现代信息技术提高中小学体育教育教学质量的实践探索

现代信息技术提高中小学体育教育教学质量的实践探索摘要：如今现代化信息技术得以飞速发展和进步，在各行各业中先进的信息技术都得到了应用，教育领域自然也不例外，受到信息技术的影响，教学的内容、方式、模式都发生了翻天覆地的变化，且教育思想和教育理论也随之得以变革。就体育教学的情况来说，在未来教育事业发展中，体育教学将会具备更加完善的网络化和智慧化特征。基于现代化技术手段背景下的体育教学，是否能够全面提升教学效率、加强学生的体育素养，并最终促成全面发展的优秀人才，始终是各个阶段的体育老师重点考虑的内容。关键词：体育教学；信息技术；实践策略各级教育单位借助计算机信息技术手段来辅助教学实践已经变成了教学改革主要的发展趋势，并且也对教育事业的持续性发展产生了积极的推进效应，而且相对的，教学改革进程也必须要有信息技术予以配合，良好运用现代化信息技术，将会丰富学生综合素养、提升自主能力、加强探究能力等，最重要的是，在现代化技术影响下的体育教学活动，能够加强课堂教学的效率，促进师生和学生之间的良好沟通，全面提升教学质量。本文将结合中小学的体育教学情况，分析如何融入现代化的信息技术的策略，旨在为从事体育教学的老师提供理论参考。一、教学模式：激发学生兴趣，采取因材施教从定义角度来看，教学模式指的是将教学思想以及教学理论综合起来指导教学结构框架以及程序的过程，这一过程相对来说比较稳定。在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证，教学要采取新颖的教学手段调动学生的积极性，促使其习惯的养成。主管教学要利用学校的应有资源去宣传体育知识，比如：校园黑板报、校园广播、校园网络等宣传体育的意义。如今云端技术和现代化设备的飞速发展和进步，令人们的思想结构也呈现出了更加明显的科学性以及信息化，这直接令教学思想以及教学理论也出现了比较明显的变化。采用启发式教学对学生的实践能力激发，尽可能为各类学生更好的探索环境，使其在大环境的表现下增强对体育的兴趣。在体育教学活动中，信息技术的应用令教学深度和广度都出现了明显扩张的趋势，而且也实现资源上的共享，令教学进程呈现出了明显的个体化，这都是因网络技术和通讯设备的提升实现的。使学生有更大的优势从中获得大的视野，同时也使其在文化课中的压力在体育课中得到释放。基于互联网基础展开自主学习，能够满足任何地点、任何时间进行体育教学的需求。在传统模式中的体育教学，大多依据运动的难度进行授课顺序的设计，随后予以精讲多练的方式完成教学活动，三段式模式比较多见，先组织学生进行准备活动和专项准备，随后讲解示范，组织学生进行练习，老师纠正并再次练习，最终予以评价和休息恢复。但是在现代化的技术手段影响下，这种模式出现了变化，可以借助多媒体进行理论知识授课，调动学生对于体育课程的兴趣，并构建起合理动作理念，中小学体育教学九要根据学生具体情况来设计课堂活动，比如，小学三四年级的学生在活动过程中，对于一些体育项目的强度就要有一定的限制，可以把男与女分开组，再把身体素质好的和差的分开组，适当调节强度。因才施教要本着以学生为主体，体育教学要以学生健康成长发展特长的要求去改变教育观念，按照年龄段、身体素质、性别等进行教学，发挥学生的主观能动性，真正使学生身心能够和谐发展。低随后自由组合小组进行练习，调动学生个性，发掘潜能，采取全面的因材施教策略。以篮球教学为例，老师可以先使用网络和多媒体设备寻找一些精彩的NBA比赛视频，在观看视频的过程中学生都感到非常兴奋且好奇，为实际教学奠定感情基础；随后，老师再次借助flash动画软件播放了篮球运动中一些基础动作的慢镜头让学生逐个学习；之后即可组织学生投入到实践练习中。