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文档简介

《收获真实的友情》教课设计设计、学生特色的论述：经研究发现，少儿喜爱上学的原由大概有两个方面：一是对学校生活充满好奇感；二是能够在学校中认识很多新朋友。少儿对“朋友”的理解会跟着年纪的增添而变化。低年级少儿把朋友看作是能够与之共同活动的游戏伙伴，或居住的地方离得很近的小朋友。在学龄中期，少儿的朋友观点表现为：重申共同的价值观和品位，也提升了互惠性的成分。但有部分学生由于胆怯内向或有自闭偏向，不懂得怎样交朋友，不知道怎样来保护友情。因此有必需经过相应的活动增添学生交友的体验，增添交友的知识，改良其心理素质。、对本课指导活动意义的论述：本课指导活动旨在帮助小学生提升与人交往的能力、技巧，认识交往的学识，认识并注意防备社会交往中的不良现象。本活动着重学生的心理感觉及心理体验，唤醒学生隐性的踊跃情绪，让学生在活动中去体验，去感悟。针对孩子爱动、活跃的性格特色，以游戏、角色饰演等多种活动形式组织，让孩子轻松掌握交友的知识，体验到交友的乐趣。整个教育过程中着重指引孩子怎样认识和交往朋友。、认知指导目标：经过学习，让学生理解友情的真理。、感情教育目标：使学生领会友情带来的欢喜，学会怎样成立和保护友情。、能力训练目标：懂得与同学相处要宽以待人，严于律己，培育朋友间的感情。、情境教课法，为激发学生学习兴趣，加强学生的心理体验，让学生经过表演认识人与人的交往和生活中的朋友。、自主研究法，关于怎样保护友情这个问题，学生不简单归纳，采纳小构成员研究的方式。（一）图片导入感觉高兴为了让学生能以最正确状态进入到这节课，我在开始安排了本班学生课间活动游戏图片，感觉高兴，而后导入到本节课主题-----“让友情之花常开”。放松学生的心情，除去紧张感，拉进师生的距离，轻松引入课题。（二）交友标准第一让学生着手向大家介绍自己的朋友。而后说出为何喜爱和她交朋友？在交往中你是怎么做的？大家一同分享交友的快乐。经过生生互动，师生互动，让学生学会沟通和分享。经过介绍自己的朋友，使学生回想朋友正面形象，产生快乐的踊跃情绪，为学生创造一种轻松欢乐的心理气氛。（三）联系实质谈做法经过《争执》《抄作业》两个情形剧让学生领会生活中的朋友。使学生对朋友有一个崭新的认识。教师教会学生化解伙伴间的矛盾。向小学生解说友情的特色、原则及重要性，使小学生理解什么是真实的朋友。让学生把学到的方法与生活实质密切相连，能够学致使用。（四）玩游戏保护友情游戏一“找朋友”，领会找到朋友和找不到朋友的感觉。游戏二“连词成句”，领会怎样保护友情。经过游戏亲自感觉有朋友真好，认识到友情需要有真挚、热忱、体谅、原则等来保护。（五）增友情卡，共享温馨把你最想说的话写下来，

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