原子结构(第1课时)教学设计

义务教育课程标准人教版化学九年级上册第三单元课题2《原子的构造》（第1课时）教课方案设计学校易门县小街中学设计教师马天鹏一、教材剖析1、教材的地位和作用:《原子的构造》是人教版九年级化学上册第三单元《物质组成的神秘》课题2的教课内容。是继《分子和原子》后对物质微观剖析的更深入的学习，同时原子的组成又与后边知识点如离子、原子核外电子排布,化合价与化学式等亲密有关，是学习化学的理论基础，也是基础性的章节，学好这一课题对此后的学习有着至关重要的作用。2、教课目的:（1）知识与技术：认识原子核的构造；掌握相对原子质量的观点;会查相对原子质量表.（2）过程与方法：培育学生剖析、办理数据的能力;试试运用比较、概括等方法对信息进行加工；认识假说、模型等科学研究方法.（3）感情态度与价值观：认识微观世界的物质性，进而进一步认识物质世界的微观实质，认识原子是矛盾的对峙一致体；培育科学态度和科学精神，体验科学研究的艰辛与愉悦.3、教课重难点及打破重难点的方法：要点：原子的组成；相对原子质量。。难点：核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系；相对原子质量观点的形成.打破重难点的方法：问题推动法、自主阅读法，以及小组议论法.二、教课准备1、教师：多媒体课件、导教案。2、学生：依据导教案进行预习、查找张青莲教授的事迹简介.三、教课过程教课内容及教师活动

学生活动

设计企图(一)创景激趣，明确目标(2-3分钟)【导入】温故知新:依据“过氧化氢分子分解表示图”回答以下问题.1、组成物质的微粒有。

思虑报告

以问题为先导，激发学生的探知欲2、分子能够再分为原子，但原子在化学变化中可再分吗？提出问题：原子很小，原子有没有自己的构造？【投影】原子构造的发现史。英国物理学家卢瑟福α粒子散射实验。【问题】原子是否是简单而不行切割的实心球体？他由哪些部分组成？【展现目标】师生共同确立目标。（二）预习检查，提出问题（2-3分钟）【检查报告】检查学生课前预习状况，让学生报告“导教案"上课前预习结果。【提出问题】让学生提出预习中存在的问题或迷惑.（三)合作研究,议论释疑(20—25分钟）【研究一】联合原子构造的研究历程，自主阅念书页达成以下问题：原子是由哪几个部分组成的?2。原子核由哪几种粒子组成？原子中各样粒子带电状况如何？什么叫核电荷数？它与质子数有什么关系？【分组议论】察看表3-1中不一样原子中各微粒的数量，你能找出哪些规律？【小结】原子中：核电荷数==质子数==核外电子数【研究二】如何解说α粒子散射实验？1)金原子核外有很大的空间（金原子核很小）2）金原子核带正电(3）金原子核质量比α粒子大得多请认真看下表，你能发现什么?粒子种电性质量(kg）类质子1个单位正电1。6726×10—27荷

思虑倾听思虑明确目标报告课前预习结果,提出问题或迷惑。阅读课本思虑报告学习成就剖析、思虑找规律报告学习成就思虑报告倾听观看思虑剖析总结规律

让学生认识原子构造的发现历程，进而使学生领会科学是在不停发展进步的。培育学生优秀学习习惯及语言表达能力.培育学生发现问题的能力和概括总结能力。再次惹起学生更深入的认识学习原子的组成的兴趣。前后响应，也是对学生能力的培育。培育学生的察看能力和学习能力。中子不带电1。6749×10—27达成填空内容电子1个单位负电质子质量的1/1836荷1。质子和中子的质量相等,但比大得多。2、的质量特别小，可忽视不计。所以，原思虑将原子质量的子的质量约等于（的质量)即和科学计数转变质量之和。按要求阅讲读为实质计数，更【提出问题】你以为假如用小数来表示原子的质量直观的认识到方便吗？有没有更好的方法表示?思虑原子的质量小，【智慧阅读二】自主阅读课本56页，思虑以下问记忆、计算都很题，达成以下填空：不方便.进而引什么叫相对原子质量？原子质量与相对原子出相对原子质质量同样吗？有何差别？达成填空量这类使用记（1)原子质量的单位是,“相对原子质忆较为方便的量（Ar）”单位为“”(一般不写出）。方法（2）原子质量是原子的质量，“相对原子质防备了学习的量”是该种原子的除以1.66报告成就乏味性.×10—27kg(碳原子的质量的1/12）所得的一个比值。即：相对原子质量＝。(3）我国教授为相对原子质量测定作出了优秀贡献。经过此活动,培【例题】试计算氧原子的相对原子质量？养学生合作学【应用】你能动着手计算氢原子、碳原子的相对原倾听、思虑习的能力、信息子质量是多少吗？着手计算办理、剖析能【研究三】:依据P62表3－4查出以下原子的相对力。原子质量查找、应用【小结】相对原子质量≈质子数+中子数质子数和中子数决定相对原子质量总结（四）展现评论,总结升华（5分钟)思虑,回想学习过将知识构造化经过学习,谈谈你有什么收获、启迪或发现？程，概括整理知识和系统化，形成（指引学生从知识上、方法上、价值观上总结概括）优秀学习习惯(五）总结反刍，当堂检测（8-10分钟)让学生进行讲堂达标练习(见导教案）,并进行反应检查。