教学设计 天鹅的故事

年级四年级备课教师四年级组教师教学课题27天鹅的故事教学内容27天鹅的故事教学目标1、凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。2、能正确、流利、有感情地朗读课文教学重点学习第（5—7）自然段，凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。教学难点读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神教学过程情景导入感知目标一、、播放视频片段，感性上再识天鹅引入1、孩子们，上课前老师请你们欣赏一群可爱的精灵（多媒体播放视频）认识吗？看了刚才的片段，天鹅给你留下了怎样的印象？2、看来天鹅给孩子们留下了美好的印象，斯杰潘老人也给我们讲述了一个关于天鹅的故事。有一年贝加尔湖的春天来得特别早，一群天鹅满怀喜悦地飞了回来，可是谁也不会想到，贝加尔湖突然寒潮降临，北风呼啸，冰封湖面，（点击出示多媒体课件：冰封湖面，点击音乐）天鹅们找不到一点食物，怎么办呢？就在这时一个感人至深的故事发生了。今天，我们就一起随着斯杰潘老人的讲述走进这个故事，学生齐读课题：26、天鹅的故事二、自学教材自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的段落，细细地读一读、品一品。（学生自读思考，哪些段落最让你感动？）小结：课文描写天鹅破冰的5、6、7几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。三、感知目标本节课你能搞清楚以下问题吗？问题一：细读课文第五段，哪些词句最能打动你？为什么？你体会到老天鹅的什么精神？（用心品读这段文字，用笔画出自己深有感触的地方，把自己的阅读感受、体会写在旁边）问题二：在老天鹅的带领下，其他天鹅有什么变化，水面有什么变化？你感受到他们具有什么精神？问题三：孩子们，课文中天鹅的叫声一共出现了几次？说说每次叫声在什么情况下，该用什么语气来读？自学课文释疑问难请同学们自读课文，边读边思考刚才提出的问题，在文中找出相应的段落、用“﹏”画出相关语句、用“●”标出相关的重点词语，把自己的阅读感受、体会写在旁边。搞不懂的问题或发现新的问题自己记录下来，提到学习小组中讨论。互学讨论归纳总结出示互助学习要求：第一步：组长指导本组同学读课文。第二步：组长组织本组同学思考解决上述问题。第三步：记录员认真记录本组讨论结果。其他组员做上相应的批注。第四步：汇报员做好积极汇报的准备工作。课堂展示汇报交流（一）交流问题一（出示第五自然段，哪些词语或句子打动了你？为什么?）1、引导学生扣住、“腾空而起”、“石头似的”“重重地”“胸脯和翅膀”等词语，谈感受，（学生交流到哪个词语，教师就用笔圈画相关词语，相机组织交流、体会，充分地让学生表达）师相机点拨：（1）“胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。（2）“腾空而起”，理解意思，老天鹅这样做是为了什么？（体会老天鹅这样做是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大，这样才容易撞破冰面。）（3）飞得越高，冲力越大，对自己的伤害就越大，难道老天鹅不知道吗？知道还要腾空而起？（只有这样才能破开冰面找到食物，不然就会饿死。）（4）从“腾空而起”这个词你体会到老天鹅什么精神？（5）“石头似的”(体会老天鹅用力之重,态度之坚决,简直是奋不顾身)重点理解“像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在破面上”“像石头似的”（勇敢、奋不顾身）：天鹅是美丽优雅的，那么石头是怎样的呢？把天鹅比喻成一块没有生命的石头，这个比方合适吗？（天鹅笔直落下，像石头。石头不怕疼，天鹅怕疼，但他一声不吭，就像一块石头。摔下的力量很大像石头。你怎么知道摔下的力量很大，从哪里体会出来的？2、（点击出示老天鹅破冰的课件）让我们一起来感受老天鹅的壮举。你们知道贝加尔湖的冰层有多厚吗？3、（大屏出示资料）老师从资料上得知贝加尔湖冬天冰层一般有1米厚，上面可以开坦克，现在即便是早春，冰层也起码有20-30厘米厚，老天鹅要破冰何等不易啊！4、孩子们用自己的右手击打左手。（学生带着动作齐读），谁来通过自己的朗读感受一下老天鹅的勇敢，（抽生读）5、你们愿意通过朗读来传递内心的感动吗？女同学齐读——镜子般的冰面被震得颤动起来了，老天鹅又一次——（男生齐读）冰面震动得更厉害了，这更加鼓起老天鹅的勇气和信心，老天鹅——（全体学生读）6、（点击出示破冰画面）一次，两次，三次……一次又一次的扑打、撞击，你们仿佛看见冰面上留下了什么？你仿佛看到了怎样的老天鹅？（我仿佛看到冰面上留下了，看到了老天鹅。）7、假如此时此刻，你就是这一只老天鹅，我想问：老天鹅呀老天鹅呀，你为什么要这样做呢？8、这是一只怎样的天鹅？9、面对这样一只舍身为群，英勇顽强的老天鹅，斯杰潘老人送它一个光荣的称号，称他为——（板书：破冰勇士）（二）交流问题二：1、在这个“破冰勇士”的带领下，其他天鹅又会怎么做，又会给我们带来什么样的感动呢？2、（出示：有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！）齐读3、我们一起来欣赏画面。（天鹅群破冰的场面）4、一群天鹅来破冰，水面有什么变化？（出示句子）5、一群天鹅和一只天鹅破冰效果一样吗？（出示句子）6、这群天鹅都以血肉之躯为武器进行破冰，你感受到他们具有什么精神？（结合交流，板书：团结拼搏）7、小结：它们为了能够生存下来，即使撞得头破血流，也心甘情愿！8、孩子们，破冰勇士这个称号仅仅属于老天鹅吗？（还属于整群天鹅）你听，湖面上不时传来了——（生读）（出示：湖面不时传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”）这是什么声音？（天鹅们破冰时发出的声音）这种声音像什么？课文中怎么说的？6、孩子们，劳动号子有什么特点。（坚定、有力、有气势）指导朗读：引导学生读出力量，读出坚定。分组读，再齐读。加上动作来体会朗读:引读，兄弟们那——让学生领着读，兄弟们那——学生领读——（三）、与群鹅同欢呼，感受胜利后的喜悦1、团结拼搏的天鹅群在老天鹅的带领下一齐投入了破冰工作，水面在迅速地扩大，最后，小小的冰窟窿终于变成一片很大的水面，这时的天鹅们——（生齐读（课件出示的文字）：它们昂着头，挺着胸在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜——克哩——克哩！）2、面对这样的变化，天鹅们的心情怎么样？（高兴、自豪、激动）谁能把高兴、自豪、激动读出来？教师引读——3、（点击音乐）叫声响彻湖畔，久久回荡在美丽的贝加尔湖的上空。这是一群可爱的生灵，这欢呼声似乎像在告诉我们生命创造的奇迹。读——（三）交流问题三：大屏出示三次叫声天鹅的三次叫声，其实就是天鹅破冰的主线，我们将三次叫声连来起来读。第一次没找到食物，很焦急的语气。第二次激动人心的劳动号子。（动作）第三次是庆祝胜利的欢呼。拓展延伸兼顾差异1、讨论交流：斯杰潘见了这感人的场面，心情怎样？他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸?从此不再狩猎。你觉得斯杰潘老人是个怎样的人？小结：对啊，