四季教学设计新部编版新

精品教学教案设计精品教学教案设计|Excellentteachingplan精品教学教案设计精品教学教案设计|Excellentteachingplan教师学科教案[20-20学年度第—学期]任教学科： 任教年级： 任教老师： xx市实验学校精品教学教案设计精品教学教案设计|Excellentteachingplan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计精品教学教案设计|Excellentteachingplan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰《四季》教学设计【教学设计理念】《语文课程标准》强调：拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。因为学生都知道一年有四个季节，对于每个季节的特征也基本了解。所以教学本课应该努力挖掘学生已有的生活经验，创设一定的情境，让学生在色彩鲜明的图画中感受四季的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美，在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创造中体验学习语文的乐趣。激发学生对大自然的热爱之情。使语文课堂变得充实”、厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。【教材说明】《四季》是九年义务教育人教版六年制小学语文第一册的一篇课文，是学生学习了汉语拼音和识字（一）后的第二篇课文，这篇课文是一首富有童趣的诗歌。本首诗通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文能让学生感受到大自然的优美，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边的小事做起，激励他们去参与环保活动。课文要求学生有感情地朗读、背诵课文及学会本课生字词，并且美观地写字。课文共有四句话和四幅图，每句话配有一幅图，第一句写春天；第二句写夏天；第三句写秋天；第四句写冬天。整首诗歌通俗易懂，字里行间表达了作者对大自然的热爱。本文分为两课时，第一课时识记11个生字，正确有感情的朗读课文，感悟课文激发学生对大自然的热爱。第二课时复习巩固识字，指导书写生字，背诵课文。【教学目标】根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材及本班学生实际，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本课的教学目标如下：知识目标：认识11个生字。会写“七、儿、九、无” 4个生字。能力目标：正确、流利地朗读课文。情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。【教学重、难点】根据教材本身的特点和本单元的教学要求，结合学生的已有知识和心理特点，确立育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计|Excellentteachingplan本课教学重点为：识字写字教学与朗读教学。教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识，模仿课文自创诗歌。通过训练学生朗读、背诵课文，自创诗歌及识字，培养学生热爱祖国的情感，使知识和思想教育互相渗透。【教学准备】课文课件、生字卡片、拟人贴图【课时安排】2课时【课前活动】请大家拿出手，摸着自己的胸口说：“我是最棒的！”再用手搭在同桌的肩上，对你的同桌说：“你是最棒的！”最后让我们齐声说：“我们是最棒的！”【设计意图：自信心是学生走向成功的重要精神力量。课前帮助学生建立学习上的自信，激发其学习的积极性。】第一课时一、带学生走进生活，初步感受四季美。1同学们，什么季节已悄然走进我们的生活，来到了我们的身边？（相机板书：秋季）你是从哪儿发现的？（学生根据身边现象谈：树叶、玉米黄了，天气凉了，苹果熟了等。）一年中，除了秋季，还有哪几个季节？在你眼中，它们又是什么样的？（学生根据生活阅历谈：春天桃花粉红，夏天可以吃上香甜可口的西瓜，冬天堆雪人打雪仗等。）春夏秋冬各有各的特点，老师要带同学们去欣赏这四季美丽的风光，高兴吗？（课件播放四季美丽的风光图片。）现在，你们知道一年有哪几个季节吗？（相机板书：四季，用笔要慢，学生书空，齐读课题。）今天我们就来学习一篇关于四季的儿童诗。【设计意图：充分挖掘学生拥有的生活经验和知识背景，在观察图中整体感知四季的景物，培养观察能力和口语表达能力，最大程度的提高课堂教学效率，增强教学效果。】二、读中学识字，读中感悟美。我们欣赏的图画美，课文描写的更美。让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！（配乐，学生边欣赏边听教师范读课文。）【设计意图：诗歌的教学范读特别重要，教师朗读的投入不仅能引领学生进入诗精品教学教案设计精品教学教案设计|Excellentteachingplan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计精品教学教案设计|Excellentteachingplan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰境，同时能使学生受到良好的审美教育和情感熏陶。 :你也想读一读课文吗？请同学们打开课文，认认真真地读读课文，遇到不认识的字借助拼音来学习，边读的时候把今天要认识的汉字娃娃用圆圈圈出来，多读几遍。读好的小朋友与小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已经认识了读给小伙伴听，说说你是怎么认识的？还不认识的交流交流用什么好办法记住它们？识字（生字宝宝可调皮了，他们一个个都跑出来想考考大家呢！大家准备好了吗？）⑴、出示圆、秋、雪、肚”个带拼音的生字（将这四个字的偏旁涂上红色），这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？【设计意图：交流已有的识字经验，达到互相学习的目的。培养学生对知识一丝不苟的学习态度，通过仔细观察偏旁的变化，养成对语文学习的自信心和良好习惯。】⑵、拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。 （先说怎样记住这些字，再互相检测）⑶、请你来当小老师，你想提醒大家在识字的时候注意什么？（比如：说、是”是翘舌音；禾+土二秋，月+土二肚，口+十二叶；是”和足”惊'和就”长得像，别记混了等等。）⑷、开火车认读生字和生词。【设计意图：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。】课间游戏：摘苹果【设计意图：兴趣是最好的老师。课间游戏的设计符合小学低年级儿童的年龄特点，为识字还有困难的学生提供了再次学习的平台 】、朗读感悟：⑴将这些生字送回课文中你还认识他们吗？请你试着读一读。（自由练读课文）⑵指名读文，听听他读得怎样。【设计意图：引导学生学会倾听，教会学生评价的方法，加强学生的间的互相评价，促进每个学生的健康发展。】⑶、选读：选读自己喜欢的内容，注意读出自己的喜爱之情。【设计意图：尊重学生主体地位，把握阅读教学以读”为本的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。】⑷、感悟:反复读文，说说你读懂了什么。（如。每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点……）【设计意图：重个体差异，保护学生感悟。】三、做轻松操，放松心情。教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。【设计意图：针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点，在教学内容进行到一半或一大半的时候，教师带着学生做1分钟有趣的轻松操。这样放松了学生的心情，使学生很快地把精神集中起来，为接下来的学习环节打下基础。既注重了学生的身心健康，又提高了教学效率。】四、写字指导。、出示七、儿”两个字，认读。、这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？这个笔画就是我们今天要学习新的笔画：竖弯钩。（教师示范竖弯钩的写法）在你喜欢的地方书空，每个笔画各写两遍，注意笔顺规则。3、观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？（引导学生学会观察，学会思考，学会实践。）4 、练写。（老师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写得圆润。）根据观察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满意为止。教师巡视指导。【设计意图：培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。】五、小结。同学们这节课我们的收获真不少！认识了11个生字，写了两个生字，读熟了课文。为自己祝贺祝贺！下节课我们将一起走进四季。【设计意图：既对整堂课的学习有了一个归纳和总结，体现了课堂结构的完整性，又是对下一环节的引出。】板书设计2 、四季春夏秋第二课时一、创设情境，激发兴趣。同学们，上节课我们欣赏了四季美丽的景色，还初步读了课文。今天，老师将带着你们一起走进画一般的四季。哎，别急，还是先来问候一下生字宝宝吧！课件出示词语：就是不对荷叶圆圆的夏天秋天雪人肚子冬天青蛙谷穗。a、指名认读 开火车读齐读b、你能从这些词语当中选一个自己喜欢的词语说句话吗？同学们能准确叫出生字宝宝的名字，你们的记性真好！下面就让我们一起走进四季吧。【设计意图：抓住学生的好奇心进行谈话，儿童化的语言能吸引学生的注意力。】二、品读课文，读中感悟。、创设情境，学习春天。打开书，边看第一幅图边读第一小节，说一说这句话写了什么？（板书：说）在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问）（在质疑解疑中，学生弄明白草芽是尖尖的、嫩嫩的、绿绿的，心情很高兴）你还从哪些地方知道春天来了呢？（课件播放春天的相关画面）我们来看一看想一想（板书：看 想）d、春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧!（板书：读。）指名读范读分角色读、总结同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们看一看想一想，还可以从哪些事物上看出是春天。最后我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。）【设计意图：这一环节既注重了学法指导，又充分利用形象直观的图片勾起学生对春天的记忆。】、运用学习春天的方法（说问看想读）学习夏天、秋天和冬天。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计精品教学教案设计|Excellentteachingplan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计|Excellentteachingplan【设计意图：学法迁移，使学法不断的巩固强化，从使学生而学会学习。 】3、做轻松操，放松心情。教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。【设计意图：让学生在轻松愉悦中学语文，做到劳逸结合。】三、整体回顾课文，配乐朗读、背诵课文。【设计意图：在音乐声中陶冶孩子的心灵，读出自己的滋味，读出大自然的无限美好。】四、拓展训练创编诗歌。（一）扶着引导学生创编。1、出示图片桃花粉红 ，他对蜜蜂说：“我是春天。”小雨 ，他对说：“我是春天。”西瓜，他对说：“我是夏天。”苹果 ，他对说：“我是秋天。”松树，他对说：“我是冬天。”（指名说，引导学生从颜色、形状、动态等方面去说。）2、不出示图片，只提供句式： ，他对 说：“我（二）放手让学生小组合作创编。、各小组选择自己喜欢的季节仿照书上的句式创编，教师巡视指导。、各小组上台汇报（可以派代表，也可以四人一齐上台），教师随机评价指导。、教师小结创编情况。【设计意图：体现了由扶到放，由易到难的学习过程，发挥了学生的聪明才智和创造力，让他们张开想象的翅膀，在主动积极的思维和情感活动中，获得思想启迪。】五、作业设计回家和爸爸妈妈一起表演读课文。你喜欢哪个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画。【设计意图：回家表演读课文，把快乐和家人共同分享。画一画自己最喜欢的季节，体现了学科间的相互渗透。】