-新教材高中地理第1单元人口与环境单元活动学用专题地图学案鲁教版必修第二册

PAGEPAGE7单元活动学用专题地图课程标准素养目标任务设定学会运用不同类型的专题地图。1.了解专题地图的分类和不同专题地图的表示方法。(综合思维)2.学会阅读常见的专题地图，并能运用图中所提供的信息，描述地理事物与现象的分布规律。(综合思维)3.能够绘制简单的专题地图，培养地理思维能力。(地理实践力)1.什么是专题地图？2.专题地图上有哪些表示地理事物或现象的方法？3.如何阅读专题地图？4.如何绘制专题地图？一、形形色色的专题地图1．概念：是着重表示一种或几种自然要素或人文现象的地图。2．人口专题地图：分为人口分布图、人口迁移图，以及反映人口性别、年龄、受教育程度等在不同区域分布状况的图等。3．专题地图上地理事物或现象的表示方法(1)点值法：在地图上用一定数量的小圆点表示某地理事物或现象分布的范围、数量及密度变化。(2)等值线法：在地图上，将数值相等的各点连接成平滑曲线，例如常见的等高线图、等降水量线图等。(3)分级统计图法：根据统计资料，以行政区域或其他区划单元为基础，按制图对象的密度、强度或发展水平等指标划分等级，然后依据级别高低，在相应区域以不同颜色显示地理事物或现象数量上的差异。[图表点拨]教材第22页图1­4­1，该图展示的三幅图中，左图为山西省地形图，较详细地表示出全省地表形态的分布。中图为山西省政区图，着重反映出山西省各地级市范围、行政区划界线，以及其他一些与行政区密切相关的要素，例如省会太原、地级市人民政府所在地等。右图为山西省旅游与交通图，是表示山西省的世界遗产、国家级风景名胜区、自然保护区和森林公园等情况的专题地图，具有直观易读，色彩鲜艳、精致美观等特点。判断下列说法的正误。1．常用地图不包括专题地图。 ()2．专题地图只能表示人文现象。 ()3．等高线图、等降水量线图都是用等值线法绘制成的专题地图。 ()提示：1.×地形图、政区图以及专题地图都是常用地图。2．×专题地图既能表示人文现象，也能表示自然要素。3．√等降水量线图和等高线图都是在地图上，将数值相等的各点连接成平滑曲线制成的专题地图。二、阅读专题地图阅读方法：1．读图名，初步了解专题地图展示的主要内容。2．认清图例和注记，了解所示图例各表示哪些特定内容。3．读懂地图上所展示的主要内容：是什么？在哪里？4．分析“为什么”。[图表点拨]教材第24页图1­4­2，该图展示出：(1)本图为中国生态安全战略格局专题地图；(2)中国生态安全战略格局的五大生态功能区。三、动手做：绘制专题地图1．目的：学会绘制专题地图，能将有用的地理知识(包括文字信息)“落实”在地图上。2．绘制步骤(1)打开国家测绘主管部门网页，在“标准地图服务”栏目下载一幅适用的空白地图。(2)设计图例和注记。(3)编绘草图，在修改的基础上，完成地图清绘。(4)在图幅上方标注图名。判断下列说法的正误。1．“两屏三带”中的“两屏”是指青藏高原生态屏障、黄土高原—川滇生态屏障。 ()2．“两屏三带”中的“三带”是指三条北方防沙带。 ()3．东北森林带大致与大小兴安岭走向一致。 ()4．南方丘陵山地带大致沿南岭东西分布。 ()提示：1.√“两屏三带”中的“两屏”是指青藏高原生态屏障、黄土高原—川滇生态屏障。2．ד两屏三带”中的“三带”是指东北森林带、北方防沙带、南方丘陵山地带。3．×东北森林带的走向大致与小兴安岭一致。4．√南方丘陵山地带大致沿南岭东西分布。专题地图及其阅读区域资源环境承载力是指某区域一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境、资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小。