小学语文-一个接一个教学设计学情分析教材分析课后反思

《一个接一个》教学设计【教学目标】1、认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”的字音；练习书写“各、这、过”，和横折折撇1个笔画。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受“我”心情的变化，愿意与同学分享自己的经历。【教学重点】认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”的字音；练习书写“各、这、过”，和横折折撇1个笔画。【教学难点】感受“我”心情的变化，愿意与同学分享自己的经历。【教学准备】教学课件、奖励小星星【教学过程】一、整理课堂小手拍拍的游戏。二、谈话导入这节课，我们一起来读一首很有趣的儿童诗，它的名字叫---一个接一个。是的。“接”是一个生字，你们读得特别准。元旦文艺演出精彩的节目一个接一个，下课了同学们一个接一个的走出教室。这篇课文是什么一个接一个呢？老师读，请你认真的听，好吗。小眼睛看黑板。三、读准生字，读通课文。师有感情的朗读一遍课文。这篇课文听完了，同学们，小朋友一个接着一个在干什么，你有没有听到？踩影子——做好梦——跳房子——讲故事。同学们，这就是有趣的事一个接一个。老师看见有的同学想迫不及待的想要自己读一读这篇儿童诗了，下面就请你借助拼音，自己读一读。读准生字，读通课文。读完一遍可以继续往下读，用手势告诉我你读了几遍。好，开始。读完一遍的小朋友向老师眨眨眼，用手势告诉老师你读了几遍。读第一小节：都读完了，咱们来合作读一读。你们先读，我再读。请你们先齐读课题。师读第一句，月夜，正玩着踩影子，就听大人叫着快回家睡觉！我发现XX特别想往下读，请你来读第二句：唉，我好想再多玩一会儿啊。同学们，你们发现没有，这里有一个语气词，唉！（加动作）这其实就是探口气。所以旁边就是一个口字旁。像这样，有了口字旁就特别有趣和好玩。这篇儿童诗中，除了“唉”有口字旁，还有好多带口字旁的生字呢，我们一起来找一找。“唉、啊、呢”。谁还再来读读这句话。生再齐读。师：不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！这句话里面的生字特别的多，谁敢来试试，读读这句话。你读的很好，这句话可不好读，里面有“各种各样”三个生字呢。我们一起读一读“各种各样”（3遍）“做各种各样的梦”一起读。把生字读准了，这句话就能读好了。XX你也很想读读这句话是不是，来，你来〜读得真好，谢谢！第二小节：男女分读。男生先来读第一句话。 该起床上学啦！女生来：唉，要是不上学就好了。一起来 “伙伴”这个词是生词，你们读得很准。读第三小节：女生先来，读第一句。男生读第二句。一起读第三句。我发现这一节的第一句话特别长，读得时候要注意停顿。不然可不好读。跳房子知道是什么吗？有没有人玩过，玩过的人举举手，那是不是这样（图片）？那既然你们玩过，那能不能把这个长句子读好？小伙伴们后面可以停顿一下，操场上后面可以停顿一下。这样读就会更好。自己读读试试这句话。读完后，生举手指名读。谁来读？真准确，看来大家已经都会读了。第四小节：还剩最后一节。一起读。四、识记生字词我们通过自己的努力，已经把这首儿童诗读下来了。但是要想读好，关键要读好这些字、生词！开火车读，他领读一遍，同学们跟着他读一遍。做梦伙伴有趣这样再却一个接一个各种各样这一节课还有一个生字是多音字：觉｛睡觉、觉得｝在这里他念觉，睡觉。当觉表示睡的意思时，它读）120。请跟我读shuijiao。我们在一年级上册学习《大还是小》这一节课当中，觉jue得.大家看到“却”这个生字，他有一个新的偏旁是单耳旁。读得真好听，单耳旁一起读。单耳旁要和大家一起来上课，那么谁有好的方法帮助大家记住这个“却”字呢？（却，左右结构，左边是个去字，右边是单耳旁，合起来就是却字）你说的很好，用的是加一加的方法。那么上面这些字，哪些可以用加一加的方法？同桌两个人互相说一说，你说给我听，我说给你听，开始。说完的小朋友向刘老师眨眨眼~我发现，有很多字都可以用加一加的方法，我们一起来读读看：却做再这梦种（这个字读准确，三声）样伙伴趣接五、学习课文1、学习第一节：看这个图画，课文哪一节写了？第一节。师和生一起读第一节，他们在干什么？踩影子。大人要他？睡觉。不过睡着了倒可以？做好梦。