝宝说两个词语，看看跟教师的是否一样。

调动学生组词练习的积极性。

二、进入识字写字教学。

1、学生组词仔细、正确，表扬个别表现好的学生。

2、指出“降”是多音字，初步了解一个字多个读音所表达的意思不同。

3、出示会认字中的形近字，指导学生识别。（可做考视力的嬉戏让学生识别，如：教师要考考大家的视力，在图片中找到字形相像的字）

吹——次——欢；飘——漂——瓢；池——地——他

（出示课件）

4、写字教学。

师：春风轻轻一吹，柳树绿了，桃花开了，青蛙也睡醒了。那么“春风”两个字怎么写呢？小朋友们举起你的手指跟教师一起书写，我们先写“春”，再写“风”。

师：“春”字好难写，笔画横可真多。小朋友们，书写“春”字的时候应当留意什么？

生：其次笔的横是短横。

生：写“春”的下半局部的时候，应当根据先外后内再封口的笔顺规章写。

师：小朋友们说得特别好，一会儿我们比比看谁写得最美丽。

（教师在田字格中示范“春”的写法）小朋友们组词说句子。

师：留意“风”在田字格中的位置，同时要清晰“风”的第四画是“点”，不是“捺”。

师：指导书写，同时让学生给“风”组词，说句子。我们学了两个生字，大家把握得特别棒，有没有信念把剩下的5个字学会呢？

生：（齐）有。

师：看来大家信念十足，声音洪亮干脆。那么教师又来新办法了，大家说说这些汉字哪个字最难写，你有什么好方法记住这些难写的字。（出示课件）

生：“入”只有两画，和“人”特殊像。

师：对，但是不能把“入”写成“人”，“入”的其次画高于第一画。（板书示范）小朋友们组词，说句子。

生：“雪”字是上下构造。

生：“雪”字上面是“雨”下面是“倒山”。

生：不对，上面是“雨字头”。

师：同学们说得特别好，“雪”这个字需要留意不要把“雨字头”写成“雨”。（板书示范）小朋友们组词，说句子。

5、重点指导“入”“雪”“飞”的写法。

6、教师指导学生认真观看每个字的`构造，以及在田字格中的位置，并让学生仿写，练习书写。教师巡察指导。

三、检查练习效果。

1、教师检查学生写字是否标准，指出消失的问题，并准时订正。

2、听写本文消失的词语，检查学生把握的状况。

例如：春风、冬雪、山花、飞鸟、出入。

四、稳固识字。

出示带有本课生字的自编儿歌，指名阅读。

春风吹，池草青，

夏雨落，山花红，

秋霜降，游鱼醒，

冬雪飘，鸟入巢。

四季风景真美妙，

爱惜环境人人夸。

五、听音乐，观赏《四季歌》，让学生感受四季美景，升华对爱护环境的熟悉。（出示课件）

【板书设计】

1春夏秋冬

留意：风、雪、飞、入的写法

一年级语文《春夏秋冬》教学设计2

一、教材分析

这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式消失，围围着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，提醒了四季的代表性天气以及四季的景物，其次组、第四组则告知了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图美丽，从儿童的生活动身，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。

