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文档简介
Word第第页小学教学工作计划汇编七篇学校教学工作打算篇1
一、教学目标:
1、进一步建立脚内侧踢、停球技术球动作概念。
2、稳固提高脚内侧踢、停球技术动作和对球的掌握力量、支配力量,进展灵敏、速度耐力等身体素养。
3、培育同学英勇、机灵、坚决、胜不骄、败不馁的优良品质和团结全都、亲密协作的集体主义精神。
二、重、难点:
1、重点:脚内侧踢、停球--精确的脚型及触球的部位、力气。
2、难点:脚内侧踢、停球技术--协调协作和脚对球的掌握把握力量。停球时伸脚提前量和准时后撤的把握。
三、教学过程:
〔一〕预备部分〔10〕
1、绕操场慢跑〔3’〕同学成两路纵队绕操场慢跑两圈,慢跑时速度匀称精神饱满,队列步调全都。
2、熟识球性〔7’〕
老师先进行各种方法练习和讲解,然后同学自由仿照创新练习。组织形式为散点。
同学通过各种练习,培育同学的球感和对球的爱好,改善脚对球的掌握力量,进一步热身,同时活跃课堂气氛,为基本部分做充分的预备。
〔二〕基本部分〔30’〕
一、学习脚内侧踢地滚球技术
动作要求:直线助跑,脚尖正对出球方向,支撑脚踏在球的侧方距球15cm左右,大腿外展,脚底与地面平行,脚尖微翘,踝关节紧急,用脚内侧击球的后中部,同推送或敲击的方法将球击出。
重点:支撑脚站位
难点:脚型固定
组织:全班两人一组,每组一球,同时进行练习
教法:
1、讲解脚内侧正面传地滚球
2、给同学做正确示范动作
3、同学练习时,巡回辅导,订正错误动作
要求:仔细听讲解,认真观看老师示范,明确支撑脚站位。
〔1〕踢固定球,做脚内侧踢球支撑腿战位及踢球部位仿照练习
〔2〕两人一球,一人用脚底挡球,另一人做脚内侧摆腿练习
二、学习脚内侧接地滚球
动作要点:支撑脚脚尖正对来球,接球腿大腿外展,脚尖微翘,脚底与地面平行,脚内侧迎球。
组织:全班两人一组,每组一球,两列横队,相距五米。
三、教法:
1、讲解脚内侧接地滚球。
2、老师示范。
3、两人一组,队形相距五米,练习传球。
练习方法:两人一组,每组一球,一人用脚内侧传地滚球,另一人用脚内侧接球,然后再用脚内侧接球,然后再用脚内侧传球,两人反复练习。
学校教学工作打算篇2
第一部分引论
一、问题的提出
信息时代的到来加速了全球一体化进程,现代社会要求全面进展的高素养公民,学习英语有利于人们在多元化社会中得到进展,有利于认知、理解、表达、沟通力量的进展,有利于良好性格的养成,有利于创新力量、交往合作精神的进展。学习和把握英语是21世纪非英语国家公民的必备技能之一,英语教育要为社会所需人才一作出实质性奉献。
随着《基础教育课程改革纲要(试行)的公布和教改的推动及人们观念的更新,20xx年秋季开头,在我国城市和县城全面开展了学校英语课程。为了指导英语教学,教育部制定了《全日制义务教育英语课程标准))(以下简称“标准”),“标准”要求从英语教学的目的、内容、策略、手段、评价等方面进行改革:在英语教学目的上,要面对全体同学,注意素养教育;内容上要从整体设计目标,表达敏捷开放;策略上要突出同学主体,敬重个体差异;手段方面采纳活动途径,提倡体验参加;评价要注意过程评价,促进同学进展;最终要开发课程资源,拓展学用渠道,不再停留在双基的基础上。然而迄今为止,学校英语教学还存在满堂灌、考试频频等现象。老师为了让同学在考试中取得好成果仍旧要求同学通过死记硬背学习英语,同学缺乏学习英语的爱好和动力;老师缺乏教学热忱,忽视培育同学英语综合运用力量;加之目前的中学校教学评价以终结性评价为主,教学评价的方法、内容、手段等没有或基本没能赐予教学以正确的监控作用;过多的测试题缺乏丰富的语境,只是考察同学零碎的语言学问,而没有考察他们实际使用语言的力量,老师为了应付这样的试题,不得不花大量的时间讲解语法学问或要求同学背、记英语学问。
