大班数学活动说课稿15篇

第第页大班数学活动说课稿15篇大班数学活动说课稿1

目标：

1．复习１０的分解

２．进一步理解５以内各数加减含义

３．进展幼儿与他人合作的意义与力量，体验胜利的愉悦

预备：数字胸饰，泡沫板，式题拼图，纸箱

过程：

一、谈话引出

今日，王老师遇到了一个难题，不知如何来拼搭机器人，你们可以帮我一下吗？不过拼搭机器人不是一个人可以完成的任务，需要与人共同合作，在拼搭机器人之前，我们还需要学很多本事，每学到一种本事就贴上一个标记。

二、查找合作伙伴

讲解嬉戏方法

老师出示数字卡10，依据自己胸饰上的数字去查找合作伙伴，要求合起来是10。例：2和8，3和7。

三、智拼泡沫板〔2人合作〕

老师讲解玩法〔5以内加法〕

依据泡沫板上图片的意义找出相应的式题拼起来

四、智力大冲浪〔4人合作〕

讲解：依据底板上图片的意义找出相应的式题。〔5以内减法〕

五、巧拼机器人〔4人合作〕

讲解："机器人"材料，由头，身体，两只手，两条腿组成。拼接时，按头部上的数字找出相应的有算式图形，拼成机器人，看哪组拼得又快又对。《巧拼机器人》说课

设计意图：

近段时间来，我班的孩子们对拼图很感爱好，这源自于主题活动"爱我中华"中的拼中国地图而来。我想何不把数学活动表达在拼图中呢？让孩子们在玩中得到学问可能比较简单接受。于是，我就设计了《巧拼机器人》这个活动。

一．说教材

1.教材分析

《纲要》中指出：嬉戏时对幼儿进行全面进展教育的重要形式，也是幼儿园各种活动的基本。我们都做到"玩是孩子的天性"，由于玩是一种没有负担的，开心的活动，在玩中既能满意幼儿对四周现实世界探究与熟悉的特别需要，又符合幼儿身心进展的特点。因此，我把本来枯燥的说教数学活动充分运用各种嬉戏手段，设置嬉戏场景，供应嬉戏材料，采纳嬉戏情景，使幼儿在嬉戏活动中得以了解，把握学问。在嬉戏过程中，培育了幼儿的探究精神，促进幼儿与人交往的力量。随着现代社会对合作意识与合作力量的要求越来越高，良好的合作意识与力量是幼儿适应将来社会的基本条件之一，因此，在整个活动中，我特殊留意培育幼儿与人交往，合作，共同解决问题的意识和力量。如"查找合作伙伴"就是与人交往的第一步；在其次，三个嬉戏活动中就强调如何与人合作共同解决问题，引导孩子们怎样做才可以做得根豪根块。总之，整个活动都让幼儿懂得合作的重要性以及合作带来的欢乐，强调团队的合作精神。

2。说活动目标

目标有3个：第一。复习10的分解

其次。进一步理解5以内各数加减的含义。

第三。进展幼儿与他人合作的意识与力量，体验胜利的愉悦。〔这也是本次活动的重要〕

3.说教材重.难点。

本次活动的重点是进展幼儿与他人合作的意识，体验胜利的愉悦，整个活动自始自终围围着这个目标一点一点突破重点。从活动的一开头，老师的谈话引出，就让幼儿了解嬉戏任务，使幼儿有了最初的合作意识〔需要与人共同合作〕，然后通过"10"的分解来查找自己的合作伙伴，这时就培育了幼儿与人交往的意识。接着嬉戏二，"智拼泡沫板"，嬉戏三"智力大冲浪"都需要与同伴合作，协商共同解决问题。其中"智力大冲浪"学习5以内的减法为本次活动的难点，虽然本班幼儿在珠心算方面已经学过10以内的减法，但对减法的含义是不理解的。因此，我在设计时考虑孩子对拼图较感爱好，借助拼七巧板的方法，让孩子去理解减法题意，尝试到胜利的喜悦。

最终一个环节"巧拼机器人"孩子的思维从图片到符号，也就是说从形象思维到抽象思维，给你一个答案可以列出不同的式题，最大限度地调动了孩子思维的主动性。怎样拼搭机器人？是平面的好还是立体的好？这都考验了幼儿的合作，协商共同解决问题的力量。

二．说活动预备

这个活动我为幼儿预备的都是一些操作材料，数字胸饰，泡沫板，式题拼图，纸箱。

三．说教法

讲解示范法

四．说活动流程

1.活动以谈话的形式，嬉戏的口吻引出，使幼儿了解这次嬉戏活动的目的。"巧拼机器人"方式，与同伴合作完成。

2.查找合作伙伴

通过嬉戏查找自己的合作伙伴来复习10的分解，让幼儿知道自己的合作伙伴是谁，而且幼儿间互相检查，我们两人合起来是不是10。

3.智拼泡沫板

这第三个环节是在其次个环节的基础上让幼儿知道有了合作伙伴该如何合作来完成嬉戏，两名合作伙伴先要看懂泡沫板上的意图，再依据题意来选择另一块泡沫板上的式题，反过来也依据式题来选择图意。这一嬉戏考虑孩子已有认读加法式题的阅历和能看懂简洁图画的认知水平，采纳图片式题找伴侣的活动，建立详细事物与抽象的式题之间的联系，促进幼儿对加法意义的理解。如：树上有两只小鸟，又飞来了两只幼儿在查找的过程中就是把用数字符号组合成的抽象题直观的详细化的内容。多次查找图片式样配对的过程就是对加法意义的逐步理解过程，摈弃了传统教育的弊病，就像会算32=5，但不理解是什么意义。

第四个环节也就是5以内的各数的减法。

孩子学习减法比加法难些，也表达在意义上的理解。所以，同样采纳图片式题找伴侣，配对活动来寓教于乐中，而且在设计图片上，我更加留意内容的简洁明白，让孩子们易于接受。这样，幼儿的爱好就更加深厚了。

最终一个环节，是以数为单位，把答数是该式题找出来。如：把答数是6的题目让孩子们找出来。这样孩子们必需在众式题中搜寻，最终整个机器人就完好地拼搭起来了。

大班数学活动说课稿2

一、说教材

1、教材分析

本节课作为幼儿大班的学习内容——排序。排序这部分学问已经支配学习过大小、粗细的教学内容，在这基础上再连续学习按颜色、样子等规律特征进行排序，教材要求让幼儿通过观看、操作进行自主发觉其规律特征。I

2、教学目标分析

依据本班幼儿的实际学习状况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标为：1)过操作活动，学习按颜色、样子等规律、特征进行连续排序。2)提高幼儿的推断、推理力量及动手力量，感受活动的欢乐。

3、教学重难点分析

依据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿懂得发觉按颜色、样子等规律特征进行排序。而教学难点是让幼儿会画出按颜色、样子等规律特征进行排序。

二、说教法和学法

大班幼儿具有肯定的动手操作力量，新旧学问迁移的力量，这些力量为本节课的学习做好了充分预备。遵循新课程所提倡的基本理念，本节课采纳了如下教法和学法：

1、情景引入法：课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿提高学习爱好，产生探究新知的欲望。

2、观看法：活动中通过支配幼儿观看两种范例图，引导幼儿发觉两种简洁的排序规律，建构学问系统。

3、自主探究法：幼儿在熟悉的基础上，通过供应学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、样子等规律特征进行排序的士制作过程。

三、说教学流程

(一)、整体思路意图

本节课教学内容是在幼儿学习按大小、精细的规律特征排序的教学内容基础上绽开的教学。整节课教学设计努力遵循“老师为主导、同学为主体、情境为主线、活动为梳心”的原则，让同学主动主动地参加教学的全过程，通过“小品表演”、“观看图形”、“动手画图”、“制作头饰”等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得开心，幼儿的主动性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的仆人。同时在课堂教学中，注意爱护幼儿的看法，开发幼儿的制造力，鼓舞幼儿擅长发觉别出心裁的现象。

