教学设计 中间有0的三位数乘一位数的教学设计

《中间有0的三位数乘一位数的笔算》教学设计黄玲教材分析：本节课是冀教版小学三年级上册第第二单元笔算乘法的第二课时的内容；因数中间有0的乘法，是学生学习乘法的一个难点，安排在学生掌握了用一位数乘两、三位数的一般方法之后，以便学生集中学习0在乘的过程中的具体处理办法。教学目标：知识与技能：1、理解0和任何数相乘都得0。2、理解并掌握中间有0的三位数乘一位数的计算方法。情感态度：在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。教学重点：掌握0和任何数相乘都得0的结论和中间有0的三位数乘一位数的笔算的计算方法。教学难点：1、掌握0和任何数相乘都得0的结论和一个因数中间有0的计算方法。2、初步理解0和任何数相乘都得0的道理。教法：1、重视解决问题的训练，让学生明确问题，理解算理。2、教师可让学生先独立自主解决问题，再在班内讨论展示。3、联系实际生活，解决问题。学法：学习时，仔细观察情境图，弄清图中的数学信息，并根据老师提出的问题，自己独立解答，然后小组讨论并得出结论。教学设计：一、课前复习多媒体课件出示口算练习，让三排学生回答，一列为一排，每个同学回答完之后，其他同学出示判断手势，回答错误的找其他同学改正。二、激趣导入1、提出问题，引导学生观察图片并从中获取信息。师：你们知道猫最爱吃什么吗？生：鱼（引出课件）让大家先观察图片，知道有5个鱼缸并发现这只猫的表情是不高兴提出问题：这只猫为什么不高兴，（得出因为鱼缸里面没有鱼)并让学生知道用数字0来表示每个鱼缸里面鱼的数量2、接着提出问题:你能算出5个鱼缸里面有多少条鱼吗？(同学们自己计算)生：（1）加法：0+0+0+0+0=0（条）（由加法算式引导学生说出乘法算式）（2）乘法：0*5=0（条）或5*0=0（条）（最后写上答）3、师：接下来老师还有几道题需要大家帮助我解答一下，（出示课件）找同学试着口算出来，并让同学们观察这几道题和刚才所讲的题。师：同学们观察一下，发现了什么？生：每个算式中都有一个乘数是0并且得数都得0师：那你得出了什么结论？生：0和任何数相乘都得0三、创设情境，探究新知1、引入课题和例题师：通过刚才的练习，我们得出来了0和任何数相乘都得0的结论，今天我们就来学习一下中间有0的三位数和一位数相乘的笔算（板书课题），其实在我们生活中经常会遇到相乘的两个数中间有0的情况，不信大家接着往下看。多媒体课件出示奥运会火炬传递图片，并引出教材第26页的例题：2022年北京奥运会曾在广西壮族自治区桂林、南宁、白色三个城市传递。三个城市共有火炬手多少名？2、找同学读题并观察题目中的信息，找出已知条件和问题，然后独立列式，并尝试解答。教师巡视，对个别学生进行辅导。指名回答，并让学生说出笔算过程。教师边板书边引导学生说出计算过程和计算方法。引出本节课的重点问题师：老师的问题同学们回答非常好，那接下来大头蛙和兔博士也分别给大家带来了问题。出示课件：大头蛙的问题：得数中十位上的2是怎么得来的？（学生独立思考，指名回答）出示兔博士的问题：观察208*3的积，你发现了什么？学生先独立思考，然后小组讨论，找几个小组进行回答。生：得数中的24是由3和8相乘得来的，6是由2和3相乘得来的。重点讲解：师：同学们继续看这个数式，注意听老师说以及注意看老师的手势，刚才我们得出了得数中的24是由3和8相乘得来的，6是由2和3相乘得来的，所以在我们以后做中间有0的三位数乘一位数的笔算的时候，得数中个位和十位上的数可以直接由两个乘数中个位上的数相乘得来，可以省略掉一位数和0相乘，再用0加上近来的数的这一步。就像这道题直接用3和8相乘，然后直接把得数24写到得数的个位和十位上。四、巩固练习，提高能力1、出示课件上的题：三道中间有0的三位数乘一位数的题，找同学试着直接说出它们的积。（检查同学是否掌握了这种简便算法）2、巩固题：争当小医生，给题来看病（三道竖式题）让同学们仔细观察，找出错误的地方并改正。重点说最后一道题：402*3，这种类型的题，同学们容易忘用3和0相乘。师：像这种两个乘数个位上的数相乘不用进位的时候，一定不要忘了用这个一位数和0相乘，如果不乘，那十位上就没有数了。师：大头蛙和兔博士对大家的表现非常满意，所以决定带大家到奥运会的开幕式去看一看（出示奥运会开幕式现场太极拳表演的场面图片）大头蛙和兔博士可不只是让我们来看表演的，也给我们带来一个问题。提出问题：参加太极拳表演的有4组，每组有502人。算一算参加太极拳表演的一共有多少人？学生独立思考并在练习本上解答出来。课堂总结让学生说说本节课所学的知识。板书：中间有0的三位数乘一位数的笔算加法：0+0+0+0+0=0（条）208*3=624（名）乘法：0*5=0（条）或5*0=0（条）208答：5个鱼缸里面一共有0条鱼。x230和任