上述存在的问题在新课改以来并没有得到有效解决,说究竟是由于学校仍旧以学科课程为主,注意终结性评价。学校英语学科课程虽具有系统性、间接性、简约性、高效性等优势,但其学科分割、脱离生活、忽视技能等缺陷却难以克服。
其次部分学校英语活动课程理论探讨
一、学校英语活动课程的概念、特征与意义
(一)概念
综合以上活动课程的相关论述,学校英语活动课程可以定义为:在学校英语课程标准指导下,以学校英语课程目标和内容为根据,通过师生的自主参加、合作开发,在自由开放、敏捷多样的英语学习实践活动中,培育学校生英语学习的爱好爱好和英语综合运用力量的新兴活动课程形态。
(二)特征
1.活动性
活动性是学校英语活动课程的一大基本特征,活动不仅是学校英语活动课程实施的方式,也是实施的内容,贯彻落实在实践中学习英语,详细表现形式可以是同学在课堂内外、学校内外的一系列实际动手操作、亲身实践和亲身体验过程,在这些亲自实践的过程中,同学不仅习得相关英语基本学问与基本技能,也体验到相应的情感、感受到环境中的文化气氛。活动性这一特征将英语活动课程与英语学科课程从本质上进行区分,虽然英语学科课程教学中也包含活动的成分,但这个活动是围绕英语学科基本学问和基本技能服务的,仅仅是学校生汲取和稳固基本学问与技能的手段或者方式。
2.主体性
主体性是学校英语活动课程的另一大基本特征,在英语活动课程中,学校生作为活动的主体,能够充分发挥自己的主动性、能动性、制造性,在亲自动手、亲身体验过程中分析、尝试、探究与合作。同学可以依据自己的爱好、爱好和需要自主选择活动内容、活动方式以及合作对象。在活动中同学主动发觉问题,分析问题,解决问题,并进行自我组织、自我分析与自我评价。因此,学校英语活动课程为同学主体性的发挥供应了外部条件,能够充分表达同学的教育主体地位。
3.开放性
学校英语活动课程的第三大特征是开放性。开放性在英语活动课程中表达在课程内容的选择、课程实施的时空、课程实施方式的选用、课程评价手段等方面。英语活动课程本身具有综合性,不会受到其他学科的限制,英语活动课程在符合课程目标要求的前提下,涉及社会、家庭、学校等各个领域,以满意同学多方面的爱好与需要,让英语活动课程亲密联系实际生活;传统学科课程在时间和空间的支配上虽然统一固定,肯定程度上却限制了同学进展的需要。
结束语:
学校英语活动课程把学科课程和活动课程结合起来,不仅能够拓宽学校生的文化视野,还能激发孩子们学习语一言的爱好,培育他们的英语综合运用力量,提高同学的全面素养,满意将来社会对所需人才的需求。
学校英语活动课程的消失是在新课程改革的大背景下产生并得到进展,其价值和功能还将来得及在我国课程教学中得到显著证明。多数学者将其归为校本课程的行列,但笔者以为,新形态的课程被人们接受、习惯需要一个过程,在这个过程中需要广阔理论和实践工本着仔细、务实的科学看法进行不懈的努力探究,笔者信任经受一段时间的尝试与推广,广阔教育工对学校英语活动课程是能够认可并赞扬的。
学校英语活动课程具有活动性、主体性、开放性和趣味性等特点。它的开发和实施要以人的全面进展理论与辩证唯物主义熟悉论、主体性教育理论、认知心理学的内化和外化理论与人本主义心理学、其次语言习得理论、人的社会化理论等科学理论为基础。
实施过程中要遵循主体性、实践性、过程性、进展性、综合性和开放性原则,课程设置要符合学校生进展水平和独特特征,注意活动设计、情境创设和老师的角色定位,最终要主动发挥评价的激励功能,实现学科课程和活动课程的协同效应。
学校教学工作打算篇3
教学内容:
1:利用脚内侧踢、传球、模拟射门
2:连续进行颠、拨、拉、挑球训练
教学目标:通过本训练课的练习,使同学对足球球性更加熟识,更进一步地把握足球传递、拨、拉、挑的技巧,激发对足球的喜爱,提高自主学习的主动性,养成从小吃苦耐劳的精神。全面进展同学身体的协调性,柔韧性,灵敏度。促进同学大、小腿、腰腹肌肉的有序发育。培育同学团结协作和集体主义精神,增进荣誉感。学会守规章、重纪律,听从裁判等优良品质。