(二)、教学方案

1、以淡话的形式引入，激发幼儿的爱好。(小品表演)

2、学习发觉有规律的排序。(1)引导幼儿学习两种简洁的排序规律。出示范例图：引导幼儿观看、发觉图案的排序规律。(2)完成的排序挂图，与幼儿一起查找挂图中的排序规律。(3)幼儿动手操作，按挨次有规律进行连续排序，老师观看、指导。

3、制作头饰(1)供应材料，让幼儿为自己设计一个头饰，要求幼儿要按肯定挨次有规律的排序。(2)幼儿动手操作，鼓舞幼儿和别人做的不一样。

4、活动延长，让幼儿用实物，按肯定的挨次有规律的排序。

四、教学效果预报

本节课利用小品表演形式导入，能激发幼儿的学习爱好，课堂气氛肯定会非常活跃。而且我依据;幼儿的学习的现实起点，直接了出示两种简洁的排序规律的挂图，然后让幼儿观看查找图中的规律，顺着幼儿的“学”来“导”，在“导”中让幼儿探究，完成未排完的图形，建立学问表象使幼儿得到启迪，悟到方法，把学习的主动权交给同学自己，信任课堂能够真正成为幼儿学习的舞台。

爱玩是孩子的天性，让幼儿在玩中感知的学问是最深刻也是最坚固的。课中我设计“制作头饰”，让幼儿全身心投入到玩中，在玩中探求，体验和稳固，肯定会加深幼儿对排序的熟悉，又培育了幼儿动手操作的力量，拓展了幼儿的思维，内化了所学的学问，还会培育了幼儿创新的力量。

大班数学活动说课稿3

教学目标：

1、通过幼儿自主探究学习，培育他们观看、思维、运算力量。

2、学会依据两个骰面上的点数说出相应的答数，并会一一对应摆放棋子。

3、进展分析问题的力量，通过嬉戏活动使孩子熟悉到数与棋类的关系。

4、通过幼儿操作、探究、亲自尝试，提到孩子们竞争意识。

教学预备：

大骰子两个、五角星若干、各类嬉戏棋若干、小骰子若干。

教学过程：

一、看骰子。

1、小伴侣看一下老师手中拿的是什么东西？〔小骰子〕你在哪见过？

2、我们一起来看看骰子有几个面组成？每个面上的圆点都一样吗？〔每人一个〕

二、玩骰子。

1、老师拿出一个大骰子轻轻的掷在地上，请小伴侣看看是几点？是怎么看的？〔看骰子应当看最上面〕。

2、老师把两个大骰子一起轻轻的掷在地上请小伴侣看看是几点？〔是把两个骰面上的圆点和在一起数出来〕。

3、老师示范写出合成式，并告知幼儿几和几合在一起是多少。4+5=9

4、了解合成式的概念，请一个小伴侣来像老师一样掷骰子，二位小伴侣上来书写合成式，大家检查他写的是否正确，正确的话就嘉奖一颗五角星。

5、自由组合，分四组合作掷骰子和记录合成式，老师巡回指导。完成后，交是把它贴在黑板上让全体孩子们检查书写是否正确。并用五角星做以鼓舞。

三、玩棋子。

1、今日，我们学会了两个骰子来算数，本事真大，每组还获得了五角星，为小组争光，如今我们大家是使用这种特别的方法来玩棋子好吗？

2、想想用这种特别方法玩棋子有什么优点吗？〔棋子可以做快些、平常下课时可以多走几次棋、学会了算数〕。

3、说说嬉戏规章：按先后挨次走，合起来是数字6了就可以多抛一次多玩一次，谁先到终点谁就是赢家，还可以获得一颗星——

4、幼儿嬉戏，合作相互参加，老师给于肯定的指导。

5、结束。

大班数学活动说课稿4

题目：各位评委老师上午好，我今日的说课题目是以时间为主题设计的大班数学活动《熟悉时钟》

一、教材分析：

大班幼儿思维特征已经从具形象思维渐渐向抽象规律思维逐步转化，而幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，它有着自身的特点和规律，因此必需亲密联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和学问阅历来设计数学活动。时间是无直观形象较为抽象的概念，因此，我运用了幼儿较熟识的一日活动的作息时间，引导幼儿熟悉整点、半点，如：7：00起床，8：00入园、11：00吃饭，12：30午睡，2：30起床，4：00离园……这样易引起幼儿的心情体验，使其简单理解和接受。

幼儿状况分析：在时间概念中，小班幼儿对一年四季有了较初浅的感知，对早上、中午、晚上三个时间概念也有了清楚的感知;中班幼儿则对昨天、今日、明天把握较好，而大班幼儿则对时间更加敏感，对于大人手上的手表更加感爱好，总是会提出怎么滴答滴答的响，为什么这个细细的针会动呢等等。而现今每家每户都配有时钟，幼儿则更加憧憬了解时钟和时间的关系并盼望能读懂时钟。而大班幼儿对时间的了解把握也可为入学校幼小连接做好预备。因此我以时间为主题设计了大班数学活动《熟悉时钟》

二、说目标

目标是教学活动起点和归宿，依据教材内容和幼儿的实际状况，以及大班幼儿的年龄特点和心理进展规律，结合科学领域中数学教学活动目标特制订出本次活动的教学目标，并从情感、认知、力量三方面入手分别制订为：

1.学问目标：熟悉时钟，基本把握钟面的主要结构，能叫知名称。知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确分辨整点、半点。

2.力量目标：通过观看、操作、记录、沟通建立初步的时间概念。

3.情感目标：感知时间在生活中的重要性，养成良好的作息习惯。

三.说教学重点和难点

重点：本次教学活动的目标主要是关心幼儿熟悉整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。

难点：通过观看、操作、沟通初步把握整点、半点记录的方法。

制定重难点的根据是:大班幼儿在情感及认知方面的特点,即大班幼儿理解水平方面，对时钟的半点整点运转有肯定的困难，所以让幼儿充分感受分针和时针之间的运转规律是特别重要。而记录时间则又为幼儿提升了一个高度和难度。

四、说教学预备

预备分为前期学问阅历预备和物质预备，教学预备

一)前期学问阅历预备：

1、首先老师设计一份科学的作息时间表发给每位家长，在这张表中有如下内容：幼儿起床时间、早点时间、入园时间、中餐时间、午睡时间、午睡起床时间、晚餐时间、晚上入睡时间。并根据科学的作息时间进行相应的一日活动。

2、指导家长作好幼小连接工作，初步的带着幼儿感知时钟的整点和半点。

3、班级主题墙饰中布置有各种各样的钟已经进行展现(可用蛋糕盒制作)

二)物质预备：

1、ppt幻灯片“我的一天”从小明起床到晚上入睡的作息活动状况，在每张幻灯片上都画有相应的时钟和记录的时间(如7：00用数字7、冒号两点和00数字来表示和记录)

2、我供应了幼儿人手一只操作钟，让幼儿在拨一拨，看一看的过程中把握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。老师自己使用的示范钟表。

3、操作记录表一：这份操作记录表以图文并茂的形式突现(如在半张a4纸上画有时钟已经显示好的时间，又有小明起床或者进餐、午睡的图画)请小伴侣记录时用文字表示，在这张图的右下角有—：—的图示，意思是让幼儿记录数字即可。

4、操作记录表二：这份记录表上有图片，只有记录时间—：—的图示但没有时钟做衬托，请幼儿依据自己的阅历记录自己午睡的时间等

三、说教学流程

设疑激趣，引入主题——观看操作，共享沟通——合作探究，记录验证——迁移阅历，生活引用

四、说教学环节

一)、设疑激趣，引入主题(提问法、商量法、直观演示法)

