部编人教版五年级下册语文 第1课 古诗三首第三首课件

部编人教版五年级下册语文第1课古诗三首第三首课件科目：语文适用范围：【教师教学】适用版本：部编人教版1古诗三首第三首《村晚》人教版语文五年级下册走近作者雷震：南宋诗人。或以为眉州(今四川眉山)人，宋宁宗嘉定年间进士。又说是南昌(今属江西)人，宋度宗咸淳元年(1265)进士。其诗见《宋诗纪事》卷七十四。自读课文，要求：1.自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.借助课文注释，想一想这首古诗讲述了什么内容。朗读视频寒漪yī

我会读陂塘(pō

bēi)

涟漪(yī

qí)耘田(yún

gēng)

稚子(zì

zhì)玉磬(qìn

qìng)

供耕织(ɡònɡ

ɡōnɡ)给加点字选择正确的读音，打“√”。．√．．．．．√√√√√易错音

朗读课文。指导朗读如何朗读《村晚》

朗读《村晚》时，前两句可将语速放缓，重读两个“满”字，“水满陂”“浸寒漪”的尾音稍微拉长，表现出恬静悠远的感觉；后两句的“横”“信口”可略拖长，表现出牧童的悠闲自在。快来伴着音乐带着对古诗中儿童的喜爱之情朗读一下吧！村晚[宋]雷震草满/池塘/水满陂，山衔/落日/浸寒漪。牧童/归去/横牛背，短笛/无腔/信口吹。学法导读正确、流利地朗读古诗，注意诗句的停顿、语调、重音等，读出节奏的和谐之美。学习结合插图和注释理解古诗的意思。边读边想象画面，感受古代儿童童年生活的趣味。抓住诗中重点字词，体会诗人所表达的情感。反复诵读，在理解的基础上熟读成诵。学习古诗中的场景描写。如何理解题目“村晚”?村晚乡村傍晚的风景画解题：这是一首描写农村晚景的诗。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。草满/池塘/水满陂，山衔/落日/浸寒漪。

池岸水中的波纹诗意：池塘四周长满了青草，池塘里的水几乎溢出了池岸。远远的青山，衔着彤红的落日，倒映在清凉的水波中。bēi口里含着幽静美丽，体现喜爱草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。前两句诗描绘了一幅怎样的画面？绿油油的水草长满了池塘，澄碧的池水漫上了塘岸。夕阳下，山像是衔着落日似的倒映在波光荡漾的水面上。牧童/归去/横牛背，短笛/无腔/信口吹。

横坐在牛背上曲调诗意：放牛的孩子横坐在牛背上，向家走去，用短笛随口吹奏着不成曲调的乐曲。随口牧童天真调皮，体现喜爱牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。“横”改为“骑”好吗？不好。因为“横”坐不是规规矩矩地坐着，表现了牧童的天真顽皮之态。“骑”则没有这种效果。

○读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画面，体会其中的乐趣。

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。这是课后第2题哦！我眼前浮现出的画面是：傍晚，放牛的孩子横坐在牛背上，向家走去，用短笛随口吹奏着不成曲调的乐曲。从中我体会到了孩子的悠闲自在、无忧无虑。边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！村晚[宋]雷震（）/池塘/（），山衔/（）/（）。牧童/（）/横（），短笛/（）/（）。草满无腔归去水满陂落日牛背浸寒漪信口吹三首诗中的孩子给你留下了什么印象？第一首诗中的孩子勤劳、天真；第二首诗中的孩子天真可爱，自得其乐；第三首诗中的儿童悠闲自在、无忧无虑。？讨论交流：根据古诗內容，展开想象，选择其中一首改写成短文。这是课后选做哦！示例：稚子弄冰冬天的早晨，冷飕飕的空气迎面扑来，小孩子跑到昨晚放金属盆的地方。一夜之间，盆里的水已经变成厚厚的冰了。他把盆子倒过来，敲打一番，再慢慢地拿掉盆子。一块圆圆的、晶莹剔透的冰出现在面前。选做小孩子在冰块中间钻出一个小窟窿，找来漂亮的五彩线，穿进窟窿，再把五彩线两头打结，提起来就像银钲一样。他一面举起冰块，一面拿起棍子轻轻敲打起来。“当当”，犹如玉磬发出的响声穿林而过，深远高亢。忽然，“叮当”一声，冰块从小孩子的手中滑落，像玻璃落地一样，发出清脆的声音。他提着手中的五彩线，呆呆地望着地上的碎冰，眼中满是无奈。草满

