教学设计 小学英语四年级第五单元

第四单元学情分析本单元主要是围绕家里的各类房间livingroom、study、kitchen、bedroomandbathroom及一些常见的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelfandbed等展开的一系列话题，这些东西都和我们的日常生活息息相关，学生非常熟悉，所以教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于联系生活进行运用。单元教学目标1.能力目标（1）能够简单描述自己的家，运用学过的语言描述各个房间及室内家具陈设的名称、特征等，如：Thisismyhome.It’sbig.Ihaveabedroom.Thisismybed.(2)能够询问、猜测人或物品的位置，并做出相应的回答，如：Whereis/are…?Isit/he/she(Arethey)in/near/…?Yes,it/he/sheis(theyare)./No,itisn’t(theyaren’t).(3)能够听懂并发出一些指令，如：Gotothelivingroom/Gotothestudy/…WatchTV/Readabook/….Sitonthesofa.Answerthephone/…(4)会唱歌曲“Mybedroom”。2.知识目标（1）熟练掌握单词home,room,school,classroom,door,window,desk,chair的认读及拼写。(2)听、说、认读A、B部分Let’slearn、Let’stalk中的单词和句子。（3）理解Let’sdo、Let’schant等部分的内容。（4）了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。3.情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设想自己未来的家居。(2)学习策略：注重合作学习。（3）了解西方国家的房屋结构及各部分的名称。教学重点教学难点语法突破相关语音知识Lesson11.Learnthephrases:study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen.2.Use“Youcanseeabedroom,alivingroom…”freely.1.单词study,bathroom,bedroom的发音。2.让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。“Youcansee…”使用单词study,bathroom,bedroom的发音。本课相关小语篇：--Thisismyhome.Youcanseeabedroom,alivingroom…Lesson2EnabletheSstomaserthesentences:“Isitin/on/under/…?Yes,itis.No,itisn’t.”发音：itis的连读，isn’t的读音。“Isit…”的提问及回答发音：itis的连读，isn’t的读音。本课相关小语篇：--Isthisyourstudy?--Yes,itis.--It’sverynice.--Ihaveaneweraser.It’safish.--Hey,yourcat!--Issheinthebedroom?--No,sheisn’t.--Issheinthelivingroom?--No,sheisn’t.--Look!Sheishere.Lesson3Masterthephrases:home,school,room,classroom.让学生在掌握单词的基础上运用所学的语言描述居室和学校。让学生在掌握单词的基础上运用所学的语言描述居室和学校。Thespellingof“home,school,room,classroom”本课相关小语篇：--Welcometomyhome!--Thisismyroom.It’snice.--Ilikemyschool.--Look!Myclassroomisbig.Lesson41.Masterthefollowing:phone,table,bed,shelf,fridge,sofa.2.能听懂Let’sdo部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。.单词fridge,shelf的发音;phone不要丢掉尾音;bedshelf两个单词注意[e]的发音。单词fridge,shelf的发音;phone不要丢掉尾音;bedshelf两个单词注意[e]的发音。本课相关小语篇：--Sitonthesofa.--Makethebed.--WatchTV.--Answerthephone.--Openthefridge.--Setthetable.Lesson5Masterthesentencesandphrases:”Whereare…?Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren’t”听说认读句型Whereare…?Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren’t并在实际中运用听说认读句型Whereare…?Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren’t并在实际中运用Thespellingof“where”本课相关小语篇：--Mom’sinthelivingroom.Dadistoo.--I’minthebedroom.Whereareyou?--Brother’sinthelivingroom.Sisteristoo.