下图是表示我国区域资源环境承载力的专题地图。我国区域资源环境承载力示意图问题1(综合思维)上图中是用何种方法表示的我国区域资源环境承载力？提示：分级统计图法。问题2(综合思维)上图中我国区域资源环境承载力大体呈现怎样的空间分布规律？提示：由沿海向内陆(由东向西)区域资源环境承载力呈逐渐下降的趋势。问题3(区域认知)试分析造成东西部区域资源环境承载力差异的主要原因(说明三点即可)。提示：①耕地资源和水资源的差异；②人口素质的差异；③科技发展水平的差异；④人口的生活和文化消费水平的差异等。(任答三点即可)。1．专题地图的分类概念着重表示一种或几种自然要素或人文现象的地图分类自然地图概念反映制图区中的自然要素的空间分布规律及其相互关系的地图称为自然地图内容地质图、地貌图、地势图、水文图、气象气候图、植被图、土壤图、动物图、景观图、天体图、月球图、火星图等社会经济(人文)地图概念反映社会、经济等人文要素的地理分布、区域特征和相互关系的地图内容人口图、城镇图、行政区划图、交通图、文化建设图、工业图、农业图、经济图等其他专题地图概念不宜直接划归自然或社会经济地图的，有专门用途的专题地图内容航海图、宇宙图、规划图、工程设计图、军用图、环境图、教学图、旅游图等2．专题地图的阅读随着社会的发展，专题地图与现实生活的联系越来越紧密，学会阅读专题地图能更好地掌握“有用”的地理知识。其具体阅读方法总结如下：(1)读图名，初步了解专题地图所展示的主要内容。如：我国区域资源环境承载力示意图。(2)认清图例和注记，了解所示图例各表示哪些特定内容。如：我国区域资源环境承载力示意图中，图例表示出了不同资源环境承载力，箭头显示出了不同资源环境承载力由高到低的变化。(3)读懂地图上所展示的主要内容：是什么？在哪里？如上图中我国资源环境承载力的分布是由沿海向内陆呈逐渐下降的趋势。(4)分析“为什么”。如上图中可分析我国东西部资源环境承载力差异的原因。俄罗斯部分官员向政府提议：恢复征收无子女税，无子女家庭每月须上缴6%的薪水。读俄罗斯局部地区人口分布图，结合所学知识，回答(1)～(3)题。(1)下列有关该专题地图的说法，正确的是()①图名为俄罗斯局部地区人口分布图②图例表示的是人口密度大小③该图为人口专题地图④该图的采用的表示方法是点值法A．①②③ B．②③④C．①②④ D．①③④(2)俄罗斯部分官员的提议是为了解决()A．人口增长过快问题 B．就业率低问题C．移民迁入过多问题 D．人口负增长问题(3)影响该地区人口分布的主要自然因素是()A．降水 B．气温C．资源 D．河流(1)A(2)D(3)B[第(1)题，该图为俄罗斯局部地区人口分布图，图例表示的是人口密度大小，属于人口专题地图，采用的是分级统计图法。第(2)题，根据该提议的内容“无子女家庭每月须上缴6%的薪水”可以看出其目的是解决人口负增长问题。第(3)题，从图中可以看出，该地区人口主要分布在热量条件较好的南部河谷地带，所以气温是影响该地区人口分布的主要自然因素。]课堂小结课堂速记1.专题地图是着重表示一种或几种自然要素或人文现象的地图，和地形图、政区图都属于常用地图。2.专题地图上表示地理事物或现象的方法有点值法、等值线法、分级统计图法、图形统计法地图等。3.阅读专题地图需要“四步走”，即读图名、认图例、识内容、析原因。4.绘制专题地图需要按以下四个步骤进行，即下载空白地图→设计图例和注记→清绘地图→标注图名。题组1形形色色的专题地图专题地图着重表示一种或几种自然或人文地理事物的空间现象及其变化，是集中表现某种主题内容的地图。据此完成1～2题。1．在专题地图上，表示连续、渐变现象的数值分布，常用()A．点值法 B．