教学重、难点:利用脚内侧正确射门
场地器材:小足球若干、模拟足球墙
教学过程:
1:预备活动
(一)文体委员集合队伍、报数、清点人员、报告老师、师生互相问好。
(二)带着同学徒手操练习。
(三)老师组织同学绕操场变速跑300米。
2:复习颠、拨、拉、挑球练习
将全班同学分为四个大组列队站立,分别抽2至3名较娴熟的同学示范练习,老师巡察并订正其不规范动作。
(老师复述几种动作的关键性要领)
由同学分组练习。(老师准时指导与订正痼弊动作)
3:新授课
谈话导入:同学们喜爱看世界杯足球赛吗?喜爱足球运动吗?足球运动中最经典的什么?(点球大战)好吧,那么,我们今日就都是中国足球明星,来一场点球大赛。
(一)利用脚内侧踢、传球
老师讲解踢、传球动作要领:
要求同学用脚内侧传、踢球时,要依据球的落点,来推断击球的部位,并要掌握住击球时的力气,把握球的运动方向。引导同学先进行传球训练,待同学有肯定的方向感后,再进行踢球练习。
在操场内分别划两组平行线,其间距5至8米,被分为四组的同学分别站立于平行线外,两两同学一一相对,要求同学利用脚内侧互相间进行传球与踢球训练
(老师在巡察中订正同学不规范动作)
(二)利用脚内侧射门
点球大战开头啰。
在空墙上画四个少儿模拟球门,在8至10米处点上发球点,要求同学利用脚内侧进行射门训练。
阐述动作要领:引导同学留意伸展的助跑、足球的落点、球的运行轨迹、击球点等等。
(老师做示范性的射门分解演练,抽出3至5名同学练习老师点评)
组织同学分组进行射门练习。
学校教学工作打算篇4
一、指导思想:
为全面贯彻全教会精神,落实新的国家课程打算,推动素养教育的实施,提高同学的综合素养,培育全面进展的人才,强化学校特色,我校在切实执行国家课程和地方课程的同时,依据校本课程的目标和要求,结合学校实际,制定我校校本课程开发方案。
二、校本课程开发的目的和根据
(一)目的:
1.同学独特进展的需要。
由于长期的“应试教育”的影响,造成同学被动学习,不会学习,教学效率低,这严峻影响同学的身心健康,而且还影响了同学独特的进展,新课程的改革更是把“人的进展”放在重要的位置。学校生正处在可塑性大、易于接受外来事物的刺激,便于养成良好的道德品质和习惯的最正确时期。
为了能使孩子们更好地成长,对他们加强艺术素养的培育,应是素养教育的重要组成部分。我校于20xx年成立民族打击乐团队伍不断壮大,坚持每周活动。目前已经初步形成以打击乐为核心的民乐艺术特色。孩子们不仅有了一技之长,而且综合素养得到显著提高。
2.老师专业进展的需要。
校本课程的开发和实施使老师不仅是课程的实施者,而且成为课程的设计者、课程标准的制定者、教材的编制者,这些都要求老师不断地去努力,熟悉课程、探究课程。讨论同学,不仅要有扎实的基本功,专业的学科学问,精湛的教学艺术,还要有融会贯穿的综合力量。校本课程的研发权赐予了一线的老师,那就为老师供应了无限的表现与制造的舞台,令人欣慰同时也感到机遇与挑战是并有的。正如我们的老师所想的那样:这是一种压力、一种挑战、一种责任、一种渴望、一种胜利。我们将和它一起成长。
3.学校与社会进展的需要。
望欣园学校建校以来,始终努力构建“全面+特色”办学模式,作为望京科技创业区“办一全部特色的学校”,这是全体师生共同追求,也是社会各界对学校的殷切期盼。近几年来,望京作为经济发达地区,社会进展迅猛,人们生活水平明显提高,社会对教育的要求也越来越高,盼望通过学校的艺术教育来提高子女的艺术素养、审美力量,民族骄傲感,从而丰富内心世界,这就对学校提出了更高的要求,可以说我校艺术校本课程,正是在这种形式下开设的,是时代进展的产物。
(二)根据:
