桥教案模板汇总7篇

第页桥教案模板汇总7篇桥教案篇1

教学目的

1、学问目标

（1）把握课文内容——桥之“美”美在哪

（2）形象美丽的语言

2、实力目标

学习一种新的审美视角：

3、情感目标

关注生活，关注自然，做生活的有心人。

教学重点

1、学习一种新的审美视角

2、品尝形象美丽的语言

教学的难点

探究本文作者说明的技巧

教学方法：

朗读法、探讨合作法、比较阅读法

教学课时的支配：一课时

教学过程

一．导入

马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今日就让我们跟随当代画家吴冠中走进桥的世界去感受“桥之美”。

二、老师配乐范读课文。

(要求：留意语气、语速、语调及重音的把握)

三、学生自由朗读课文，思索以下问题：

(多媒体或投影显示问题组)

1、问题．

a．在作者的眼中桥美在何处?

b．为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?

c．联系课文说说怎样观赏一幅画?

2、四人小组探讨明确：

a．并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

b．举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园

的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。

c．画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和四周的景物既形成比照又

不失和谐。

3、研读与赏析

(过渡)通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。那么你能用美丽的语言描绘文中你最观赏的一幅画面吗7

重点研读第④小节。

(出示学生绘制的四幅图画)

4、四人小组探讨：

a．说说四幅图中你最喜爱哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜爱?

b．请有绘画天赋的同学点评。

c．我们应从哪些角度观赏一幅艺术作品?

明确：

a．◆厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简洁显明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。

◆细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结

起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓细心设计而和谐统一。

◆长桥一般建筑在比较宽敞的水面上，打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果，

出现在苍茫水面上的长桥，是人类创建力的体现。整个环境好像有了灵气和生命。

◆桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自由的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成比照。

b．点评语言、观赏的角度。

c．从色调的搭配、画面构成(块、线、面)、景物的选择(强弱、明暗、动静等)是否对立统一……角度来推断。

5、美句赏析。

(过渡)吴冠中以他画家的真知灼见，不但告知了我们如何用“美学”的眼光来重新谛视事物，而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们剧烈的感情上的共鸣。

a．找出意蕴丰富的语句，体会句子的情昧。

b．先四人小组探讨，再让小组派代表发言。

重点赏析以下语句：

◆茅盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥

时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口安逸的气。

◆早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!

◆无论是木桥还是石桥，其身材的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。．

◆田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌颂，他们寻桥，仿佛孩子们找寻喧闹。

(过渡)我们从《桥之美》中，体会到了桥的美感，真是赏心悦目。同是写桥的文章，

《中国石拱桥》与之有什么不同之处呢?

四、_拓展延长

比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同?

明确：本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性体现在文中先点明在画家眼

里桥美在何处，随后举了一些详细的例子。但是与《中国石拱桥》这种较为规范的说明文不同的是，在举例时，作者并不是用科学、平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。

五、课堂小结

同学们，今日我们在画家吴冠中的带领下，一起领会了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼去发觉、去鉴赏这大干世界吧!

