研修文档 高年级生本课堂中习惯的培养

高年级生本课堂学习习惯的培养六年级宫平丽我国当代教育家叶圣陶曾明确提出：“什么是教育？一句话，就是养成良好的学习习惯。”自从生本课堂实施以来我们更清楚了学习习惯的重要性。可以说，学习习惯的好坏，直接影响到我们课堂的质量。学习习惯的养成问题既然如此重要，那么，怎样才能使学生养成良好的学习习惯呢？针对高年级的阅读教学而言，我们在提高学生阅读能力的同时要注意训练学生的听说读写的能力，因此，也应该从这几方面来培养学生的学习习惯。培养良好的阅读习惯（1）、拿到一篇课文，首先要进行的是三读：第一遍读，借助拼音或字典解决不认识的生字生词。第二遍读，把句子读准确，读通顺。这里的准确是指不添字、不丢字、不改字，不读破句。通顺怎样做到呢？读到哪一句读不通就反复读，直到通顺为止。第三遍读，借助字典或者联系上下文解决不理解的词语，并进行整体感知，也就是概括文章的主要内容。其中词语的理解不能照搬照抄词典上的句子，要内化为自己的语言，能用自己的话说出在文中的意思。（2）、大致内容了解后，要对文章进行深入地阅读。这时需要静心默读。边读边批注，将自己的感受随时记录在书上（注意抓重点字词）。为了看出自己对学习成果的完善，可以用不同颜色的笔表示。如：铅笔、蓝圆珠笔。。。。。。（3）、针对一篇文章深入了解后，然后将自己的理解融入文章进行有感情地朗读。认真的倾听、思考的习惯生本课堂中的倾听思考，包括对学时的倾听思考和群学时的倾听思考。我们要针对不同的学习方式来培养不同的学习习惯。1、对学时的倾听与思考：学生在组内对学时，要让学生养成不仅用耳朵来听还要用心来听的习惯。于是我们要求他们交流时大家的身子要向一块凑，为的是交流时大家都能听到，而且不仅用语言交流还要用眼神来交流。最好是用口语化的语言进行交流，这样听者会更明白更有利于思考。倾听者一定要学会记笔记，独学时用铅笔，对学时用蓝圆珠笔，群学时用红圆珠笔，不明白的地方打问号，这样将倾听与思考结合起来。2、群学时的倾听与思考：汇报者的提示性语言一定要跟上。比如：请大家跟我一起来看哪页哪段，我主要从这句话中体会到。。。。。主要是从这些词语中感受到，因为。。。。。。。所以能感受到，请大家将这些词语勾画出来。这样一来，台下的同学就会紧跟着台上同学的汇报一起来听、来记、来想，听者这时可以在自己的书上添加内容，可以在不明白的地方打上问号，以便汇报结束后来进行评价、补充、质疑。为了培养学生的倾听习惯，当学生们汇报时，老师一定要和学生一起来听、来记、来想。当同学们都拿着笔随着台上同学的回报一起看书时，我们老师也要拿着笔跟他们一起来学文。这样既是对汇报者的尊重，又能很好的起到示范作用。这样有利于培养学生的习惯。总之，对学、群学这两个的环节中，倾听、思考的培养是至关重要的，我们不能忽视。和谐的交流、汇报的习惯要向让学生有良好的交流、汇报的习惯，我们可以给他们模式，可以先临帖，然后在破帖。交流、汇报时的语言要规范。以《刷子李》为例组员一，我们小组通过讨论研究，认为刷子李的技艺高超体现在传说和刷墙的情景，我们组针对刷墙的情景来进行汇报。（组长将观点板书）组员二，我从“他刷墙时胳膊悠然摆来、悠然摆去。。。。”这句话能感受到他刷墙的技艺高超，因为。。。。。。组员三，我从“白的清爽、白的透亮”这两个词可以感受到他刷墙的技艺高超。因为。。。。。。组员四，我认为这段话主要抓住了刷子李的动作，如：。。。。。。。神态，如：。。。。。等写作方法来展现了刷子李刷墙的技艺高超。（写法板书）组长：我们小组汇报完毕，请同学们个我们组补充或评价。补充的同学可以这样说：某某组，我想来给你们补充。。。。。。。质疑的同学可以说：某某组（某某同学）我想来给你们质疑。。。。。。评价的也是如此。开始训练时可以是模式化的，成为习惯后，学生无论是回答或补充评价都会更规范、更完整了。积极地书写习惯在生本课堂中并不是只重了内容的汇报，我们也能重视的学生的基础知识的掌握。书写也非常的关键。学