1、贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、《北京市人民政府贯彻国务院关于基础教育改革与进展确定的看法》和《朝阳区学校校本课程开发与管理指导看法》的精神。
2、我校的办学理念:创办高质量的、有特色的新型学校。为培育德智双全、身心共健、才艺俱佳、健康欢乐的同学打下坚实的基础。
3、本校资源条件:设施完善,专用教室齐备,多媒体设备先进。老师工作热忱高,且主动肯干;多数老师有可开发的特长。同学质朴、乐学,爱好广泛。绝大多数家长综合素养较高,且能很好地协作学校工作。社区参加学校办学的愿望较高,且与学校建立了较好的协作关系,学校有肯定的号召力。
4、社区资源、学校资源和老师资源以及对同学、家长、社区、老师关于校本课程设置的调查问卷结果。
三、校本课程的总体目标
1.通过民族艺术教育,培育同学审美力量,从而提高同学综合素养和力量,积累艺术文化深厚的底蕴,激发同学对民族艺术的喜爱之情。
2.通过民族艺术教育,培育同学的民族精神和民族骄傲感,增添同学的爱国情怀。
3.通过民族艺术教育,塑造同学健全完善的人格,培育他们良好的心理品质,从而丰富孩子们的人生,使他们健康欢乐地生活。
4、通过校本课程的开发,培育一批复合型、科研型的老师。
四、校本课程的详细目标
1、课程开发小组成员具有较高的开发校本课程的热忱和力量,能够较好地完成课程开发工作。
2、充分利用本校和社区拥有所需要的课程资源。
五、开发原则
1、互补性原则:开发校本课程,做到对国家课程和地方课程予以补充和拓展。
2、可行性原则:学校在确立校本课程开发目标时,充分考虑本校老师队伍的整体实力、科研水平,依据现有条件最大限度地挖掘、利用校内外课程资源,努力使校本课程有用、可行。
3、主体性原则:老师是校本课程开发的主体,在课程的开发和实施中要重视调动老师的主动性。同学是学习的仆人,校本课程开发过程中要还重视同学的参加,敬重同学的爱好和选择。
4、全面性原则:尽可能利用校内老师的资源,开发校本课程,人尽其能,物尽其用。
5、敏捷性原则:教学内容、方法应以同学实际状况而定,老师应从同学的力量、效果等差异动身,因材施教,内容形式上可敏捷调整,使全体同学都得到进展。
六、设置课程的合理结构
我校本着校本课程及教材建设规划既要考虑校本课程在整个学校课程中的地位和作用,又要考虑我校自身进展目标的定位,既要取国家课程为主之长,又要补国家课程缺乏之短,既要考虑同学的合理负担,又要注意同学综合素养的全面进展。因此对校本课程的框架做了如下设置:
a)依据对同学、家长、老师和社区的问卷调查,拟开设民族工艺、民族器乐、民族服饰、民族建筑等课程。
b)依据同学年龄的不同,设置不同的课程。
c)每班每学期校本课程课时数为16。
课程领域课程名称涉及班级课时开发时间选修必修
民族艺术民族工艺三班级16/学期20xx.11必修
民族器乐四班级16/学期20xx.11必修
民族服饰五班级16/学期20xx.11必修
民族建筑六班级16/学期20xx.11必修
七、课程实施与评价
校本课程的实施
1、加强校本课程与各学科的有机整合,提高同学的学习效率。
2、课时支配:校本课程每周1课时。
3、校本课程编辑组的人员参加听、评课的指导,做好校本课程的监控、测评,调控校本课程实施状况,总结阅历,解决问题。
校本课程的评价:
1、授课老师的评价。学校通过听课、查阅资料、调查访问等形式,对相关老师进行考核,并记入业务档案。主要是四看:一看同学学习爱好,二看同学实际接受的效果,三看领导与老师听课后的反映,四看同学问卷调查的结果。
2、同学的评价。评价时,我们特殊注意同学独特和特长的进展,关注同学对校本课程的学习过程,强调评价主体的多元化。同学在学习活动中对师生关系的实际感受、同学的学习爱好和获得胜利的体验等成为评价同学的主体内容。评价的方法除了观看、调查、考查学习学问、成果展现等外,我们还建立了同学爱好特长进展的“成长记录袋”,允许孩子们把自己认为优秀的作品(一张画、一副书法作品、一盒录音带、一个小制作……)放到记录袋中,可以想象几年之后,当孩子们再去看哪些作品时,会发觉自己又长大了,或许这作品陪伴他们以后的人生道路。