播放幻灯片1，你看到了什么(小伴侣、钟、记录的数字)小明在什么时候在干什么?你是怎么知道的?引出活动内容，然后出示实物钟，请幼儿说说钟的用处，总结出钟能告知我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。

二)观看操作，共享沟通

环节分析：依据幼儿熟悉过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要实行视、听、讲结合法来引导幼儿充分

观看钟面的结构，时针和分针之间的运转关系;在活动中我避开了“一言谈”和“自问自答”的形式，注意幼儿主动的观看，鼓舞幼儿发觉问题，主动求知和自我实践操作。主要运用直观演示法、操作法、观看法和嬉戏法。

1.让幼儿观看钟面，指导幼儿认真观看。

老师提问“小伴侣，看，钟面上有什么呀?”“这钟面上都有那些数字?”“这些数字都是怎么排列的?”“这两根针一样长吗?”等等，来引导幼儿初步的熟悉时钟。

2.熟悉整点、半点，了解时针和分针之间的运转关系

在本环节中，我先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，“小伴侣们，谁能看出这三只小时钟上面有什么一样的地方?”让幼儿观看，比较，最终得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几时。(订正幼儿用宁波方言说的几点，正确的书面用语是几时，如：7时半;八时等)紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学学问能立刻得以稳固。接着通过老师的操作演示，幼儿的细心主动观看，了解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的重点，所以我在最终不进行操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎么改变的，得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以相同的方式熟悉了半点及半点时分针时针之间的运转关系。突破重点。

环节分析：遵循主动性原则，老师借助环境条件(实物投影仪)集图象、颜色一体，激发幼儿学习的爱好;遵循个别性原则，对力量差的幼儿在看图拨指针时，老师留意加强辅导，如：7：00时，提示幼儿分针在12上，时针在7上。

3.看图拨时间

考考小伴侣，看谁把刚刚的学问学会了。”一下子把幼儿的留意力吸引住了，然后运用图片上幼儿较熟识的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感爱好及易于理解，并通过操作活动，使幼儿对所学学问有了进一步的稳固，最终请幼儿讲讲自己是几点睡觉的，让活动渗入到常规习惯的培育，使幼儿养成早睡早起的好习惯。

三)、合作探究，记录验证

环节分析：这个环节主要是突破难点解决目标2记录的方法，在上一环节的铺垫下，幼儿已经对时钟的分针和时针之间的运转关系理解的比较透彻，在此基础上深化幼儿对时间的概念性的记录从而突破难点。我园始终以来以数学活动为特色幼儿在对数学的把握较好，但记录时钟上的整点和半点还是第一次，所以对大班幼儿来说还是有肯定的难度。因此在本次环节中遵循活性原则，综合运用发觉法、嬉戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习。主要运用合作法、实践操作法。

1、在这个环节中我预备了三种操作卡片一种是上一环节中力量较弱的幼儿还未把握的运用图文并茂的操作卡片进行操作;一种是有图没有时钟标志，但却有记录标志的;一种是有图片指示既无时钟指向又没有记录时间标志的操作卡片。

2、依据孩子的个体差异，孩子自由选择操作卡片

3、操作前出示操作卡片请幼儿说说记录的正确方法，在操作时可以和好伴侣说一说，你在一天当中都做了一些什么事情分别在什么时候。(老师具体介绍记录的方法：时间的记录用数字表示:如7时半，用数字7、冒号和30表示，而7时则用数字7、冒号和00表示)

4、幼儿自由选择操作材料，老师巡回指导(鼓舞幼儿相互沟通相互感知时间的重要性)引导幼儿学习记录的方法。

5、将记录的结果以自由讲解的方式在集体内相互沟通。

四)、迁移阅历，生活引用

1、小伴侣知道时间对我们生活和学习的重要，除了以上的这些生活中最常用的时间，你还会在哪些时间做什么事情呢?比方嬉戏、玩玩具、做客。

2、你还将用珍贵的时间做哪些事情。时间很珍贵，过不了多久我们就要做一名优秀的学校生了，我们要好好学习每天向上。也盼望小伴侣们像小明一样养成良好的生活习惯成为一名能干的孩子。

五、说本次活动亮点

1、数学活动生活化、数学活动嬉戏化。幼儿的一切学习都来自于生活阅历的积累。大班幼儿的数学学习并不是一个被动的接受过程，而是一个自主建构过程。数学活动的建构，其活动设计必需贴近生活，才能引起幼儿学习的爱好

2、为了关心幼儿把握教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体，表达生生互动、师生互动的教学气氛，坚持师幼互动原则。整个活动制造良好的师幼互动环境，老师在活动中始终以引导者、支持者、鼓舞者的角色身份进行数学教学活动。

3、，注意个体差异性，通过幼儿自我操作实践建构学问阅历。通过不同的操作卡，让每位幼儿都感受到胜利的欢乐。

大班数学活动说课稿5

一、说教材

生活是数学的源泉，数学来自于生活。等分是生活中的一个数学活动，探究性强，操作性大，在平日分点心、分玩具、分学习用品的活动中，幼儿已经接触过这方面的内容。本次活动，适当选用幼儿熟识的实物，如苹果、圆饼、细绳等，先启发幼儿通过操作，自己去探究发觉，然后反复比较，充分调动幼儿思维的主动性。让幼儿自主探究对不同样子物体和实物进行二等分、四等分的方法，实现认知的平衡，获得进展。