六、作业设计

“他山之石，可以攻玉”，“学以致用”是我们学习的最终目的，请大家结合刚才所学的审美方法，选择家乡旁边的一座桥，写一写它与四周环境形成的和谐美

桥教案篇2

教学目标：

1、指导学生了解各种桥和塔的结构和造型。

2、启发学生观赏和表现桥和塔，并添画桥和塔四周的景物。

3、引导学生体验桥和塔的造型美。

教学重难点：

1、指导学生了解各种桥和塔的结构和造型，体验桥和塔的造型美。

2、桥和塔的造型表现。

教学课时：2课时

教具学具：绘画工具

教学过程：

（第一课时）

一、组织教学：

二、导入：

1、说一说：启发学生回忆自己所见过的桥和塔，视察了解各种桥和塔的结构和造型。

2、师：为了让同学们更多地了解桥和塔的结构和造型，课前老师请同学们收集了有关这方面的图片与资料，大家完成了没有？

（1）你们在哪里见过桥和塔？

（2）它们在结构和造型上有哪些特征？

三、讲授新课：

1、观赏教材中的范画，感知范画媒材的运用以及画面的趣味构成。

（1）这些作品运用了哪些材料来怎样表现桥和塔？

（2）他们怎样奇妙利用材料的特点？

（3）你们觉得哪幅作品画面组合得好，为什么？

2、把你的想法与同组的同学沟通。

师：观赏了这些作品后同学们是不是也很想画？今日我们就来画一画家乡的桥和塔。请同学们看作画要求。

四、学生制作，老师巡回指导

作业要求：选择自己喜爱的一座桥或塔，利用各种材料和创作方式进行创作。大胆的想象、构思，自由地创建和表现桥和塔，并添画四周景物

（其次课时）

一、组织教学

二、复习学问，完成作业

1、复习学问：桥和塔都有哪些特征？

2、检查作业状况，学生接着完成作业，老师巡回指导，优秀作业点评。

三、小结：

表扬优秀作业

四、课后拓展

1、运用多种表现形式绘画和制作桥和塔。大胆想象，创作出“将来的桥和塔”。

2、运用其他材料创作立体桥和塔（陶土、纸张等）。

教学后记：

“好的引入是课胜利的一半”。课前我布置学生查找有关桥的资料，了解桥的有关学问。我通过让学生从阅读闻名的桥和家乡的桥观赏逐步指导学生分析、感悟与理解桥的结构和造型美，并使学生在观赏的同时对家乡桥更加亲切、酷爱。依据学生的介绍总结出结构特点，（目的是加深学生对桥结构的理解）依据须要合理地设计支配出桥的运用功能部分，再加以美化，就形成一座美丽的桥。最终进入主题，请学生将心中的桥用画笔画出来。总的来说，我认为这节课设计思路清楚，一步一步按部就班，对学生有扶有放，重点明确。

桥教案篇3

目标：

一、有感情地朗读课文，背诵课文。

二、借助工具书、资料、注释理解诗意。

三、体会诗歌表达的思想感情，培育学生对诗的感悟实力。

四、提高学生的语文综合素养。

重点：目标一、二、三。难点：目标二。

教具：课件，电子琴。时间：一课时。

过程：

一、导入新课

师：在学习新课前，我请各位观赏一首歌曲。

放课件1：一幅与诗的内容有关的图画，并伴有《涛声照旧》的歌声。

[师与生一同观赏完毕]

师：这首歌好听吗？生：好听。

师：谁能说出这首歌曲的名称？[请平常宠爱流行歌曲的同学，未说出]

师：这是九十年头初流行的一首歌曲，在座各位那时还未诞生，不熟识有情可原。闻名歌手毛宁因唱这首歌而红遍大江南北。它的歌词是依据一首古诗改编的，那首诗就是我们这节课要学的唐代诗人张继写的《枫桥夜泊》。

二、授新

1、听。师：下面请听《枫桥夜泊》的朗诵。

放课件2：诗原文，伴有朗诵

2、说。师：昨天已布置同学们预习过这首诗，下面请拿出查找的资料，说一说有关作者张继的生平以及他写这首诗的背景。[学生回答后，老师加以总结，放课件3]

课件3：张继，自幼聪慧，唐玄宗天宝年间，举进士第，时任盐铁判官，为官正直，有政绩，唐代大历末年检校祠部元外郎，于红州（南昌）分掌财赋，后来因不满时政，辞官漫游，晚年游历于吴越一带的名山大川之间，与文人名士多有交往，创作上受东晋文人陶渊明影响。诗法清迥，传世之作不多，以抒写个人愁绪的《枫桥夜泊》和反映民生疾苦的《阊门即事》最为出名。

背景：张继仕途不第，赶考归来行至枫桥，见景色思己落第，心情抑郁，闻钟声如鼓敲落心头，有感而发，写下《枫桥夜泊》。

3、读。（1）师：请同学们前后座结合，自由朗读，利用工具书及资料，结合书上的注释，理解诗意，留意划线字的意思。[板书：初读释意。放课件4]

课件4：枫桥夜泊

（唐）张继

月落乌啼霜满天，

江枫渔火对愁眠。

孤苏城外寒山寺，

夜半钟声到客船。

（2）检查初读成果。[请各小组派代表发言]

（3）师：请同学们带着问题默读全诗，留意专心感悟诗情。[板书：再读悟情。放课件5]

课件5：A、找出能体现作者心情的六种景物（或景象）。

B、以上景物（或景象）哪些是作者看到的，哪些是作者听到的，那些是感觉到的？

C、这些景物（或景象）给人什么感受？

D、全诗表达了诗人怎样的`思想感情？

E、从诗中找出表达这种情感的一个字来。）

（4）检查再读成果。[抽同学回答]

