多媒体在初中数学教学中的应用技巧【教学参考】

多媒体在初中数学教学中的应用技巧【教学参考】多媒体在初中数学教学中的应用技巧【教学参考】多媒体在初中数学教学中的应用技巧【教学参考】多媒体在初中数学教学中的应用技巧【教学参考】多媒体在初中数学教学中的应用技巧近年来西藏牧区的教学水平得到了改善，不再是单纯的依靠数学的教材来完成授课，教师应与时俱进，抓住多媒体带来的机遇，提炼出契合牧区学生思维理解范畴的数学内容，引导学生结合自身的牧区生活经历，感受数学的实用性，从熟悉的视角出发，在多媒体的引领下，获得新的思维启蒙，多媒体图文并茂吸引学生的视线，调动了学生的好奇心全神贯注参与课堂互动，突破了牧区的封闭限制，学生走向更加广阔的数学天地，对数学充满了无限的向往与浓厚的兴趣。一、激发学生的抽象思维能力初中生的思维方式较为单一，自身的经历较少，面对开放性的数学内容，容易造成认知的混淆，走进思路的死胡同，教师可利用多媒体消除学生的思维桎梏，拓展学生的想象空间，及时消化知识，对于不懂的疑问，都可提高多媒体的趣味解说模式强化理解，在妙趣横生的探索过程中，激发学生的求知主动性。例如，在等腰三角形的教学中，有如下的问题：从等腰三角形底边任意一点作两腰的平行线，那么，新组成的平行四边形腰长与周长关系如何？这类问题的抽象性较高，很多学生在解题时都难以找到问题的关键，为了达到举一反三的效果，可以将多媒体引入其中，将作平行线的过程进行动态的展示，在展示的过程中，为学生进行解答，这样就能够帮助学生了解平行四边形腰长与周长之间的关系，以后学生再遇到类似的问题就能够很快地找到突破点了。

二、应用多媒体进行问题提问

数学知识在日常的生活中有很多的应用。在初中数学的课堂上教师可以通过提出一些与日常生活相关的问题来引起学生解决问题的兴趣，在解答问题的过程中让学生意识到数学在我们日常生活中的用处，更好地鼓舞学生参与到教学的活动中来，更好地发挥学生主体的作用。如在讲解平均数、中位数和人数的使用这节知识时，可以用投影仪提出这样一个问题：有三个同学在争论谁的成绩好，他们每个人五次的成绩分别为A同学62、94、95、98、98；B同学62、62、98、99、100；C同学40、62、85、99、99；老师让学生分别代表这三位同学来说出自己比其它两位同学成绩好的原因。这样的形象而有趣的问题可以很快吸引大家的兴趣，激发学生的好胜心。同学们分别从平均数、众数和中位数这三方面评价三位同学的成绩。在这个问题的解答过程中，学生们的学习兴趣被迅速激发，有了强烈探索问题的欲望，对知识的理解较为深刻。

三、保持对数学学科的兴趣

兴趣是最好的老师，数学的内容较为枯燥，教师可利用多媒体增强数学的趣味，缩减数学的乏味性，让初中生能够在数学课堂上饱含热情融入思考情境中，轻松完成数学任务，形成内心的满足，教师应构建与学生互通的桥梁，了解学生的学习困惑点，帮助学生排忧解难，逐渐获得数学的自主创新能力，学生一旦对数学知识感兴趣，就会采取各种方式积极地进行探究，也会努力地克服在探究过程中遇到的各类困难。初中生正处于身心成长的关键阶段，他们对于很多知识都有着强烈的好奇心与兴趣，但是却存在自控能力差、注意力不集中的特点，长此以往，会让学生产生逆反心理，失去了学习数学的兴趣。为了全面提升数学教学的效果，必须要采取一定的措施让学生保持对数学学科的探索兴趣。将多媒体应用在教学过程中即可将抽象的知识趣味化、形象化，也可以激发出学生探索的兴趣，达到优化教学效果的目的。例如，在“生活中的几何”这一课中，教师就可以先使用多媒体播放一些生活中常见的杯子、易拉罐、足球、等各种类型的几何图形，在展示过后，即可根据教学内容提出问题，让学生进行分组讨论，让学生在讨论的过程中发现问题，并及时解决问题，这不仅可以激发出学生的学习兴趣，也能够提升学生的协作能力。

四、营造教学情境

目前，多媒体下的数学教学已经越来越显示出它的生命力，多媒体技术正以一种崭新的教学方法和学习方法为初中数学教学中创设学习情境注入新的内涵,其直观性、生动性对于创设学习情境具有很多的优势。应利用多媒体创设教学情境，使抽象的教学内容具体化。在初中数学教学中，适时适当地选用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音效来创造教学情境，能使抽象的教学内容具体化、清晰化；能使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动；能使学生重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性。例如，在学生初次接触几何图形时，一开始学生有畏难情绪，这与学生的思维方式、思维能力有关，也与传统教学模式有关。而教师适当运用多媒体，引进“图形运动”，对平行线、平行四边形、等腰三角形和圆中的一些比较直观的基础知识，运用平移、翻转和中心对称等一系列图形运动，使原来那些呆板、枯燥的图形变活。这些直观的图形运动，加深了学生对所学知识的理解，并初步有了运用动的观点来处理数学问题的意识，使以教师教为主变为以学生学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，使抽象的教学内容具体化，强化了知识点。这样融合多种感官参与学习的教学技术大大地提高了学习效率。

五、结束语

数学课程与多媒体技术的整合，必将成为新世纪数学教育教学的主要方法。在当前我国大力推进教育现代化改革的背景下，倡导和探索多媒体技术和数学课程的整合，随着多媒体技术的飞速发展，教育水平的不断提高，我们需要充分利用好多媒体，促进数学教学的全面发展。参考文献：

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教师个人专业发展计划教师个人专业发展计划新的学期不知不觉中又来了，对于我们2020年又是一个充满动力和压力的一年。面对越来越激励竞争的岗位，我除了倍加珍惜之外，也意识到一位教师要不断的充实自我，提升自身素能，脚踏实地，才能不被时代所淘汰，才能成为一名与时俱进的合格教师。基于此，我将为自己确立一个新的人生目标。进一步反思上学期不足，深刻总结并继续发扬成功经验，追求更好地完成教学目标。一、存在的问题及今后努力方向存在的问题：（1）对学生的了解还不够深入，本人自身的教学经验的积累还较少。（2）知识面不够广泛。（3）教育科研能力有待于提高，教学论文、优质课较少。努力方向：（1）自身要不断“充电”，加强自己在教育学、心理学、文学、史学等方面的知识积累。（2）完善与不同学生的沟通方式，积极主动地加强对学生的了解。（3）调整教学方式使其不断完善，汲取经验，巩固自己的教学基本功（4）积极撰写教学论文，向老教师学习。二、具体措施1、对教学的反思，教学感想要做即时的记录。坚持写教学论文，以期在更高刊物上发表。保证一年至少写一篇论文。2、坚持撰写个人博客，深入领会先进教育思想。3、认真研究新教材；全面掌握非专业方面的文学，史学和教育学相关知识。积极参加新教材的培训。4、要提高自己的政治思想素质。5、促进个人专业发展，确立教育教学新理念6、善于思考，在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作，力争做到在反思中扬长。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作7、注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。8、提高自己的教育能力；在今后的工作中要务实求真，成为热