二、说活动目标

我依据教材内容，结合大班孩子的实际状况，确定了以下活动目标：

1、探究物体二等分、四等分的方法，并理解其意义。

2、理解整体与部分的关系。

三、说活动预备

为了更好地完成教学任务，我为幼儿预备了：

熊妈妈图片，熊宝宝图片两个，狐狸图片，水果刀一把，苹果、饼干、果盘、毛线段、各种图形〔心形、长方形、正方形、平行四边形、五边形〕

四、说教学重点难点

依据目标，我把本次活动的重点预设为：把握二等分、四等分的多种方法。

教学难点设为：理解整体与部分的关系，整体与部分的关系包括三个方面的内容；

1、原来的图形大于等分出来的任何一部分，等分出来的部分小于原图形。

2、等分后的每一部分一样大。

3、等分的次数越多部分越小。

五、说教学方法

1、主要运用故事引入法和引导启发式教学。利用《笨笨熊》的故事引入课题，并激发幼儿操作的爱好，幼儿操作过程中老师准时引导，并启发他们向教学目标思维。

2、幼儿主要运用尝试操作法、比较观看法、探究认知法。

利用尝试操作法引导幼儿理解二等分与四等分的意义。

利用比较观看法突破难点，理解整体与部分的关系。

利用探究认知法把握二等分与四等分的方法。

六、说教学过程

为了紧扣教学目标，绽开教育活动，我设计了以下几个环节：

1、讲解并描述故事，利用故事引入、随故事内容出示图片。〔故事内容略〕

讲完故事设计问题：假如请你帮助，你怎样分大黑和小黑才兴奋呢？

2、指名让4—5名幼儿进行操作，并把操作结果放置于果盘中，然后老师小结并指导，可能消失的现象：有的幼儿分的一样大，有的幼儿分的不一样大。

3、比较、理解二等分的意义

选出上述幼儿二等分的作品为范例，引导幼儿比较理解二等分的意义：

二等分就是分成两块，两块一样大。

老师小结：我们把一个物体分成一样大小的两部分就叫二等分。

4、老师示范分苹果，稳固幼儿对二等分意义的理解，引导幼儿比较观看，突破难点，理解整体与部分的关系，设计问题并小结：

原来的苹果和分出来的苹果比比看谁大谁小。〔原来的苹果大，分开的苹果小，即整体大部分小〕

把分开的苹果放在一起比比看怎么样？〔分开的苹果都一样大〕

5、利用毛线段和图形启发幼儿探究：你有什么方法把这些物体二等分吗？幼儿操作，老师小结：要把图形先折叠后切开。

6、在幼儿把握二等分的基础上，学习四等分：设计问题；一个正方形你能分成一样大的四份吗？你怎样分？

让幼儿操作，然后老师指导并小结：把一个物体分成相等的四部分，就叫四等分。

7、比较二等分和四等分的结果，突破难点

取两个一样大的苹果，让幼儿一个二等分一个四等分，分完后各取一块，进行比较，设计问题谁的大，谁的小？让幼儿理解“分的次数越多，部分就越小”的意义。

七、活动延长

学习儿歌《饼干》，鼓舞幼儿晚上和家长一起做分饼干或分苹果的嬉戏。

我的课说完了，请领导老师们提出珍贵看法，以便自己在以后的教学中加以改良。感谢大家！

大班数学活动说课稿6

敬重的评委老师好，我是N号考生，我今日抽到的说课题目是：熟悉单双数

一、说教材

《熟悉单双数》是中班科学领域的数学活动。新《纲要》中提出：“教育教学必需要让幼儿能从生活和嬉戏中对四周环境的数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。熟悉单双数是5～7岁幼儿数学教学中必不行少的教学活动，同时由于该年龄段幼儿生活内容不断丰富，可他们对单、双数的实际意义并不理解，常常会消失这样或那样的错误。为了幼儿能正确处理生活中的有关单、双数的问题，我构思了本节教学活动。

二、说幼儿

新《纲要》提出：“老师要引导幼儿在良好的环境中，主动地、主动地去探究各种事物，促进幼儿身心和谐进展的一种教育活动”。大班幼儿思维中已经消失抽象规律思维的萌芽，在熟悉事物方面，不仅能感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。活动过程采纳嬉戏的方式浇灌，幼儿参加面比较广，面对全体，激发幼儿的主动性。活动中，要敬重幼儿的个体差异。由于幼儿生活背景和学问水平不同，在参加教学活动的过程中，老师要注意个别进行加强辅导。

三、说活动目标

教育活动目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我依据大班幼儿特点制定以下活动目标，分别为：

1幼儿通过操作及嬉戏能较娴熟地分辩10以内的单数、双数。

2培育幼儿思维的敏捷性，提高幼儿在数学活动中的分析和总结力量。

3幼儿在嬉戏中体验参与数学活动的乐趣。

依据目标，我把活动的重点定位于：幼儿在嬉戏中通过亲自操作，能辨别10以内的任意一数是单数还是双数。

活动的难点是：幼儿能依据单双数的排序规律，胜利地解决嬉戏中的一些问题。

四、说活动预备

为了更好的进行活动，我做了如下预备：

单数或双数的门票每人一张

课件喜洋洋的短片

幼儿操作卡每人一张

五、说教法

活动中我实行的教法有：开心式教学方法为主，创设情境，设计颜色艳丽的课件，让幼儿在课件所创设的情境中学习新知。嬉戏法：通过嬉戏，调动幼儿的主动性、主动性

六、说学法

活动中，幼儿学习方法有：

嬉戏法体验法：嬉戏是幼儿的生命，让幼儿在嬉戏中感受学习的欢乐。通过体验加深和弥补幼儿对单双数的不完好认知。

操作法：让孩子们通过动手操作想一想、圈一圈、说一说，在动眼、动耳、动脑、动口中引导幼儿通过自己的体验来探究新知，既活跃了幼儿的思想，激发了认知爱好，而且充分发挥幼儿的学习主动性。

合作商量法：整个教学过程中，凡是幼儿能思索，合作探究发觉的，老师决不包办代替，幼儿和幼儿彼此共享自己的思索、见解，做到了让幼儿多动手、多实践，自主探究，合作学习。

七、说活动过程

〔一〕、创设情境，诱发爱好。

采纳了幼儿最宠爱的动画人物喜洋洋来做导入，喜洋洋要带我们到动画乐园玩你们兴奋吗？它给我们每个小伴侣一张乐园门票，由于小伴侣太多，我们必需根据门票上的号码按单双相应的车子来坐车。通过老师设定，这就需要幼儿必需知道自己手中的门票号是单数还是双数了，从而引出本节活动的主题。

〔二〕自主参加，探究新知：幼儿通过亲自操作归纳出单双数的特点。

这一部分内容里，我注意引导幼儿观看课件上的一些单数或双数物品，探究单双数的特点。之后让幼儿自己动手操作圈一圈，说一说，把自己的发觉与同伴沟通，共享。这时，会有的幼儿发觉8是双数，由于两个两个的圈正好圈完，而其他幼儿可能圈的是7或其它数字，在教学设计中我充分地考虑到这一点，在幼儿说的过程中老师进行弥补幼儿不完好认知。这样幼儿的思维有序了，幼儿在动手的情景中，主动主动、自愿地去探究和发觉，以自己的方式获得阅历，充分表达了幼儿为主体老师为主导的原则。这比老师直接赐予答案，更能使幼儿记忆深刻。

〔三〕、嬉戏固新知：

在这一环节嬉戏由浅入深：先在自身找单双，接着在教室中找单双。接着玩嬉戏：看到单数，就单独站好不动，看到双数，就找一个同伴抱抱。这个嬉戏是活动的重点环节，它让幼儿用不同的肢体动作，进一步感受和表现单、双数的不同之处。随着嬉戏难度加深，趣味性也更深厚了，这一环节的嬉戏使幼儿的心情高涨，活动的主动性、主动性明显增添。

〔四〕幼儿通过亲自操作归纳出单双数的排序规律。

引导幼儿发觉单、双数的排列规律并清晰、正确地表述出来，是本次活动的难点。解决了这个问题，幼儿就能真正地把握单数、双数了。

老师出示1—10的数卡，按从小到大的挨次排列好，反扣在黑板上。嬉戏由易到难地请幼儿操作数字：老师提出问题，激发幼儿爱好：

(1)谁能翻出全部的单数?准能翻出全部的双数?幼儿在操作过程中归纳出单数、双数的排列规律；

(2)老师再次把数字反扣在黑板土：请幼儿翻出最小的单数；最大的单数：最小的双数；依次增加难度。难点一个个的被攻破，孩子们体验到胜利的喜悦。)

〔五〕结束部分：知道了单双数，请拿好自己手中的票，按单双号乘车，我们和喜洋洋一同去动画乐园。

八、活动延长

可做相邻数的操作材料，设置在区域活动当中。让幼儿可在区域活动中稳固单双数的有关学问。

大班数学活动说课稿7

今日，我说课的内容将从活动设计的分析、活动目标、活动预备、活动过程活动特色，五个大方面来讲解并描述，请各位评委老师多多指导。

一、活动设计分析

交集是数学活动规律思维力量进展中“集合”的一个基本内容，其中表达了数学规律关系中的包含关系。所以，交集的内容一般会放在大班年龄段来进行学习，由于它必需在孩子建立了“集合”学问的基础上。那么有集合就必定有分类，通过分类的操作，让幼儿理解物体属性，体验事物的共同属性，利用求同和分类的技能，初步形成集合的概念并能对两个集合元素进行比较，体验集与子集之间的关系。

本次的活动是要是通过操作活动，让幼儿学习交集分类，初步了解两集合相交部分所摆放的图形必需同时具有两个集合的特征。让幼儿在闯关嬉戏中能仔细观看、主动思索，进展思维的灵敏性，同时能体验在数学活动中参加嬉戏的乐趣。

二、活动目标

1、通过嬉戏活动让幼儿初步学习交集分类

感知两个集合中具有共同特征的部分就是交集。

2、幼儿乐于参加闯关嬉戏

在嬉戏中进展幼儿的观看力和思维灵敏性。

分析

一般来说，幼儿在5-6岁时可到达初步的集合运算阶段，表如今幼儿已能发觉同一个物体往往具有不止一种体的属性。但是，从孩子的学习接受特点来分析的话，需要通过不同的嬉戏的形式，让幼儿从两个集合中感知交集的存在，让幼儿在玩的过程中无形的把握了学问。所以活动的