（5）师点拨：作者在诗中没有写一句伤感失落之语，那么他是通过什么向读者传达出这种情感的呢？是景物（景象）。这就叫做借景抒情。这种情与景交融在一起所行成的覆盖全诗的特别气氛就叫做意境。意境美是古典诗歌的特点之一，希望同学们以后在读古典诗词时，肯定要专心去品尝它的意境。

古典诗歌还有一种美，那就是音乐美。古诗的音乐美体现在它的节奏。诗的节奏分为外在节奏和内在节奏，外在节奏即语言的节奏，内在节奏即诗人心情流泻的抑扬顿挫。那么,我们该用怎样的语调、语速把本诗中作者那浓浓的愁绪读出来?下面请同学们用“/”划出诗的外在节奏,用“_”划出重读的字词,即内在节奏。[板书:诵读审美。学生回答后放课件6]

课件6:月落/乌啼/霜满天

江枫/渔火/对愁眠

孤苏/城外/寒山寺

夜半/钟声/到客船

[用打擂的形式进行朗诵竞赛.]

4、背。师：同学们从呀呀学语起先，爸爸妈妈就会教你们背一些古诗，有的同学背的诗是不少，但记得的却不多。而你们小时候唱的歌到现在也不会遗忘。那么今日我们就把这首诗编成歌曲唱背下来。既然《涛声照旧》的词作者占张继的便宜，那我们就替张继反过来揩它一把油，把它的谱子稍作改编来唱张继的诗。[师生一起编词改曲，把背景、朝代、作者、诗文全编进去。编完后，放课件7，师边弾琴边教唱。]

课件7：一千多年前的唐朝，有一位诗人，他的名字叫做张继，满腹的文才，科举考试却不能及第，失意的夜晚辗转难眠，写下一首《枫桥夜泊》。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠，孤苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

[唱熟后，抽学生背。]

5、聊。师：前几天大家都看了第四届夏新杯电视主持人大赛。假如张继现在还活着，请你学学参赛选手的样子，以《人物专访》这个栏目主持人的身份，对这位因落第作诗既而成名的诗人作一个专访，同他聊一聊心中的感慨。（师生共参加。）

三、课外举荐：阅读张继的〈〈阊门即事〉〉。

设计理念

作者:王满平

我设计本课教案，以新课标为导向，围绕以下三点进行：一、体现寓教于乐的教学思想。二、体现生活就是语文的大语文教学理念。三、体现老师牵线撘桥、学生自主学习的教学方法。

我设计了四个教学目标。古诗词是我国古代文学最绚丽的文化，是中国文学史甚至是世界文学史上的“珠穆朗玛峰”，它的炉火纯青的语言以及深刻的思想感情，能为人们供应最深厚的文化积累，形成厚实的文化底蕴，这对于五年级的学生来说是极其须要的，所以，我设计了第一和第三这两个目标。而要更好地达到这两点，精确地理解诗意是不行或缺的一步，这也是我设计其次个目标的理由。至于提高语文综合素养这一目标，只要课文内容合适，我都不会忽视，同时也是对生活就是语文这一教学理念的最好的体现，那么把它作为第四个目标也就是天经地义的了。

整篇教案的教学过程分“导入、授新、课外举荐”三大块，其中“授新”一块又分为“听、说、读、背、聊”五个环节，主要目标全在这一大块中实现。下面我将对教案中的一些设计加以阐述。

1、用〈〈涛声照旧〉〉这首歌来导入新课，一是为了激发学生的学习爱好，二是为后面唱背诗歌作铺垫。[寓教于乐。生活就是语文。]

2、布置学生预习时查找有关资料，可以培育他们的动手实力，这是新课标所提倡的；而老师在补充时，特意提到张继的另一类题材中最出名的诗〈〈閶门即事〉〉，激活学生渴望一读的欲望，为授新结束后的课外举荐提高接受率，从而拓展学生的语文学问面。

另外，了解写作背景，为学生精确而深刻地理解诗意、感悟诗情打下了基础。[自主学习，老师搭桥。]

3、读是本课的重点，也是难点。在这一环节，我支配的时间最多，方式也多样。初读，让学生前后座合作，利用工具书释意，培育学生自主、合作的学习实力；再读，让学生跟着老师设计的问题个体感悟诗情，老师发挥牵线搭桥的作用。诵读，用打擂的方式调动学生学习的主动性，在欢乐的体验中感受美、传达美。[老师牵线，学生自主学习。寓教于乐。]