（画思维导图）你们有没有玩过踩影子的游戏？没玩过的，看看课本上的图画，猜猜怎么玩，玩过的联系生活实际，说说怎么玩？（两个人一起玩，一人要踩另一个人的影子，另一个跑着不让踩）找一个同学和老师一起试一试玩一玩。这就是踩影子的游戏，同桌两个人站起来，互相玩玩踩影子，注意安全，开始。师喊“快回家睡觉”，看到有的同学特别不愿意回家睡觉，想再玩一会。现在我是妈妈，你来读读第二句话，让妈妈知道你不意愿回家睡觉。指名读。妈妈感受到了，你想再多玩一会，特别是这个“再”字。谁还想要多玩一会的？指名读。还有想再多玩一会的吗，一起读。妈妈记住了，不过回家睡觉倒可以做各种各样的梦呢。同学们，你们做过什么梦？（跟吃有关的梦、玩的梦）嗯，同学们，那多梦，一样又一样，我们用个词语来形容它吧 各种各样。你们真了不起啊，我们读着读着就知道了，小朋友刚开始玩的时候特别开心（画表情笑脸）妈妈叫他回家睡觉了，他有点遗憾（哭脸）但是可以做各种各样的梦，又开心了（笑脸）。我们就把不同心情给有感情的读出来，师生合作读，你们读第一句，老师读后两句。我读的怎么样？那么我们换过来读。接下来，全体起立，我们边做动作边读。你们读得真棒。我们再来玩一个踩影子游戏，小脚抬起来，看到词语大声读出来，小脚用力的踩下去，看谁能读的准、踩得准。做好梦再见各自火种伙伴趣事却这样接力睡觉2、学习第二节看来同学们掌握的不错，我们再玩个游戏 跳房子。一个字就是一只脚，两个字就是双脚，全体起立，我们一起来玩一玩，读准确。趣伙伴接这样再做梦都能找到自己的房子，你们真了不起！请坐。3、用相同的方法学习第2、3、小节，体会心情变化。4、第四小节，相似的经历，同桌之间相互说一说。我们刚刚读了课文认了生字，接下来我们得休息休息。来写写字。六、书写生字各：上面是折文，下面一个口。怎样才能把字写漂亮呢？先来看老师写，我把小秘诀传授给你。先写折文，捺要舒展一点，下面再写一个扁扁的口，这样就好看了，下面请同学们在练习本上也写一个“各”，写完拍手做好。注意写字姿势：眼比铅笔高一寸，身离桌面有一拳，小背挺直，头抬高。我比较欣赏xxx的写字姿势，坐的很棒，像个小小书法家。除了写各，我们再写一写“这、过”，他们都有相同的笔画--捺。但是他们有所不同，各的捺是什么样的，用你的身体告诉我，从左到右斜斜的，左高右低。一年级上册我们学过：八、人、又，他们都有相同的捺这一笔画。但是过和这的捺是平平的，平捺但又一波三折的。还有一个新笔画，横折折撇。怎样才能把这一笔画写好呢？他是一笔写成的，有个小秘密，上下一样宽，横短起笔稍低往上斜，往左下折，形成尖角，后面的折撇写得自然圆转。书写走之旁：由三部分组成，请你书空一遍，我们一起来写一写。写这：先写文，长点，再写走之。你一定写得比我更好看，写三遍这。展台展示。他写的漂亮，送给他一个五角星。改正问题再写一个这。再写一个过。一个写得比一个好。同学们，这节课我们读了课文，认了生字，还写了字。是不是快乐的活动一个接一个？下节课我们继续感受快乐！《一个接一个》学情分析一年级的学生情绪认知还处于初步的建立阶段，学生的情绪容易时而喜时而悲，如何激发学生遇到不顺心的事情进行心态调整，让快乐一个接一个的，培养积极向上的生活态度，并从中感受孩子幸福的童年是教学的难点。学生喜欢读充满童趣的儿童诗。这首儿童诗描写了儿童快乐的生活情景，与学生生活情境一致。作品中所描述的内容、人物的喜怒哀乐容易与学生的情感产生共鸣。对于学生体会课文情感，交流自己阅读感受提供了依据。本课的体裁属于诗歌，在朗读课文、读出自己的感受上还需教师进一步指导。《一个接一个》效果分析新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。本着“夯实基础、指导学习”的原则，设计了这样一节课，其效果如下：一、创设语文学习情境，激发学生的学习兴趣在教学中我从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到语文无处不在。这篇课文是训练学生感情朗读的好例文，我及时引领，教给读法：换位感受，通过游戏的方式，创设情境，让学生站在“我”的角度，把握想玩游戏不想回家的心理，带着遗憾的心情，把课文有感情的读出来。学生读得主动、读得认真、读得有效。二、鼓励学生主动参与，积极交往要使课堂教学真正成为高校课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。