活动重难点

通过不同的嬉戏形式，让幼儿感知、理解交集的含义

三、活动预备

活动预备的内容教案上有具体写，那么材料不便利说课操作，但是为了让大家更好的理解活动的设计，我说课展现的内容，只能说是我把一些嬉戏的玩法用图片分析给大家听，所以我就预备了一张展现图。

四、活动过程

环节一，依据男孩女孩特征，玩“听指令”嬉戏。在这个环节中，关心幼儿初步感知，男孩女孩两个集合。幼儿能依据老师的指令，对自身特征的熟悉来完成嬉戏，复习集合的内容，从中又提出了交集的问题。

随便点几个男孩问喜爱什么玩具，再问女孩喜爱什么玩具，过渡到其次个环节，利用男孩女孩喜爱的玩具，引导幼儿理解“交集”的含义。

老师介绍嬉戏规章

红色绿色两个圆圈，分别表示男孩、女孩喜爱的玩具的家，请每个幼儿选择自己喜爱的玩具图片，将图片分别贴在相应的家里。和幼儿一起查看男孩喜爱什么玩具？女孩喜爱什么玩具？通过幼儿的讲解并描述把各自相同的玩具重叠起来，并把两边相同的玩具放在两个圈相同的位置处。发觉有些玩具是男孩女孩都喜爱的，能不能为这些玩具造个新家呢？如何造呢？把这个问题抛给幼儿，请幼儿利用供应的两个红绿圈幼儿探究查找第三个家：两个圈圈交叉，就会消失相交的第三个家。

小结

新家里住的即是男孩喜爱的玩具，又是女孩喜爱的玩具，我们给这个新家起个名字，叫交集。交集里住的必需既是男孩喜爱的玩具，又是女孩喜爱的玩具。

接下来第三个环节，老师组织语言，激发幼儿参加嬉戏的爱好：今日，男孩、女孩都要竞赛进行闯关嬉戏，看看最终能闯过罗老师设计的嬉戏的是男孩子多还是女孩多，成功的闯关者，有嘉奖哦！

环节三的主要目的是，通过嬉戏，提升交集分类的阅历

1、第一关，玩图形交集分类嬉戏

幼儿身上贴着不同颜色、不同样子的图形标志，并按蓝色、圆形、蓝色的圆形三个特征进行交集分类嬉戏。数完三个数，全部的图形宝宝都得找到自己的家，找完后，请下面的小裁判一起依据标志验证，关心找错家的图形宝宝重新找对家，师生共同小结：新家交集里住的即是圆形又是蓝色的图形宝宝，它就是蓝色圆形。

2、其次关，玩数字宝宝找家的交集嬉戏

〔先小组再全体幼儿参加〕

在地上规定两个区域，放上标记：比5小、比3大，请幼儿依据自己的数字推断自己该站哪个圆圈里？〔造一个新家，4站在新家里〕，进行此嬉戏，只是内容从图形迁移到数字，加以渗透稳固。

嬉戏规章

幼儿身上贴一数字卡片，并按大于2，小于4，既大于2又小于4的特征进行交集分类嬉戏。这次是边验证边请圈两边的小伴侣回位置，只剩中间交集中幼儿，为了下面的幼儿便于观看和理解。嬉戏形式与上一个大同小异。

环节四，分组玩桌面操作嬉戏，稳固对交集的理解。

能为供应的动物、图形宝宝、日常用品，按肯定的标志找家。

五、活动特色

1、过程嬉戏化

老师在活动的设计过程中，考虑了活动内容的特点，注意了孩子的学习特点，所以以闯关嬉戏为活动的主线索，充分调动大班幼儿的学习主动性，让孩子在“玩中学”，让幼儿真正地做到“学会应用数学的观点和方法去解决身边的实际问题，而不是把他们作为学问储备”。

2、活动内容的支配层次分明

从复习集合的内容，到感知、理解交集的概念，最终是运用多种形式把相关的交集分类的阅历运用到解决数学问题中。

3、操作性强

为了削减幼儿在学习中的难度，老师为幼儿供应实物和图片，通过幼儿的实际操作，反复尝试按不同的要求分类、集合、感知交集的意义。反复嬉戏中，可以关心幼儿在多次尝试错误的过程中，学会从不同的角度进行物体的分类，有助于幼儿将其外部动作转化为内容动作。在嬉戏的过程中，也便于老师了解幼儿的学习状况，假如在嬉戏过程中反复消失错误的幼儿，可以在活动延长的操作环节，进行个别的指导。

大班数学活动说课稿8

一、说教材：

教材内容分析：嬉戏是幼儿最喜爱的活动之一，本次活动，我将抽象的数学学问融入幼儿宠爱的嬉戏中，让幼儿在自由自由、无拘无束的嬉戏活动中，轻松学习。《大熊的贮存室》是一本好玩的数学绘本，通过好玩的童话情景，奇妙地把幼儿阶段的分类学问融入到绘本故事中，使幼儿在阅读故事的过程中感受到分类在日常生活中的重要性。大班的孩子喜爱挑战和探究，对四周生活中的问题奇怪   好问，所以在设计本次活动时，以幼儿的操作探究为主线，让孩子在一次次探究中发觉问题、解决问题，并提高孩子分类的数学力量，引发孩子对生活中分类的关注，并间接的学会整理物品。

二、说学情：

幼儿现状分析：单纯的数学活动，对于大班的孩子来说，显得枯燥乏味，不能吸引幼儿学习的主动性。因此需要嬉戏化的数学活动，激发幼儿学习的爱好，在玩中学习，在操作中学习。

三、说目标：

活动的目标，贯穿于一个活动的始终，对活动起着主导作用。在幼儿的生活中、嬉戏中，整理是孩子们必不行少的技能。我们将数学与幼儿的生活联系起来，创设故事化的情景，引导幼儿在看看做做中，学习分类整理的方法。目标为：在看看、做做、说说中体验分类的作用，引发对生活中分类运用的关注。探究将食物进行分类的方法，尝试按食物的两种特征进行二次分类，进展分析、归纳力量。

四、说重点和难点：

目标二的实现，是本次活动的重难点所在。以嬉戏化的形式贯穿活动的始终。通过引导幼儿关心大熊解决问题，为幼儿创设一个嬉戏的情景，引导幼儿进行探究和操作，从而把握按食物两种特征进行二次分类进展幼儿的分析、归纳力量。

五、活动预备：

活动预备是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。为使活动呈现操作性、趣味性、和嬉戏性，我预备了故事课件以及各种食物图片、操作纸人手一份。

六、说教法。

新《纲要》指出：创设一个宽松的环境，让每一个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的想法和看法。因此，本活动中，我运用嬉戏法、操作法，将二次分类的学习内容贯穿于故事情节中，并创设关心小熊的嬉戏情节，引导幼儿进行操作。运用多媒体课件，让幼儿更生动形象的感受故事的内容与趣味性。

七、说教学过程。

第一部分。用季节的话题导入活动，引出故事的主角大熊肯尼，从而自然地过渡到绘本内容，激发幼儿的学习爱好。并通过课件画面，在唤起孩子原有阅历的基础上，引导孩子认真观看绘本画面，找出食物的不同特征，为孩子的分类作铺垫。