4、背诵是本课的目标之一，用编歌的方式唱背，用欢乐的方式教给学生学习的方法，熬炼学生的即兴创作实力，同时也照应了前面的导入。当场抽背，既检验了唱背的效果，又避开学生产生“为玩而唱”的心理效应。[寓教于乐。]

5、“聊”是学习后的一个放松，在轻松开心的气氛中，将语文与生活对接，培育学生的口语交际实力、想象实力、思维实力。[生活就是语文。寓教于乐。]

6、向学生举荐〈〈阊门即事〉〉，是为了拓宽他们的阅读面，丰富他们的语文学问，供应积累,从而提高语文水平。[老师课内牵线搭桥，学生课外自主学习。]

学生反馈

学生普遍反应特别喜爱这节课,感觉上这样的课轻松开心有乐趣,没有枯燥烦人的抄写,但课上所学的东西,在脑海里的印象很深,而且回味无穷,充溢着对下节课的期盼。

桥教案篇4

Unit1Hello!（共3h）

1/3h

1.老师自我介绍(15m)

I’mKaren.打招呼

Hello!/Hi!(两人对话，一升一降。老师逐个跟学生打招呼，之后同桌互练习，赞美学生，Good！Excellent!Great!Clever!Smart!Goodboy!Givemefive!)

2.带上名字打招呼（30m）

A先给学生起好英文名，写好贴在胸口。带着学生读几遍，让学生熟识自己的英语名字的发音。（10m）

B逐个向学生介绍自己。（10m）

—Hello，I’mKaren.

—Hi，Karen.

让学生娴熟句型Hello,I’m...和Hi

C学生逐个上讲台介绍自己给每位学生。（20m）—Hello,I’mTom.

—Hi,Tom.

2/3h

3.学习对话:打招呼和告辞（20m）

—Hello,Tom.

—Hello,Mary.

—Bye.

—Bye-bye.

老师逐个跟学生互动，之后同桌之间互动，别忘了赞美学生哦~

4.教学生写字母AaBbCc（25m）

老师板书三个字母的书写依次，学生仿照。（15m）

学生基本会仿照和认读之后，做嬉戏。分成两组，由老师做出三个字母的肢体，两组学生竞赛看谁先认出并写出来。（10m）布置作业

3/3h

1.复习第一节课内容（15m）

对话：

—Hello！—Hi！

—Hello,I’mKaren.—Hi,Karen.

—Hello,Tom!—Hello,Mary.

书写字母AaBbCc

2.字母AaBbCc(10m)

Aaisant.

Bbisbird.

Cciscock.

桥教案篇5

教学目标

一、学问与实力

1、积累文言实词和虚词

2、理解作者的相关文学常识

3、学习景物描写的方法

二、过程与方法

1、学生自学谓语与老师的精讲点拨结合起来

2、通过互动探究和沟通展示翻译课文

3、反复诵读，体会文章的结构特色

三、情感、看法和价值观

感受西湖春月之美，品尝西湖的奇景和作者流露出的情感，以及高雅的志趣

教学重点：雪后奇景的赏析

教学难点：理解作者的精神世界

课时支配：一课时

教学过程：

一、导入新课

多媒体投影西湖图片

俗语云：“上有天堂，下有苏杭”，杭州西湖，是我国美丽的名胜之一多少文人墨客不惜笔墨来赞美它宋朝苏东坡《饮湖上初晴雨后》中曾以古代美人西施比拟西湖：“水光潋滟晴偏好，山色空蒙雨亦奇；欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜”今日，我们学习明代文学家袁宏道写的《西湖游记二则》中的《晚游六桥待月记》，看看作者是怎样独具慧眼，描绘西湖胜景的

二、作者及背景简介

（1）袁宏道：明代文学家，字中郎，湖广公安（今属湖北省）人他的美学思想的核心是“独抒性灵，不拘格套”作品有《锦帆集》《解脱集》《瓶花斋集》等

（2）写作背景：袁宏道于万历二十三年二月由京师至江苏吴县任县令，虽颇有政绩，但却感到“性与俗违，官非其器”，艳羡陶潜“归去来兮”，万历二十五年春被准解官，此时恰如游鳞纵壑，大有“无官一身轻”的解脱之感，是年辞官后自春至夏，乃畅游惠山、西湖、五泄、天目等东南山水名胜，在大自然的怀抱中寄予其追求自由的心灵，观赏造化之奇异将其所见所感形诸笔墨其中描叙杭州西湖山水风光的散文即十六篇之多