在课堂教学中应坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。比如学生在我指导学习前两小节的前提下，充分发挥学生自主学习能力，采用小组合作的方式，自学三、四小节，以学定教，顺学而导。我鼓励学生大胆提问，耐心细致地回答学生提出的问题，并给予及时的肯定和表扬，增强学生提问的勇气和信心。通过合作学习，使学生主体性得到发展。我还充分运用现代教育技术手段，进行多种媒体组合的优化教学，调动学生参与课堂活动过程的主动性和积极性，克服课堂教学中那种死板的缺乏生气的单向度的教学过程，解除学生的精神压力和紧张氛围，创建多向度的立体交往形式，为学生的更优发展提供优良的教学环境。三、创设高效的课堂，提高学生对知识的吸收率教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收。在本节课中，我启发引导学生去发现问题，让学生在自学、初步感知的基础上，对于课文进行学习，开始小组讨论。通过生生间讨论、交流、互动与对话，互相启发、互相补充、互相修正，深入问题，提高创新思维与质疑能力，最终领会科学的实质，落实本课的重点和难点。最后，我让学生在学习第四小节中，让学生读后要有所收获，引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。让学生说说自己遇到的相似的事，让学生再次感受遇事从不同角度去思考所获得的快乐。引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联系起来，体会到拥有积极、乐观的生活态度的重要意义。在识字环节，我围绕低年级识字学字这一重点让学生观察字、结合字形、体会字义去感悟道理。总之，整堂教学就是围绕识字、学词、积累语言，学生学得津津有味、入情入境，学得扎实有效。《一个接一个》教材分析《一个接一个》是2016年教育部审定，人民教育出版社出版的一年级下册第二单元课文部分的一课。本单元编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》4篇课文。《一个接一个》是其中的第三课，也是本单元唯一的一首诗歌体裁。这篇课文是日本作家金子美铃写的一首儿童诗。作者以一个儿童的视角，用孩子最本真的语言进行表达，用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了儿童美好的愿望以及孩子乐观、向上的生活态度。全诗共四个小节，前三个小节运用反复的表现方法进行表达，每节诗的第一行描写的都是自己快乐的事情；第二行写出了自己无奈的感受；第三行表达了自己的心愿；第四、五两行，笔锋一转写出自己转变心态继续快乐的良好心态。这三节诗的内容虽然不同，但是表达的方式一致，情感起伏一致，语言童趣质朴，是学生体味儿童诗的很好的范例，对学生初步感受作品中生动的形象和优美的语言很有帮助。本首儿童诗内容贴近学生的世界，通过与生活对接，激发学生的情感体验，引起学生的共鸣。教学重在引导学生在诵读中体会诗歌蕴含的意境和童真童趣。《一个接一个》评测练习小组合作：1、用相同的方法学习第2、3、小节，体会心情变化。2、愿意与同学分享自己的经历。同桌之间相互说一说。《一个接一个》课后反思《一个接一个》是一篇浅显易懂的儿童诗，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再根据学生的实际情况进行指导，让学生有主动学习的意识。另外，通过多种方法指导朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟，感受到一件事从不同的角度去思考，就会得到不同的结果。由扶到放，让学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。下面我按照教学过程的环节，进行逐一反思：一、整理课堂首先在整理课堂环节，用拍手小游戏的方式激发学生的学习兴趣，开始快乐课堂的学习生活。二、谈话导入在导入环节，通过谈话，揭示课文题目。了解“接”的涵义，为接下来的学习做好了铺垫。三、读准生字、读通课文在读准生字、读通课文的环节，小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。在整体感知课