2023学年完整公开课版教学设计 Icanrunfast

Unit:Icanrunfast教学设计【课题名称】五年级下册第三单元【授课时间】一课时【教学目标】根据基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，我据此确定了本课时的目标：1、能相对顺利朗读课文，并以此初步培养学生的语音语调，建立语感，熟练的听说认读：skip,swim,run,playping—pong,playfootball等词汇。2、能相对熟练掌握句型Canyou…?和I/He/Shecanplayping--pong/….让学生能用can来表示自己和他人的能力。3、激发学生的学习兴趣，消除学生的畏难情绪，有积极主动的学习态度，乐于模仿，敢于开口，积极参与，促使学生快乐地、成功的学习。【教学重点与难点】1、动词短语的认读和应用：skip,swim,run,playbasketball,playping—pong,playfootball.2、Canyou…?及I/He/Shecan/…句型的扩展应用。【教学设计思路】1、以学生的全面发展为本，明确学习理念，把握学习过程。做出生活化的动作创设真实情境，吸引学生的学习兴趣，在真实的场景中，使学生在活动中学习语言，在活动中运用语言，在活动中理解语境。2、注重语言能力和交际能力的培养，让学生在丰富多彩的活动中学习语言、应用语言。鼓励学生积极参与。3、倡导“任务型”教学，采用活动途径，应用新句型，鼓励学生积极参与，使学习活动成为学生主动的、自觉的活动。【教学环境和资源准备】1、教学环境：本节课在教室中完成2、教师用的资源：单词卡片调查表格3、学生用的资源：4AUnit3【教学过程】Ⅰ．Warming-up1、Greetings：Hello,boysandgirls!Howareyou?2、Singthesong：MayIuseyourruler?T:Let’ssingthistogether.(教师播放Unit2歌曲：MayIuseyourruler?)Ss:(Followandsing)II．Presentation1、T:Hi,children.Let’sdosomeactions:Clapyourhands,stampyoufeet,handsdown,handsup!Areyouready?2、T:Children,let’slearnsomenewactions,OK?（1）.T:（教师做跑步的动作）Look,Icanrun.Canyourun?Allofyoustangup,let’sruntogether!Ss:(边说边做跑的动作):Icanrun.T:Icanrunfast.(边说边做快跑的动作).Canyourunfast,S1?S1:Yes,Icanrunfast.(边说边做动作)T:Canyourunfast,S2?S2:…T:Nowlet’shaveamatch.(师生一起跑)Good!Youcanrunfast.Youaresogreat!（2）教师用同样的方法引出词汇：skipswim.T:（教师做跳跃的动作）Look,Icanskip.Canyouskip?Group1stangup,let’sskiptogether!Ss:(边说边做跳跃的动作):Icanskip.T:Icanskip..(边说边做跳跃的动作).Canyouskip,S1?S1:Yes,Icanskip.(边说边做动作)T:Canyouskip,S2?S2:…T:Nowlet’sskiptogether.(师生一起跳跃)Good!Youcanskip.Youdidwonderfuljob!3T:（教师出示姚明的照片）Whoishe?S1:HeisYaoMing.T:Yes,heisYaoMing.Hecanplaybasketball.(教师引领学生做打篮球的动作)Ss:(边说边做打篮球的动作):Icanplaybasketball.4教师用乒乓球运动员王皓的图片和巴西著名足球运动员罗纳尔多的图片引出词汇：playping—pong,playfootball.5、Practice(1)Wordsandphrases:skip,swim,run,playbasketball,playping—pong,playfootball.Steps:①Listenanddotheactionstogether.（TandSs）②Listenanddotheactions：Havearaceingroups.(比赛两轮，教师在此过程中注意适时激励学生，并且关注其他不参与比赛的学生的注意力。③Drill:Highorlow.(教师大声读单词，学生小声读单词。或反之。教师给表现出色的小队加分。)④Checkpronunciationinteam.(教师出示词汇卡片，教师要给发音准确的小队加分)⑤Lookandsay.(教师做动作，学生看并快速抢答说出单词。)6教师创设情境：我们学校马上要举行冬季运动会，每个班都要参与本次运动会，你能为我们班的运动会做什么呢？老师来选拔运动员，引出句型：Canyourunfast?Yes,Ican./No,Ican’t.Steps:①Practisetheanswer.②Makethesurvey.(教师来采访学生，以便找出参加运动会短跑项目的五名运动员。)③Practisethequestion..④Guessinggame:(教师创设情境：我们班的王伟同学告诉老师他要参加本次运动会的一个项目，你想知道他参加了什么项目吗？我们一起来猜一猜吧。教师给猜对的学生奖励。)教师再次出示姚明的图片，T：HeisYaoMing,Hecanplaybasketball.(并板书此句型。)进行句型的拓展：Hecanplaybasketball.Shecanskip.Itcanswim.Steps:①Practisethesesentences②Goldenpartner.(教师请两名是好朋友的学生，甲面对老师拿的卡片来做动作，乙看甲的动作，回答老师的问题：Whatcanhe/shedo？，猜对两人快速交换位置。游戏继续进行。教师对参加游戏的学生进行激励。)III:ListentotapePage10,thenanswerthequestion.Steps:①PlaythetapeonPage10。②Taskthechildren,choosesomechildrentoanswerthem..ⅣLet’ssingasong:Canyourunfast?(用《两只老虎》的曲调。)ⅤHomework:课后完成对五位朋友的调查。给学生发放调查表。总结本节课学生课堂表现，表扬优胜组，激励后进组。教学反思这节课的教学设计主要运用了任务型教学法，学生能使“can”谈论能力，是依据新课程的总体目标结合教学内容进行有规律的设计的，体现了新课标的精神，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，突出学生主体，尊重个体差异，倡导学生体验和参与。同时注重培养学生的听、说及实践能力。在教学中根据学生的心理和生理特征，采用多样化的手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，实现了学生能用所学语言做事情，在学习的过程中发展语言、思维、交流与合作的能力。在具体课堂教学中，坚持小学英语“全面参与，发展为本”的原则，主要借助图像，借助动作（游戏、活动）创设教学情境，在时间、空间上为学生提供充分条件，引导学生多思、多说、多练，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快乐的学英语，为今后学习打下坚实的基础。在呈现新课时用“Haveamatch”的师生比赛跑步环节，既能引起学生兴趣，又能自然引出课题“Icanrunfast.”注重师生间的互动。师生一起加上身体语言，立即把学生的兴趣调动起来了