三、自学质疑：

学生反复朗读课文，驾驭下列词语

夕岚：傍晚的山光勒：抑制相次：一个接一个恋：迷住去：离开歌吹：唱歌奏乐粉汗：年轻妇女的汗艳冶：漂亮，妖艳设色：用颜色描画夕春：夕阳花态柳情，山容水意：花的姿态，柳的情调，山的容颜，水的意境受用：享用

四、互动探究和沟通展示翻译课文

1、学生翻译，师生共同订正

五、互动探究、精讲点拨：分析观赏本文，品尝重点词语、句子

（l）思索并探讨问题

①作者认为西湖最盛是什么季节与时辰？

答：西湖是人间仙境，春夏秋冬、阴晴朝夕皆各有其美，但作者却别具慧眼，情有独钟所以开篇便说：“西湖最盛，为春为月”

②为何西湖之春月为最盛，朝烟、夕岚为一日之盛呢？

③西湖之月为最盛表现在哪里？

④按逻辑，本文应当在描写“西湖最盛”“为春”之后，应接着描写“西湖最盛”“为月”，但作者却先写了什么？

⑤本文有什么写作特色？

六、课堂总结：通过以上分析我们得知本文所描绘的由白堤断桥至苏堤六桥一带着日盛景，并显示出作者独特的审美情趣文章以审美感受为线索，根据游西湖的先后依次，用平实的文笔记叙了自己游西湖的感想和西湖漂亮壮丽的景色，而描绘春季杭州西湖美景时不尚夸饰，只就眼前之景点染几笔，却活画出西湖的“灵性”，表达了与常人不同的独到审美情趣，从而表现出作者的不与世俗同流合污、独以自然山水为乐的情感

七、课外作业：课后仔细视察校内的秋景，依照本文的方式，写一篇《校内秋景图》。

桥教案篇6

一、活动目的：

1、以故事角色的身份进行想象，思索，理解故事内容，发展幼儿的创建性思维实力和口语表达实力。

2、懂得同伴间有困难时要热心相助的道理。

二、活动打算：

1、挂图2幅，录有雨声和轻快音乐的磁带，录音机。

2、鸡妈妈的头饰（1个），小鸡头饰（同幼儿数）硬纸板做的乌龟数个并用鱼线串成一长条（做小桥）。

3、活动室内布置故事场景：小鸡的家，对岸的小树林。河面。

三，活动过程：

（一）导入活动：

1、以《小鸡的家》谈话为题，引起幼儿的爱好。

老师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡，在鸡屋里（播放雷雨声），鸡妈妈启发小鸡们想想，说说：听到了什么声音？外面会发生什么事？

2、雨停了，鸡妈妈推开门一看，房子被水包围了，启发小鸡们想想过河的好方法。（幼儿主动绽开想法）

3、师：有一个故事也讲到小鸡的家也象我们家一样的被雨水全部包围住了，你们想不想知道那些小鸡是用什么方法过河的吗？

（二）老师边出示挂图边有表情的讲解并描述故事一遍，讲解并描述后提问：

1、故事的名字叫什么？

2、故事中有谁？

3、惊奇的桥是谁搭出来的？

4、你喜爱故事中的乌龟妈妈和小乌龟吗？为什么喜爱？小挚友在平常有帮助过别人吗？

（三）创设情景，乌龟帮小鸡过河。

1、小乌龟出场，搭成小桥。

2、“鸡妈妈”带着“小鸡”们过桥。

3、嬉戏：“小鸡”们在小树林中玩耍，吃虫子。

（四）、“鸡妈妈”启发

“小鸡”们想想如何用小树林里的东西自己搭桥过河。

（五）、活动结束：

小鸡的一家在欢乐的音乐声中为自己庆贺。

桥教案篇7

第一课时

一、导入新课

1．同学们，你们见过什么样的桥?在哪里见过?快把你见过的桥说给同学、老师听。（学生自由答）

2．课件（出示不同桥的图片）边播放边向学生介绍：从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的发展，桥也在不断地改变着。今日，我们学习一篇好玩的课文（板书课题），课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。）

二、初步学习课文，了解课文内容

1．指名分段朗读课文。

2．兰兰跟爷爷过了几种桥?各是什么桥?