其次部分。二次分类是大班数学领域中比较难的学问内容之一，该环节与《大熊贮存室》里的情节紧密结合，将抽象的二次分类概念融入故事情节中，让孩子在情景化的故事内容中了解到二次分类的概念。通过整个故事情节贯穿幼儿的整个探究过程，幼儿在关心大熊逐个解决问题的过程中，学习各种分类方法，并进行操作探究，让孩子在好玩的嬉戏情境中自主的学习。在第一环节中，通过提问、让孩子猜一猜、想一想，“大熊会怎么整理自己的食物呢？”激发孩子们思索探究的欲望。并为幼儿创设故事情景，以幼儿关心大熊想方法解决问题为主线，“你们帮大熊看看，它是按什么来分类的？”从而引导幼儿观看按大小、样子分类的方法特征。

在其次环节中，以关心大熊试一试为由，引导幼儿自主探究按颜色分类的方法，“你们帮大熊想想看，按大小也分过了，按样子也分过了，还能按什么分类呢？”接下来引导幼儿按颜色来进行分类。在操作的基础上进行沟通，即为孩子供应了表达自己探究结果的机会，又通过商量沟通把每个个体的阅历一一排列形成了新的学问阅历。

第三环节，也是本次活动的重难点所在。所以在交代操作要求时明确提出按食物种类和大小进行分类，让孩子有目的的去探究二次分类的方法。新《纲要》中强调：“供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。”，因此，我为孩子供应不同种类、不同外部特征的食物图片，通过故事的好玩情节，引导幼儿依据故事中小猴的想法，“首先，把你全部的食物分成三大类，根据种类放在一起。把最大的东西放在下面，然后把小的叠在上面。”进行二次分类，并通过互相沟通的过程，“你们是怎么帮大熊整理的？先做什么？然后呢？”引导幼儿在嬉戏中检查自己的操作结果，并修改自己的操作结果。

结束部分。

新《纲要》中提倡“让孩子学会学习，学会生活”，因此在本次活动的最终一个环节与孩子的生活紧密连接，出示孩子们嬉戏时未整理好的画面，并提问：“大熊的问题解决了，可是我们自己的问题你发觉了吗？看到这些你有什么感觉？可以怎么做？”同时也出示超市、书店、蛋糕店等摆放整齐的地方，引导幼儿观看这些地方的东西是如何整理的。这样不光让孩子们探究解决了绘本故事中的问题，又让孩子思索发觉和解决生活中的实际问题。

大班数学活动说课稿9

大家好，今日我说课的内容是大班数学活动《单数与双数》。

说教材：

1、教材内容分析：数学本身具有较强的规律性，在教学中简单枯燥、乏味，这些都直接影响到幼儿学习的自主性和主动性。单数和双数这一数学概念，对于幼儿来说，比较抽象。如何将枯燥的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的爱好？《幼儿教育纲要》中指出：“从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”依据这些及本班幼儿的年龄特点，我主要通过幼儿动手操作和嬉戏，让幼儿自己去发觉，在发觉中学习，把握单双数，理解单双数的含义。依据教材内容及本班幼儿的实际状况，制定本次活动的目标为：

〔1〕、通过幼儿动手操作和嬉戏，区分10以内的单数和双数。

〔2〕、激发幼儿参加数学活动的爱好，培育幼儿主动思维的力量和团结协作的力量。

2、教学重难点：

本次教学的主要目的是让幼儿能区分10以内的单双数。依据我班幼儿状况我认犯难点应当是幼儿理解单双数的含义。

对于突破重难点所采纳的方法，主要通过幼儿动手操作、比较得出结论。

3、活动预备：

〔1〕、五子棋若干、1-10数字卡片、单数、双数汉字卡片。

〔2〕、小动物磁板若干。

说教法与学法

为了关心幼儿把握教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体。依据幼儿熟悉过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要实行幼儿动手操作、听、讲结合法来引导幼儿发觉单双数的不同，从而理解单双数的含义，能正确区分10以内的单双数。在活动中遵循活性原则，综合运用发觉法、嬉戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习；遵循主动性原则，借助多种活动材料，激发幼儿学习的爱好。

说活动过程

一、导入

小伴侣，今日我们教室里来了三位客人，你们猜猜是谁呀？〔小猪，点击鼠标三只小猪飞入〕，这三只小猪今日可忙了，你们想不想知道他们在干什么呀？如今老师就让小伴侣看看他们在干什么？

二、看动画回答下列问题

看完动画片你们知道三只小猪他们在干什么呀？〔分水果〕他们是根据什么来分的？什么是单数?什么是双数呀？老师引导幼儿回答！

三、探究单双数

〔1〕依据动画片中小猪分水果的方法，逐一分相应的物品。〔数字1-10〕

〔3〕老师统计在黑板上统计结果，让幼儿了解到数字1、3、5、7、9是单数。数字2、4、6、8、10是双数。并让幼儿感知单数和双数是可以改变的。给双数加上一个数就会变成单数，给单数加上一个数就会变成双数。

四、救救小猪

猪妈妈打来电话，说三只小猪被大灰狼关到了狼堡里，到狼堡要经过一条很大的河，我们只有踩着单数的石头才能到达狼堡不然猪妈妈就会掉进河里！猪妈妈不知道要踩什么样的石头，所以请我们小伴侣来帮助。

五、查找身体上的单、双数

在我们的身边处处都藏着单数和双数，就连我们的身体上也有单数、双数，小伴侣用你聪慧的小脑袋想一想，把你的发觉告知大家。说一说生活的单双数，单数和双数在生活中的用处。

六、操作

猪妈妈到了狼堡但是狼堡的大门没有密码是打不开的`。分发操作纸让幼儿根据单数和双数的要求涂色，涂对的话狼堡的大门就会自动打开，三只小猪就会得救！

大班数学活动说课稿10

一、分析教材

幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，亲密联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和学问阅历来设计数学活动。时间无直观形象是较为笼统的因此，运用了幼儿较熟识的一日活动的作息时间，引导幼儿熟悉整点、半点，如：800入园，330离园…这样易引起幼儿的心情体验，为其理解和接受。依据教材内容和幼儿的实际状况，制订出本次活动的教学为：

1．使幼儿熟悉时钟，能叫知名称，基本把握钟面的主要结构。

2使幼儿知道时针、分针、以及它之间的运转关系，能正确识别整点、半点。

3培育幼儿的观看力和操作力量，使幼儿建立初步的时间概念。

二．教学重点和难点

本次教学活动的目标主要是帮助幼儿熟悉整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。为此，供应了幼儿人手一只钟，让幼儿拨一拨，看一看的过程中把握整点、半点，知道时针、分针、以及它之间的运转关系。

三．教法与学法

为了帮助幼儿把握教学重点，突破教学难点，活动中始终以幼儿为主体。依据幼儿熟悉过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要实行视、听、讲结合法来引导幼儿充分观看钟面的结构，时针和分针之间的运转关系；活动中遵循活性原则，综合运用发觉法、嬉戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习；遵循主动性原则，老师借助环境条件〔实物投影仪〕集图象、颜色一体，激发幼儿学习的爱好；遵循个别性原则，对力量差的幼儿在看图拨指针时，老师留意加强辅导，如：700时，提示幼儿分针在12上，时针在7上。

四．教学预备小兔木偶，动物钟若干只〔小老鼠、小猪、小猴、小牛、小狗等〕图片若干张，红、黄、绿钟各两只，幼儿人手一只钟，实物中一只。

五．教学过程

一〕开头局部

二〕活动一开头我出示了一只木偶小兔，以小兔开了家钟表点引出活动内容，然后出示食物钟，请幼儿说说钟的用处，总结出钟能告知我时间，人们学习、生活、工作都离不开它

三〕基本局部

活动中我防止了一言谈”和“自问自答”注意幼儿主动的观看，鼓舞幼儿发觉问题，主动求知。

1．让幼儿观看钟面，指导幼儿认真观看。

老师提问“看，钟面上有什么？钟面上有多少数字？这钟面上有多少数字？这12个数字是怎么排的这两根针一样长吗？等。

2．熟悉整点、半点，解时针和分针之间的运转关系

本环节中，先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，发觉这三只钟有什么隐秘？让幼儿观看，比拟，最终得出分针指向12从而总结出分针指向12时针指向几就是几点。紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学学问立刻得以稳固，而且通过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习爱好。接着通过老师的操作演示，幼儿的细心主动观看，解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点，所以我最终不进行操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎么改变的得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以相同的方式熟悉了半点及半点时分针时针之间的运转关系。