八、保障措施——课程管理:
一建立领导机构:校本课程开发小组。
组长:xxx(校长),副组长:xx、xx、xx
成员:xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xx。
二前期论证:
1、利用现有资源,征集老师看法,确定校本课程的详细内容。
2、通过对同学、家长、社区、老师的调查问卷确定校本课程所设置的内容。
3、将开发的课程纲要拿到同学及家长中征求看法,看所开课程能否满意同学、家长的意愿。
三培训师资:
1、校本课程理论。内容:《校本课程学习资料》——基础教育课程改革与校本课程讨论等内容。培训方式:集中学习、沟通研讨。
2、老师专业学问培训。学校对担当校本课程的'老师进行相关专业学问培训。
四撰写课程纲要:
课程纲要说明以下几方面内容:
1、主讲老师姓名、课程类型、授课对象、授课时间(周课时、总课时)
2、课程简介
3.确定课程目标:(全面、适当、清楚;涉及目标的三大领域)
4、课程的内容:拟定课程的纲和目
5、设计学习方法:表达课程的特点、符合活动主题的要求、适合同学的年龄特征。
6、提出课程实施的建议:含方法、组织形式、课时支配、场地、设备、班级规模。
7、课程评价:主要是对同学学业成就的评定,涉及评定方式、记分方式等
五学校正式开题,编辑老师自主选择。
学校向编辑组成员介绍所开课程的主要内容、目的、授课方式等,让老师自主选择进行编辑。
九、校本课程的教学管理
1、任课老师仔细备好每一节课,按步实施。学校随机听课,随时测评。
2、老师必需有打算、有进度、有教案。
3、老师应按学校整体教学打算的要求,到达规定的课时与教学目标。
4、老师应保存同学的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成果资料。
5、任课老师要仔细写好教学反思,准时总结阅历。
6、每学期召开一次校本课程研讨会,展现优秀老师的胜利阅历,解决存在的问题,准时总结校本课程的实施状况。
十、课程的开发
第一阶段:预备阶段
(一)成立学校校本课程开发领导小组:
(二)问卷调查
1、设计三份调查问卷(同学、家长、老师)了解大家的需求。
2、对问卷进行分析,找到需要解决的问题。
(三)初步理清开发思路,拟订开发纲要,确定开发项目。
其次阶段:实施阶段
(一)依据拟定项目、选定组长、明确人员分工、制定开发方案。
(二)各项目开发小组修改项目开发方案,分工协作,完成项目开发纲要的编制工作,并在全体老师会上商量。
(三)修改纲要,开头撰写课程打算、文本,设计同学活动材料等。
(五)课程文本、打算和自查表报学校校本课程审议委员会审议。通过后,由学校报区课程审议委员会审议。
(六)区课程审议委员会审议通过后即开头在校内实施。
第三阶段:拓展阶段
对教材内容的调整
在使用校本课程文本的时候,将依据教材使用的实际状况,从学习内容的选取、诵读内容的数量上不断对文本进行调整,以满意同学和社会进展的需要。
学校教学工作打算篇5
20xx年是我校教学工作进展的重要时期,在上学期我校校本培训呈现出了较好的进展局面,且取得较好的效果,老师对于校本培训的方式能够愉悦接受,尤其是自参与完学校业务管理培训后,参与完学校综合实践课题成果后,我校新学期的教学工作已呈现出清楚的思路、大体的轮廓。现将本学期教学科研打算简要整理如下:
一、指导思想:
以区教育局“两提高两满足”工作为指针,大力开展“办百姓满足的学校”主题系列活动,深化开展好“全区学校生经典诵读行动”,在《学校生行为习惯养成》区级课题评比一等奖的基础上,连续结合学校实际状况,申报市区有特色的学校语文课题讨论,树立科研兴校、教研立校的教学宗旨,全面提升我校教学质量。