二、教学目标

1、通过看图、熟字比拟等方法，熟悉“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字。

2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美妙。

三、教学重难点

教学重点：识字写字，理解短语意思。

教学难点：熟悉四季的季节特点和漂亮的大自然，激发学生对生活的喜爱。

四、教学预备

生字卡片，制作多媒体课件

教案设计

课前预备：生字卡片

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话激趣，出示词语

1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜爱哪个季节？为什么？

2．出示图片，做嬉戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

二、多种方法，识记生字

1．出示课文中的四季图。熟悉“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

（1）认真观看插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告知教师。

（2）依据沟通出示词语：

春风夏雨秋霜冬雪

（3）借助拼音自由朗读词语。

其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜

2．说说自己最喜爱哪个景物，说出这些景物的特点。

3．出示：霜和雪

（1）沟通：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

（2）教师讲解有关霜的小学问。雨字头的字大都是一种天气现象。

4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

（1）出示短语。学生借助拼音自读。

（2）说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟

池草青山花红鱼出水鸟入林

（1）出示课文插图，引导学生根据肯定挨次观看图上画了哪些景物。

（2）指导学生用自己的话沟通。

（3）出示词串三和四。

（4）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

（5）指名朗读，开火车读，齐读。

6．认真观看，自主识记生字。

（1）认真观看本课的生字，说说自己是怎样记住的。

（2）小组内相互沟通好方法。

三、示范指导，书写生字

1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

（1）学生抽读生字，复习稳固生字的读音。

（2）分析生字，记忆生字，了解构造。

（3）示范指导，学生书空笔顺，仔细练写。

重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要伸展。“冬”的两点要在竖中线上。

“入”的其次笔要长，并且要出头。

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

2．学生当小教师给教师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

3．教师巡察，对个别学生予以指导。

四、反复朗读，加强稳固

1．学生组成四人学习小组，用自己喜爱的方式朗读课文。可以根据课文挨次读，也可以打乱挨次自己调整读。

2．班内沟通读，教师总结。

板书设计

1．春夏秋冬

一年四季：春风夏雨秋霜冬雪

漂亮自然：青草红花游鱼飞鸟

教学反思

本课的教学，充分发挥了教材优势，联系实际想象画面，轻松欢乐识字。教学中，利用课文中的美丽插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热忱。

一年级语文《春夏秋冬》教学设计3

【课型】写字指导课

【教学目标】

1、指导学生正确书写“春、风、花、入、冬、雪、飞”七个字。

2、熟悉并正确书写横斜钩，了解半包围构造字的特点。

3、通过教师的示范、指导，增加学生观看、分析、比拟的力量，激发学生的写字兴趣，并且学会审美。

【教学重点】

1、指导学生正确书写“春、风、花、入、冬、雪、飞”七个字。

2、正确书写横斜钩，了解半包围构造字的特点。

【教学难点】

把握横斜钩的写法。

【课前预备】多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、复习书写姿态

书写时要做到哪“三个一”？（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。

二、观看生字，发觉规律，分类，汇报。

春、风、花、入、冬、雪、飞

同学们看一下这7个字，你们能不能依据特点把他们分一下类。

1、春冬都有撇捺，都是上下构造的字。

2、风飞都有横斜钩。

3、花雪都是上下构造的字

4、入独体字。

三、学写“春冬”

春：三个横画与“三”类似，最终两笔与“人”类似。撇先起笔向下再向左下方撇出，捺要写得伸展。书写“春”时，关键是上半局部，三个横不宜长，撇捺要伸绽开，盖住下面的“日”字。“日”形窄，向上靠拢。

冬：留意上面的折文，三笔写成，其次笔是横撇，书写时，上撇短小，下撇和捺要写长，伸展开。“冬”的两点要在竖中线上。

学生书空，描红，临写，练习。

组词练习，春天，春风，冬天、冬雪。

四、学写“飞风”

1、熟悉横斜钩

横斜钩写法：先写横，再折向下方写一条弧线，写到弧线的末端略微停顿，再向上轻快的钩出。收笔出尖。

2、学写“飞”

飞：第一笔为“横斜钩”，横略向上倾斜，斜钩长度是横的2倍，斜钩写成圆弧状，钩带尖，向上，斜要压在竖中线上。小撇在右上格，收笔在中心点上。最终一笔为点，在中心点起笔。

3、学写“风”

风：写好“风”最关键的地方在哪里？首先让学生整体观看，整个字犹如被风略略吹开裙摆的裙子。

教师边点拨边范写：第一笔撇，其次笔关键，不要过窄或过宽，要留意“横斜钩”的写法，“撇”尖与“横斜钩”的钩底持平，都朝外略斜，最终一笔是大点，要写得稍长些。重点强调最终一笔不是捺，是长点。

4、学生书空，描红，临写，练习。

5、组词练习，大风，春风，飞鸟，飞机。

五、学写“花雪”

花：草字头要写得扁一些“艹”的横不宜太长，两个小竖要写的短，略向里斜。右下竖弯钩的“竖”写在竖中线上。

雪：上宽下窄，雨字头横钩的横打算整个字的宽度，要写得长一些。留意雨字头的书写变化，其次笔竖变为点，第三笔横折钩变为横钩，第四笔竖变短。

学生书空，描红，临写，练习。

组词练习，雪花、开花、下雪、大雪。

六、学写“入”