假如有条件还可以为学生的练习提供拍摄，将录像上传到班级教学云平台中供学生随时随地地回看，寻找到自己在练习中体现出来的问题，老师也可以结合这些录像为学生提供合理化建议，有助于学生们自行纠正。二、教学主体：转变师生角色，实现学生主体现代化的信息技术除了能够辅助教学，还能够促成良好的学习环境构建、促成教和学的多元化、加强学生参与学习的自主性和创造性等功能。在传统的体育教学活动中，强调的主要是老师教学的过程，大多不会重视学生学习的过程。体育教学当中适当融入现代化信息技术，能够有效促进师生角色的变化，将学生单向接受知识的过程转变成自主探究知识的过程。例如云端技术的全面发展，就令学生得以借助网络平台收集知识并了解未知。在“健康第一”为指导思想的理念下，体育教师在不同的教学方法和手段，学生主体参与教学，实质上是在教学中解放思想，让他们的视野更加开阔。让学生参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，发展自己的个性，真正成为课堂的快乐使者，可以在一定的主体性活动中获得主体发挥。充分利用到现代网络技术进行教学，在现代化技术促进之下，学生变成了课堂的主体，老师也不再是个体授课的唯一对象，师生都变成了信息网络背景下的不同个体。信息技术构建的网络所具备的开放性以及交互性，令教师工作转变成了协同组织性的模式。“一对多”结构下，老师的传统教学方法只能满足五成到八成的学生的学习需求，学生始终处于被动学习的状态下，导致教学效果大打折扣，十分不利于学生的全面发展，甚至有很多学生对体育课程的态度也十分消极，认为对自己没有用处。一个优秀的教师应该是能够营造一种生动活泼的教学氛围，使学生形成探求创新的精神吸取知识、运用知识的性格，能帮助学生创造性地应对环境的变化。而融合了现代化的信息技术之后，网络技术、多媒体、智慧教室等，都有效实现了多元化的教学，令学生自身也实现了自主探究式的学习过程，老师仅仅起到引导的作用。另外，随着继续发展和完善的新时代信息技术，老师的教学理念、技能结构等也需要随时完善。三、教学内容：丰富课堂内容，促成多元教学在传统的教学内容中主要包括跑步、跳远、投掷等技术项目，配合适当的健康知识教学以及一些学校定期举办的体育活动。这些内容依照不同教学目标和学生的年龄阶段也有难度上的调整和技术要求上的不断提升。部分项目都是重复性的，因此非常枯燥。教师可以在平时学习及日常生活中获取相关的素材，用以创设教学内容所需的动态，让学生在所创设的情景中主动观察、自主分析，使其领悟知识。但是如果能够借助现代化的信息技术，将会有效丰富课堂内容，并实现多元化的教学。以耐久跑为例，老师可以使用计算机打印地图，配合一些小道具，将耐久跑转变成具备一定的定向越野跑特色的新型项目，十分有趣，学生乐于参与，而且也增加了学生之间的团队意识；另外，跳舞毯、跳舞机的运用，也能够在天气较为恶劣的情况下完成室内运动授课。针对体育知识教学的过程，老师也可以通过视频资料和多媒体课件，刺激学生听觉、视觉甚至是触觉的感官体验，真实性更加理想，学生的参与度也更高，产生深刻感悟，进而真正意义上掌握知识。结语：综上所述，在传统的体育教学过程中，模式单调，且内容单薄，很多学校对体育课程的重视程度也比较低，课时安排非常少，严重限制了教学活动。适当融入现代化的信息技术，能够令体育教学的模式、内容以及课堂主体都发生变化，创建了积极的教学和学习的环境，促进师生良好互动，加强自主意识，对学生全面发展起到正面影响。参考文献：[1]马吉海.现代信息技术在体育教学中的作用[J].甘肃教育,2017(17):118-11