水满山衔落日横牛背信口吹村晚景美优美恬静悠闲自在人闲课文图示课文主旨《村晚》通过描绘一幅美丽的农村晚景图，表现了牧童无忧无虑、悠闲自在的情致，表达了作者对乡村晚景的喜爱与赞美之情。部编人教版五年级下册语文第1课古诗三首第一首课件科目：语文适用范围：【教师教学】适用版本：部编人教版1古诗三首第一首《四时田园杂兴》（其三十一）人教版语文五年级下册范成大（1126—1193），南宋诗人。早年自号此山居士，晚号石湖居士。他的诗风格平易浅显，清新妩媚，题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。主要作品：《石湖集》《石湖词》《吴郡志》等。走近作者自读课文，要求：1.自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.借助课文注释，想一想这首古诗讲述了什么内容。朗读视频昼夜耘田供品zhòuyún

gòng我会读sāng桑叶易错音在带彩字的正确读音下画“√”供耕织（gònggōng）

桑阴（shāngsāng）

耕耘（yúnyóng）

白昼（zhòuzòu）√

√

√

√

耘识字开花昼供桑漪供gōng（提供）

gòng（口供）读一读下面的句子，看看你有什么发现？童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。.加点的字是多音字！读一读：他提供（gōng）了虚假口供（gòng），等待他

的将是法律的制裁。..多音字

朗读课文。指导朗读如何朗读《四时田园杂兴》朗读《四时田园杂兴》（其三十一）时，前两句可以语速稍快些，表现出乡村耕种劳作的繁忙景象；后两句可以语速稍缓，读“学种瓜”时语调微微上扬，表现出乡村孩子的天真。四时田园杂兴（其三十一）[宋]范成大昼出/耘田/夜绩麻，村庄/儿女/各当家。童孙/未解/供耕织，也傍/桑阴/学种瓜。用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。

《四时田园杂兴》描写了

以及

的情景，赞颂了乡村劳动人民的

，以及儿童的

。乡村农民男耕女织儿童学大人的样子劳动勤劳天真可爱整体感知我会写昼耘桑

观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。昼zhòu结构：上下组词：白昼昼思夜想音序：Z部首：一笔画：九

“尺”上框扁窄，捺在下横中间处起笔，撇和捺舒展。

“日”要扁，下横要长。易错提示：“尺”下面是“旦”不是“日”哦！耘yún结构：左右组词：耕耘春耕夏耘音序：Y部首：耒笔画：十

三横紧凑靠上并稍向上提，下横和中竖要长。

“云”稍扁宽，点要有力。易错提示：“耒”做偏旁时捺变成点哦！桑sāng结构：上下组词：桑叶沧海桑田音序：S部首：又笔画：十

三个“又”要小、紧凑，捺都变为点。

“木”要宽扁，一横平直、靠上。易错提示：“木”的一横要写长，托住上面的部分哦！学法导读正确、流利地朗读古诗，注意诗句的停顿、语调、重音等，读出节奏的和谐之美。学习结合插图和注释理解古诗的意思。边读边想象画面，感受古代儿童童年生活的趣味。抓住诗中重点字词，体会诗人所表达的情感。反复诵读，在理解的基础上熟读成诵。学习古诗中的场景描写。四时田园杂兴（其三十一）[宋]范成大昼出/耘田/夜绩麻，村庄/儿女/各当家。童孙/未解/供耕织，也傍/桑阴/学种瓜。