等值线法C．分级统计图法 D．分层设色法2．下列有关专题地图的说法正确的是()①专题地图是普通地图的一种②人口受教育程度图，是人口专题地图的一种③表示中国人口分布可用点值法④分级统计图法不能表示中国的人口分布A．①② B．③④C．②③ D．①④1．B2．C[普通地图和专题地图都是常用地图。在专题地图上，表示连续、渐变现象的数值分布，常用等值线法。人口受教育程度图是人口专题地图的一种；点值法、分级统计图法都可以表示中国人口的分布。]题组2阅读绘制专题地图老年人口负担系数是指一定区域内的老年人口数量与劳动年龄人口(15～64岁)数量之比。读图，回答3～6题。注：圆圈大小表示老年人口负担系数大小。港、澳、台资料暂缺。3．阅读专题地图要按一定的步骤，下列阅读专题地图的顺序合理的是()①分析要素②看清图例和注记③知道图名④读主要内容A．①②③④ B．②③④①C．③④②① D．③②④①4．绘制专题地图要按一定的步骤，下列绘制专题地图的顺序合理的是()①标注图名②设计图例和注记③清绘地图④下载空白地图A．①②③④ B．②③④①C．④②③① D．③②④①5．由上图可知，下列省级行政区中，老年人口负担系数最高的是()A．河南省 B．浙江省C．四川省 D．甘肃省6．广东省老年人口负担系数较小的原因是()A．人口出生率低B．经济发达，大量青壮年人口迁入C．人口自然增长率高D．人口死亡率高3．D4．C5．C6．B[第3题，阅读专题地图，要先看图名，看图例和注记，然后阅读地图中的内容，最后进行分析。第4题，一般绘制专题地图的步骤是，选择下载空白地图，然后设计图例和注记，之后清绘地图，最后一步是标注图名。第5题，由图可知，我国老年人口负担系数较高的省级行政区是四川省、湖南省、安徽省、海南省、重庆市、广西壮族自治区、江苏省。第6题，广东省经济发达，大量青壮年人口迁入，从而导致老年人口比重降低，故其老年人口负担系数较小。]教材P23活动1．提示：第一幅图为山西省地形图。该图主要展示出了山西省的地形类型及地势高低起伏状况。该图采用的表示方法为等值线法。即在地图上把海拔高度相等的各点用平滑曲线连接起来，相邻等高线间按照海拔高度的不同涂上不同颜色，可以很直观、准确地反映出山西省的地势高低起伏状况；第二幅图为山西省政区图。该图展示了山西省的行政区划状况。采用的表示方法为面状分布要素表示法，该法可以表示出成片分布的地理要素；第三幅图为山西省的旅游与交通图。该图主要展示出了山西省的重要旅游景点及其交通线路的分布状况。用点状符号表示出了旅游景点的位置，用线状符号表示出了交通线路的位置、类别和等级。2．提示：教材P3图1­1­2世界人口分布示意(2016年)，该图是用等值线法表示的世界人口分布的疏密状况。在图上把人口密度相同的区域用平滑的曲线连接起来，相邻等值线之间按照人口密度的不同涂成不同的颜色，可以很直观、准确地反映出世界各地人口的疏密状况。教材P24活动提示：以教材P24图1­4­2为例第一步：读图名“中国生态安全战略格局”，初步了解该专题地图展示的主要内容和我国的生态安全有关。第二步：认清图例和注记。图例中展示了“两屏三带”生态功能区的符号，注记中主要标明了各省的省会和“两屏三带”的名称。第三步：读懂地图上所展示的主要内容。该专题地图上展示的主要是我国的生态工程“两屏三带”的位置及名称。第四步：分析“为什么”。分析“两屏三带”及其划分依据，提出值得探究的地理问题。“两屏三带”是我国构筑的生态安全战略，是根据我国不同区域存在的生态问题及生态任务划分的。图中用“绿色模块”形式标注了“青藏高原生态屏障”“黄土高原—川滇生态屏障”和“东北森林带”“北方防沙带”“南方丘陵山地带”，从而形成一个整体绿色发展的生态轮廓。青藏高原生态屏障重