二、工作目标:
注意学校实情加强研讨创新,争取通过全体师生的努力,新学期教学工作各项指标再上新水平。区教学视导能够有所突破为镇为校增光,区学科抽测力争有更好的成果,区镇十好教育、爱好小组评比取得更加抱负的成果,能够结出比较丰硕的成果。“办同学喜爱的学校”、“中华诵经典阅读行动”、“市区校本课程评比”等系列活动均能够实现较抱负的成果,切实为师生的进展服好务。
三、工作内容及措施:
1、老师业务管理精细化、常态化。
新学期学校将外出学习的收获渐渐变为现实,充分利用好教育处各学科组,实行老师常规业务“周查、月总结、入考核”的督查机制,仔细拟定《中心学校老师业务管理细则》,分发老师人手一份,真正做到明确各周督查的项目及标准,客观地对老师各项业务进行评价。
新学期突出做好的有两点:一是加强老师批注式备课的管理,二是注意作业的对话式批语。教育处将检查结果汇总后于下周一升旗仪式进行老师反馈,并印发周查中发觉的业务项目典型样板,分发各办公室借鉴。
2、课堂教学艺术研讨制度化、常规化。
新学期为迎接教学视导工作,学校将提前对各学科进行教学艺术研讨月组织听评课活动,将我校的教学艺术研讨月形成制度化、常规化。新学期的研讨月主题仍旧是“学校生课堂学习习惯的养成”。
面对新学期的市区教学能手评比,学校将仔细组织老师主动报名参加,通过系列听评课活动,使得学校教研气氛更加深厚,同时提升学校老师的业务水平。
3、主题教育月阵地化,层次化。
根据学校工作部署,结合每月重大时日,学校新学期的主题教育月将呈现出“阵地化、层次化”的特色,力争每月的主题教育能够深深植根于同学的心灵深处。
4、十好教育、爱好小组力争出新。
新学期十好教育、爱好小组建设,学校将通过少先大队切实抓好十好教育活动,评比与公示、表彰与激励力争同步进行,评出同学身边的典型;爱好小组将连续努力稳固目前的规模,督查与沟通相结合,切实提高辅导老师的工作能动性,让民乐队小组尽快成型,艺术盘画小组彰显出特色与品牌,诗朗诵与合唱完善结合,火柴棒拼图拼出制造,剪纸剪出新奇,毛笔书法浸透墨香。在关键阶段区视导前学校进行自评自测,并适时组织研讨沟通会,为老师们的细心辅导树立信念。
5、连续创新校本培训的内容与形式,为老师进展引航。
新学期学校将根据20xx年校本培训的工作支配,连续邀请“市数学名师”、“市优秀”等名师来校做课堂汇报、报告。适时组织相关老师外出考察与学习,千方百计提升我校老师的专业素养,为构建“高效课堂”做铺垫,为“争做同学喜爱的老师”而努力。
6、校本课程的备案、评比力求有新的成果。
其次套校本课程《学校生经典读本》将于新学期与师生见面,学校将加强相关老师的业务管理,督查求细求实,不断完善相应课程的材料并细心组档,以迎接市区课程评比并且取得优异成果。
7、语文新课题讨论力争到达深化扎实开展。
在原《学校生行为习惯养成》课题评比荣获区一等奖的基础上,努力申报新语文讨论课题,确定学校新学期乃至今后一段时间学校语文课题讨论的重点与核心,拟定打算、课题表,依据课题内容召开好开题会、动员会及相关老师培训会。
8、学科综合实践活动丰富多彩,为培育同学的综合素养服好务。
综合科思品与科学,要求老师设置好批改作业,自主完成单元检测,特殊是每周一次实践调查作业,学校支配各班级细心设计,归档完善;语文科重点表达出“语文阅读笔记”与“经典诗文诵读”两项档案的整理,学校通过每月一次的语文实践活动成果展评,以激励同学在综合素养培训方面引起重视赢得提升。
学校教学工作打算篇6
一、指导思想
以《英语课程标准》为指导,结合我校教学和英语教学的实际状况,从同学实际状况动身,本着培育同学良好语言进展力量,为同学终身进展的原则,制定本打算。
二、我校英语教学的状况分析。
1、英语开设状况。我校在3——6班级共4个班开设了常规英语教学,3-6班级每班级每周各五课时。