3．看图拨时间

以小兔的口吻提出请幼儿看几张照片，一下子把幼儿的留意力吸引住了运用幼儿较熟识的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感爱好及易于理解，通过操作活动，使幼儿对所学学问有了进一步的稳固，请幼儿讲讲自己是几点睡觉的让幼儿养成早睡早起的习惯，使活动渗入了惯例习惯的培育。

大班数学活动说课稿11

［说课内容］

量的守恒教育应在熟悉了相应的量的基础上进行，在《〈幼儿园教育指导纲要〔试行〕〉行动指南》中，大班数学的教学目标之一就是“有初步的长度守恒、容量守恒的观念”，其内容要求明确指出“供应长度的、容量的各种变式材料，让幼儿观看、推断并验证其长度是否相等或容积是否相等；在户外活动时，引导他们对等长的距离进行推断和验证，在玩沙玩水活动中有意识地供应各种容器让幼儿去思索容量守恒的问题。”大班量的守恒教学中，长度守恒是幼儿最先接触的守恒问题，我今日说课的内容正是有关长度守恒的大班数学活动：小兔子回家。

［活动目标的设立及其根据］

在新《纲要》的科学领域目标中明确指出“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和好玩”、“能运用各种感官动手动脑，探究问题”、“能用适当的方式表达沟通探究的过程和结果”。这就要求我们在生活和嬉戏的真实情境和解决问题的过程中，渐渐形成幼儿的数学感和数学意识；在不断遇到各种新挑战和不断胜利地解决问题的过程中获得自信念，感受到和体验到其中的乐趣。基于以上熟悉，我确定了以下的活动目标：

1、在嬉戏情境中获得长度守恒的感性阅历，在多种变式和干扰因素下做到不受外部因素的影响而熟悉到量的不变性。

2、激发幼儿对数学的爱好，运用多种感官，动手动脑，探究长度守恒问题。

3、愿意参与商量和沟通，能大胆提出问题，发表不同看法，并学习应用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果。

［活动设计设想］

新《纲要》科学领域目标的表述使我剧烈地感到：科学教育的价值取向不再是注意静态学问的传递，而是注意儿童的情感看法和儿童探究解决问题的力量以及与他人及环境的主动沟通与和谐相处。而数学学习更是应当更多地通过真实的问题情境来产生运用数学解决问题的需要，并亲自实践，在探究中发觉数学和学习数学。长度守恒的内容如何能够引起幼儿爱好并激发幼儿动手探究问题从而获得感性熟悉呢？我设计了“小兔子回家”这样一个嬉戏活动。首先应用自制多媒体课件《小兔子历险森林魔幻城堡》来吸引幼儿留意力，让幼儿身临其境，活跃思维；然后带着幼儿置身嬉戏场景，应用各种感官探究解决问题；最终组织幼儿表达沟通探究过程与结果，建立长度守恒的感性熟悉。

在这个活动构思中最重要的就是“森林魔幻城堡”的设计以及为幼儿供应动手探究的材料预备，本活动的重点、难点就溶入其中。教幼儿学习量的守恒有几种方法：

1、可以运用各种量的多种变式，添入干扰因素，使幼儿做到不受外部因素改变的影响而熟悉到量的不变性。因此在嬉戏中我应用了绳子长度变式、纸板长度变式、火柴棍长度变式。

2、用同等量的两份物体作守恒推断。如在第一关的难题中，先消失平行放置的两根等长小棍，在幼儿比较确认它们是一样长后再将其中一根向右或左错开，提出问题：“如今这两根小棍是一样长吗？”

3、用数量表示量的守恒。如在最终一关思索哪条路更长更短的问题时，有的幼儿就会数数两条路各是由几条正方形的边组成。

4、渗透整体与部分关系的思想。如在第三关的难题中，5个小正方形纸板的长度连起来是和一个长方形纸板的长度等量的。

因此在幼儿作守恒推断时，让幼儿商量并强调指出这一关系，既学了量的守恒，同时渗透了集合与子集关系的思想，为幼儿理解数的组成和加减法中三个数群之间的关系预备了感性条件。

在为幼儿预备的材料中，我供应了能用的材料和不能用的材料，主要是训练幼儿排解干扰因素的力量；供应了测量工具如卷尺、皮尺、直尺和非测量工具如绳子、纸条、毛线、别针、火柴棍等，并提示幼儿还可应用目测、身体的某一部分如手掌、脚等，目的在于扩大幼儿的思维广度，培育发散性思维，鼓舞幼儿尝试多种解决问题的方法，同时也提高了幼儿的测量水平。〔由于不是测量活动，一次没有预备纪录表〕

［活动过程］

整个活动分为三个环节：1、多媒体课件创设问题情境，激发幼儿探究欲望。2、嬉戏过程中动手动脑，在探究解决问题中学习。3、商量沟通探究过程和结果，形成长度守恒的感性熟悉。

第一环节：多媒体课件创设问题情境，激发幼儿探究欲望。

活动一开头，用多媒体课件创设问题情境：“调皮的小兔子到森林里玩，不当心迷了路，闯进了森林中的魔幻城堡〔背景音乐危机四伏〕。只有聪慧英勇的人才能顺当闯关，走出城堡，找到回家的路。”在幼儿留意力都被吸引过来时，介绍每一道关卡的难题，引发幼儿的思索。允许幼儿小声谈论、商量，但不急于确定或否认他们的答案。

其次环节：嬉戏过程中动手动脑，在探究解决问题中学习。

老师用一句话引出其次环节：“究竟谁的答案才是对的呢？要到魔幻城堡里试一试才知道。你们想当那只英勇聪慧的小兔子，到森林中的魔幻城堡里来闯关吗？”这句话激起幼儿跃跃欲试的心情，老师带着幼儿〔都戴上小兔头饰〕进入布置好的嬉戏场地。每一道关分成四组同时进行。

第一关：先消失平行放置的两根等长小棍，在幼儿比较确认它们是一样长后再将其中一根向右或左错开，提出问题：“如今这两根小棍是一样长吗？”在幼儿充分谈论后，引导幼儿将变式量与原形量作比较，已正是它们的量是一样的。

其次关：在地上画一条直线和一条长度相等的弧线，供应各种材料，让幼儿推断谁长谁短。提示幼儿还可用身体的某部分作标准。

第三关：推断5个分开的小正方形纸板长还是一个5个连在一起的小正方形纸板长。引导幼儿利用等长的一条长方形纸板作为中介。

第四关：排成一条直线的10根火柴棍和排成折线样子的10根火柴棍谁长。

第五关：在格子图上，到小兔家的两条路哪条更长哪条更短。

顺当闯关的幼儿回到小兔的家，拿到一面小红旗。

第三环节：商量沟通探究过程和结果，形成长度守恒的感性熟悉。

幼儿在探究之后，都有一种表达的潜力和倾向，每个人都有了自己的感受、体验和发觉，在头脑中有很多刺激、动觉的阅历和一些模糊的可能性，或者有一些处于半意识状态的东西，通过思索和适当的方式表达形成想法，通过沟通梳理头脑中的信息，明晰所发觉的事物特征和关系，以及自己探究的过程。在闯关嬉戏结束后，让幼儿商量和沟通一下自己操作的过程，用了什么方法，结果怎样等等，老师在需要时适当归纳总结，来使幼儿在头脑中初步建立起长度守恒的感性熟悉。同时，通过对探究过程的表达和沟通，幼儿会渐渐懂得学习语言的意义和重要性。解释怎样和为什么、与人商量和争论都需要语言。由于有亲身的经受和体验，幼儿都乐于表达和沟通；通过观点的互相碰撞，明晰和构建数学学问与阅历，形成精确的表达。