入：书写时，撇、捺要伸展，撇低捺高，捺的起笔要微微往下压，与撇相碰。收笔要在一条横线上。

学生书空，描红，临写，练习。

组词练习，出入、入口、入门、入冬。

七、再练写

将自己刚刚没写好的字，在练习本上再仔细的写一写。

八、总结

今日我们大家共同度过了一节开心的写字课。最终，教师送给同学们一句话：端端正正写字，堂堂正正做人。盼望同学们能够每天开快乐心写字，快欢乐乐学习。

【教学反思】略

一年级语文《春夏秋冬》教学设计4

教学目标：

1、熟悉“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字和“雨、阝、风”三个偏旁，正确美观地书写“春、风、冬、雪、花、飞、入”7个汉字。

2、正确、流利、有节奏地朗读词语，理解课文内容。

3、初步熟悉四季的季节特点和漂亮的大自然，激发学生对生活的喜爱之情。

教学重点：

识字写字，理解短语意思。

教学难点：

激发学生对漂亮自然的喜爱之情。

教学预备：

春夏秋冬四季的精致彩图，课件，生字卡片。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1、熟悉五个汉字，正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。

2、正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。

3、了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的喜爱之情。

教学重点：

朗读韵文，能正确、美观地书写生字。

教学难点：

理解短语的意思。

教学预备：

课件，词语卡片。

教学过程

一、出示图片，激趣导入

1、师导入：时间老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今日我们就来和这四个孩子交朋友。（相机板书课题，指名学生朗读，留意读准字音。）

2、多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，赐予学生直观的熟悉。

3、学生结合生活实际自主沟通对这四个季节的了解。

二、初读课文，识字读词

1、学生自主观看课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌相互检查朗读状况。

2、检查学生的自读状况。师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，依据学生的朗读状况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。

3、图文结合，理解词语。

（1）师多媒体出示相关图片，引导学生观看图片，用自己的话说一说图上都有什么。

（2）指名学生沟通，在此过程中，引导学生把句子说清晰，读完整。

（3）师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，常常会下起暴雨；秋每天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可快乐啦！再次出示词语卡片，学生认读

（4）嬉戏稳固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来）

三、认读短语，稳固识字

1、学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。

2、指名学生朗读，留意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，读精确。

3、引导学生发觉四个短语和刚刚学习的四个词语有什么不同之处，学生比拟沟通，师小结：不同之处是短语比词语多了一个，这个字都是表示动作的。

4、学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。

5、指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。

6、师小结：春风很轻很温顺，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是由于气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像欢乐轻快的小天使，在填空中飘来飘去，所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。

7、学生沟通记住这些汉字的方法。如：“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”似乎是被风吹起来的.，所以用了风字旁；“降”是左右构造，双耳旁（左耳刀）。沟通过程中，教师要赐予充分的鼓舞，激发学生识字的兴趣，引导学生把握肯定的识字方法。

8、学生练习有节奏地朗读这四个短语。

四、指导生字书写

1、出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。

2、学生自主观看，沟通识记方法和写字要领。

3、教师在学生沟通的根底上小结：“春”字的撇画和捺画要伸展；“风”字是半包围构造，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下构造，雨字头略宽，各局部要写得扁一些才好看。

4、师范写，生观看书空后自主描红、临写。

5、师巡察指导，强调学生正确的握笔姿态和坐姿。

五、课堂小结

同学们，这节课我们熟悉了时间老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了许多好玩的汉字朋友，收获可真多呀！

一年级语文《春夏秋冬》教学设计5

课时目标

1、熟悉3个生字，正确、美观地书写3个汉字。

2、正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景。

3、了解大自然的常见景物，培育学生对生活的喜爱之情。

教学重点：

在熟悉事物特点中学习汉字，练习语言表达。

教学难点：

抓住四季的不同特点进展语言训练。

教学预备：

课件。

教学过程：

一、复习稳固，导入新课

1、出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。

2、师过渡：大自然是一位漂亮的画家，每一个季节都有自己的美景，今日我们就一起去观赏她的漂亮风光吧！

3、师配乐播放漂亮自然的图片，生观赏。

二、学习课文，识字读词

1、学生自主观看课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。

2、多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要依据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。

3、依据学生的表达状况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。

4、鼓舞学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。

5、师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢？请同学们自己读一读四个词语。

6、指名学生朗读者四个短语，依据学生的朗读准时正音：“池”是整体认读音节，翘舌音。

7、多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。

8、嬉戏稳固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，沟通识字方法（如：“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁），并练习口头组词。

三、观赏图片，拓展提升

1、师过渡：大自然这位奇妙的魔术师，宝盒里还藏着很多美景呢！不信，你们瞧！（师多媒体播放相关大自然的漂