2、师资状况分析。我校共有二名英语老师,负责3——6班级的英语教学工作,除三班级由一个英语老师任教外,其他班级皆为跨班级教学。
3、学校英语教学环境分析。学校各级领导高度重视我校的英语教学工作,为我校的英语教学工作供应了最大的支持和高度的关注与指导,因此,我校英语教学有着良好的进展软环境。
三、本学期主要工作及措施。
1、拓宽进展渠道,促进学科建设。
(1)为保证同学有足够的时间能够接触英语,我校在最大限度保证各班级课时数的同时,充分利用辅导等渠道与同学进行沟通,争取为同学供应良好的学习时间和空间,充分发挥老师在学校教学中对同学的引导和催促作用。;
(2)加强我校英语学习沟通的平台建设,通过学习、沟通、探讨,形成研讨气氛,提高老师学习实践反思力量。
2、加强理论学习,更新老师观念。
定期组织理论学习,开展《英语课程标准》的学习和研讨活动,开展课堂教学改革和教学评价、作业改革,课外实践活动等方面的学习和研讨活动,以提高自身理论素养。
3、落实教学常规,提高教学质量。
(1)规范备课,备课与教案设计严格根据要求落实,做到细致、到位、实效。实施集体备课,本校要结合上级要求和本校的实际开展集体备课活动。集体备课遵循“独立思索,集体研讨、独特修改”的原则,每周进行一次,将每节课的流程、教学重难点、老师讲授方式,同学活动方式和练习的使用作为集体备课的重要内容。加强集体备课之后的听课沟通和评课活动,做到每周至少听课一节,组织一次评课研讨活动。教案设计要恰当处理好预设和生成的关系,充分表达教学媒体的应用,供应自制教具,设计课件等。课后提倡写教学反思或教学随笔,在每节课后有简洁的教后记,每个模块有反思。
(2)改良课堂教学
主动推动英语课堂教学改革工作,深化进行课堂教学改良的研讨。借鉴英语的评价理念,创建适合我校英语教学的高效评价机制。
(3)创新作业模式,提高作业质量。
细心选编作业,题量适当,针对同学的学情分层布置,指导同学仔细、独立完成作业;作业批改、反馈应准时,可适当结合面批,做到表扬鼓舞和严格要求相给合,使同学养成良好的作业习惯;作业评定可采纳等级、语言评价等多种形式;作业形式要多样化,应采纳口头与书面、课内与课外相结合的方式,应加强实践性作业布置的探究与实践;三、四班级课外作业以磁带跟读、听说仿照、录音作业为主,五、六班级在听说朗读的基础上,加强读写练习。本学年的作业数量要求为:三四班级每两周一次书面作业,一次实践性作业;五六班级每两周一次书面作业,一次实践性作业;另外三四班级需设立仿写本,五六班级需设立英语札记本。
4、奠定同学学习基础,进展同学力量。
(1)渗透语音教学,使同学了解、把握一般发音规律,提高认读、拼读的力量,指导同学正确使用工具书,训练同学静心听,仔细听示范发音,先听仿照,再说实践,使其充分感知英语的语音和语调特点。
(2)提高朗读水平,在老师注意非常标准的范读和领读的基础上,提倡同学自由读,有感情朗读,本学期开头加强对课文的朗读,背诵的要求。将其列入学校英语风采展现中。
(3)五六班级注意阅读和写作策略的教学,大力提倡同学大声朗读英语,逐步培育同学的语感。对六班级同学进行写作方法的指导,进行有效的习作练习,并通过仿写、缩写、短文填空等形式进行多样化的操练,培育同学初步的写作力量。
(4)重视同学书写质量。
老师要规范板书,留意大小写笔顺、笔画和标点符号的示范,培育同学正确的书写习惯。通过抄写、默写、听写,合并句子、说后写、语篇的仿写等方式熬炼同学写的技能,稳固和运用学到的语言学问。对同学的仿写练习要准时批阅,准时给与同学正确的点拨与指导。
5、加重学问应用渠道,拓展课外学习资源。
(1)学校要建立教室墙壁及黑板报等设施,为同学创设英语气氛;英语老师要精选经典美文,指导同学提高阅读观赏力量。鼓舞同学开展课外视听、课外阅读,拓展学习和运用英语的渠道。
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