［教学效果预报］

通过动手操作及商量沟通，绝大部分幼儿应当形成初步的长度守恒的感性熟悉，大约百分之八十的幼儿能流利应用语言表达自己的看法。

大班数学活动说课稿12

一、说活动教材

区分左右是大班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。其重点在于引导幼儿能以自身为中心来区分左右关系。《纲要》中所说：“幼儿园数学应以嬉戏为主要向导，孩子在嬉戏中得以不同的进展和提高。”于是我在活动中设计了多个小嬉戏，让小伴侣在嬉戏中轻松的把握左右概念。以自身为中心正确的推断左右，进展幼儿的空间知觉力量。

二、说活动目标

活动目标的制定应表达它的教育性、价值性和实际性，活动目标既是整个教育活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因此，从满意幼儿认知、情感、力量的进展需要，我拟订了以下目标：

1、感知“左”“右”的空间方位，进展空间方位的知觉和推断力；

2、激发幼儿与同伴沟通的爱好，能比较精确地说出物体所在的“左”“右”方位；

三、说活动的重难点：进展幼儿空间方位的知觉和推断力；

四、说活动预备：

1、场地布置：在活动室的左右挂上一些东西；

2、蓝绿带子40条，课前绑在幼儿手上；

3、幼儿用书《数学》第十二页、剪刀、胶水；

五、说活动过程：

环节一：区分左右手

我开头以谜语导入，今日老师给大家带来了一个谜语，想来考考你：“一棵小树五个杈，不长树叶不开花，能算会写还会画，每天干活不说话。幼儿回答后引出答案：手。师：每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿沟通。

〔如今你知道哪只左手哪只右手了吗？我来考考你吧，看你能不能照我说的做〕

1、老师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。

如：请举起右手并招招手、竖起大拇指、做把剪刀；请举起左手握个拳头、眨刺眼；〔老师看幼儿是否举对，订正个别不对的〕

2那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？

3、嬉戏：你说我做

—————嬉戏前，请幼儿将蓝绿两种不同颜色的带子绑在手上。

—————老师发出指令，幼儿听指令举起左手或右手〔如：请右手是蓝带子的小伴侣举手，请左手是绿带子的小伴侣举手〕

环节一的设计意图：大班幼儿对左右有肯定了解，但确了解不多，所以环节一中我从左右手入手，由于孩子知道右手会帮我们做许多事，如：写字、画画、拿筷子、提东西等，对左右手的把握概念会比较好，为下一环节熟悉身体上的左右部位做好铺垫。

环节二、区分左右脚

1、刚刚我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？〔耳朵、眼睛、脚、腿、肩、〕

2、老师发出指令，幼儿听指令完成相应动作。

如：请你抬起左脚，请你抬起右脚；〔老师看幼儿是否举队，订正个别不对的〕进行数次后可提高难度，要求幼儿做出与指令相反的动作；〔我说左脚，你抬有右脚〕

设计意图：通过嬉戏激发幼儿学习的爱好并在嬉戏中感知左右的空间方位；

环节三感知左边、右边

1、幼儿沟通自己的左边有什么，右边有什么？

2、幼儿转变方位后再说说自己的两边各有什么？

3、嬉戏：小熊搬家：完成幼儿用书12页，请小伴侣帮小熊把一些家具贴在相应的位置上！

设计意图：激发幼儿与同伴沟通的爱好，能比较精确地说出物体所在的“左右“方位，从而更好的把握所学的学问。

教学反思：

我所讲的是大班数学《区分左右》一课。

孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以详细形象为主并向抽象规律思维过渡，其意识、力量还不是很强，尚处于探究的状态。他们在嬉戏的时候，经常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清晰，为了引导孩子能够清晰区分左右，特设计此活动，进展幼儿的空间方位知觉和推断力！本课的目标是感知以主体为中心区分左右。我在设计此节课时，首先创设情境，激发孩子们的探究欲望。第一环节中以猜谜引入大大的提高了学习爱好，采纳与幼儿玩肢体嬉戏进行引入，让幼儿在嬉戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念阅历。嬉戏中区分左右。学习的内容转化为嬉戏的形式，表达了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中到处有数学，这样设计使本节课的教学效果很好。不但激发了孩子的学习爱好还很好的完成教学目标。同时也拉近了师生距离。孩子们乐于参加课堂嬉戏，喜爱听老师指挥。到达了让同学主动参加课堂活动的目的，激发孩子们的参加意识。通过幼儿的参加，让孩子们用眼观看、用口表达、专心思索的方式更好的使教学进行下去。孩子们始终在我创设的详细环节之中进行学习。在学习的过程中同伴之间有充分的沟通。培育了孩子们的合作力量。本节课教学效果较好。但也有缺乏之处。假如我再上这节课。我会把〔竞赛嬉戏：我说你做〕这部分改成小伴侣之间的互动嬉戏来总结本课内容。并熟悉一下左右这两个汉字。有缺乏，才会让我更努力的做。做中教、做中学、做中求进步。

大班数学活动说课稿13

一、说教材：

1、设计意图：

《新纲要》中指出，科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。因此，我选择了“比较物体轻重”作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿供应了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件，通过引导幼儿主动参与小组商量、探究等方式，培育了幼儿合作学习的意识和力量，学会了用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果，让幼儿简洁了解比较轻重的方法。

2、目标定位：

在新《纲要》中指出，五大领域的内容互相渗透，从不同的角度促进幼儿情感、看法、力量、学问、技能等方面的进展，因此，依据幼儿的年龄特点和实际状况，我制定了以下三个方面的目标：

1、对科学活动感爱好，能主动动手探究，查找答案。

2、通过活动让幼儿学习比较轻重的方法，并初步学会记录。

3、培育幼儿的观看力量、动手力量、团结帮助力量。

3、教学重、难点：

〔1〕教学重点：理解物体轻重的相对性。

〔2〕教学难点：学习记录试验结果。

4、活动预备：

依据《纲要》中指出的“供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。”我做了如下预备：

1、两个蛋娃娃，贴有汉字卡片“轻”“重”的篮子，各种玩具、布娃、皮球、茶杯、碗等若干。

2、苹果、梨、桔子若干个。

3、每组幼儿一架天平称、幼儿人手一个小篮〔内装玻璃珠、木珠、积塑等〕、记录纸、笔等。

二、说教法：

在新《纲要》中指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地发觉他们的需要，准时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采纳了以下教法：

1、观看指导法：针对科学探究活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，实行观看指导法是比较合适的，老师通过敏锐地观看，能针对地进行指导，还能在观看中发觉幼儿感爱好的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，主动引导。

2、演示法：对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过，因此，老师的演示是有必要的，通过老师的讲解演示，可以让幼儿直接了解记录卡的使用方法，削减了幼儿盲目探究的可能性。

三、说学法：

《纲要》中指出，要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的详细学法有：

1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出，老师要为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试。因此，我为幼儿预备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发觉物体轻重的隐秘。

2、记录法；让幼儿将探究结果记录下来，为幼儿的商量、沟通活动供应根据。

3、体验沟通法：在探究活动结束后，老师组织幼儿进行探讨、沟通，进展了幼儿的语言表达力量，也表达了师生互动，幼儿与幼儿的互动。

四、说过程。

整个活动首先通过对两个蛋娃娃轻重的比较，让幼儿感受物体有轻有重；然后用手掂一掂再次比较物体的轻重，最终通过天秤试验比较物体轻重，让幼儿的爱好在整个活动中始终持续不断。课中老师通过提问、操作、商量等教学方法，让幼儿思索解答，进一步培育孩子的动手动脑力量。

1、猜想活动

〔指导语：“今日老