用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。

指导朗读如何理解题目“四时田园杂兴”?四时田园杂兴春夏秋冬四个季节田家乡村随兴而写的诗解题：随兴而写的关于乡村四季的诗xìng

有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这两句诗写了什么。昼出/耘田/夜绩麻，村庄/儿女/各当家。白天在田间除草把麻搓成线各人都担任一定的工作诗意：白天在田间除草，到了夜晚回来把麻搓成线，村里的男男女女都各自挑起家庭的重担。农事繁忙，热爱劳动昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。前两句描写了什么场面？前两句诗描写了农家夏日忙碌热烈的劳动场面，表现了劳动人民的辛苦。围绕“耘田”“绩麻”想象：农民们除了“耘田”“绩麻”还要干些什么活？农民们除了“耘田”“绩麻”还要插秧、收割、犁地、积肥……农村的劳动非常繁忙。村庄的男男女女都在劳动，真是一幅繁忙的乡村劳作图，还有谁也在劳作呢？齐读古诗后两句，一起来看看吧！童孙/未解/供耕织，也傍/桑阴/学种瓜。理解，懂得树荫诗意：儿童虽然不懂得从事耕织之事，却也模仿大人的样子，在桑树的树荫旁学着种瓜。从事靠近儿童学种瓜的场景儿童天真，体现喜爱童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。如何理解“学”种瓜中的“学”？一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上，不仅表现出了农村儿童的天真可爱，还表现出了他们受大人们的影响，从小就养成了热爱劳动的好习惯。

○读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画面，体会其中

的乐趣。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。这是课后第2题哦！我眼前浮现出的画面是：孩子们不会耕地也不会织布，却也不肯闲着，都学着大人的样子，在桑树的树荫旁学着种瓜玩呢。从中我体会到了孩子的天真可爱。概念：边读边想象画面是指我们可以在读熟的基础上，结合诗的意思，在我们头脑中展现一幅画面。通过感受画面，体会诗句中所体现出的乐趣，进而理解诗歌所表达的思想感情。运用：如在《四时田园杂兴》（其三十一）一诗中，“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”我们在理解诗意的基础上，想象画面：小孩子还不懂耕地织布，你瞧他们，一个个活蹦乱跳的，在桑树旁看着大人的模样学起了种瓜。想象着这个情景，我们就不难理解这首诗的思想感情了：赞美天真可爱、热爱劳动的农村儿童。边读边想象画面，体会课文的思想感情学法小结四时田园杂兴（其三十一）[宋]范成大（）/耘田/夜绩麻，村庄/（）/（）。童孙/（）/供（），也傍/（）/学种瓜。昼出桑阴未解各当家背诵指导边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！儿女耕织场景描写

学方法：场景描写就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是记叙、描写、抒情等表达方式的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。如《四时田园杂兴》（其三十一）中前两句描写了农家忙碌的劳动场景，从而表现了劳动人民的辛苦。写法借鉴记方法：1.场景描写中要处理好景物和人物的关系。其中的景物描写在文章中起铺垫、衬托人物，烘托、渲染主题的作用。2.由景及人，由人到景，过渡要自然。3.无论是写景，还是写人，都要为表达的思想感情服务。请你运用场景描写的方法来写一写“校园的早晨”。

校园的早晨是美丽的。小草从地下探出头来，太阳照亮着大地，花朵上一只只蜜蜂正忙着采花蜜，蝴蝶在花瓣下躲猫猫。

校园的早晨又是热闹的。几位值日老师和值日生们早早地站在学校大门口，不停地向我们问好，我们也有礼貌地向他们问好。

校园的早晨更是紧张的。操场上，高年级的哥哥姐姐们，有的在扫地，有的在清理草坪，还有的在给花草树木浇水，他们干得热火朝天。不一会儿，教室