--I’minthebedroom.Whereareyou?Lesson61.Learnthephrases:window,desk,chair,door,bed.2.Use“Whatcanyourseein…?”toaskquestionsanduse”Icansee….”toanswerfreely.1.语音：单词windowdoor的发音。字母hnw的读音。2.书写：字母wirdk的书写指导。Use“Whatcanyourseein…?”toaskquestionsanduse”Icansee….”toanswerfreely.语音：单词windowdoor的发音。字母hnw的读音。本课相关小语篇：--Whatcanyourseeinmyroom?--Icanseeawindow,adoor,adesk,achairandabed.--Oh,it’saniceroom.Ilikeit.School:BGrade:4Class:Students:Contents:PEPEnglishBook4Title:MyhomeTeacher:Date:Teachingprocedures:The1stperiod一、教学目标1.知识、技能目标：1、本单元要求会听，说，认读的单词和词组： studybathroombedroomlivingroomkitchenphonebedsofashelffridgetableit’s=itisaren’t=arenotthey’re=theyare2、本单元要求会听，说的单词和词组：heytheyopenthedooronthetablenearthephoneinthedoor3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。制定依据1教材分析教师借助图片、单词卡片、头饰等创设实际的或接近实际的语言应用场景，并设计说说做做”、“寻宝”、“埋地雷”、“角色扮演”等教学活动激发学生的学习兴趣并引导他们主动参与在实际运用中学会语言。2学生分析本课时的教学重点是有关家人的六个单词的认读，学生能运用句型Thisismy….It’s…Ilikemy…来描述自己的自己的房间。.难点是单词bathroom的发音。教学环节教师活动学生活动设计意图常规活动1GreetingsDosomeoralworkandsingasong.师生边说边做动作。歌曲，使学生尽快进入英语学习开放式导入6‘Saysomethingaboutyourhome.Youcansayanythingyouwantaboutyourhome.Ss:…Ss:Ss:为即将进入的主题做伏笔。核心过程推进25’1.出示老师房子房间的各个照片。T:Look!Thisismyhome.Isitbig?Howmanyroomsarethereinmyhome?T:Whatarethey?Youcanseealivingroom…引出livingroomT:Whatcanyoudointhelivingroom?Canyousleepinthelivingroom?引出Livingroom,watchTV3同样的方法教学bathroom,kitchen,bedroom,study4.chant:Livingroom,livingroom,watchTVBedroom,bedrom,haveasleepBathroom,bathroom,takeashowerStudy,study,readabook4Game:寻宝。教师蒙上一名学生的眼睛，然后将各个房间的单词卡片图片藏在一张课桌里，然后让该学生睁开眼睛开始寻找图片。5Game:埋地雷。教师在板书中的五个单词中，选择一个或两个单词埋下地雷（用一个符号代表地雷即可，6Listentothetapeandreadafterthetape.(听录音，跟读课文)Ss:Ss:全班学生齐说此单词学生走近图片时，全班学生的声音加大；该学生远离图片时，全班学生的声音减弱。学生可以看到哪个单词埋上了地雷），然后教师让全班学生大声读单词，遇到埋有地雷的单词要绕过不读，读的同学算犯规。根据学生已有的生活经验和认知差异学习新的单词。通过音形义及肢体语言集合的方式学习单词（用来操练单词）用来激发学生的学习兴趣，调动他们积极参与教学活动，以便更好地突出教学重点开放式延伸综合运用Pleasetalkaboutyourhomewithyourpartner,youcansaylikethis:Thisismyhome,youcanseea….引导学生通过实践应用进一步巩固所学知识，提高语言综合运用能力。作业设计Listentothetapeandreadafterthetape.单词抄写并听写预习let’stalk板书设计：Unit4MyhomeLivingroombedroombathroomkitchenstudy课后反思School:BGrade:4Class:Students:Contents:PEPEnglishBook4Title:MyhomeTeacher:Date:Teachingprocedures:The2ndperiod一、教学目标1.知识、技能目标：(1)能够听懂、会说：“Issheinthelivingroom?及其回答：Yes,sheis.No,sheisn’t.并能在实际中运用。3.情感目标：通过本课的学习，提高学生的口语表达能力和交际能力；培养学生的小组合作能力。二.制定依据1教材分析能听懂、会说Let’stalk中的对话。教师借助多媒体课件、图片、简笔画或照片积极创设实际的或接近实际的语言应用场景，并设计““猜图片”、“连锁操练”、“结对练习”、“角色扮演”“角色配音”等教学活动激发学生的学习兴趣并引导他们主动参与在实际运用中学会语言。2学生分析学生掌握特殊疑问句“Issheinthe…?”及其回答，单词bathroom的发音,学生主要通过观察与思考、归纳总结活动与游戏应用、小组表演等方法积极主动地参与到教与学的过程中来并达成学习目标。教学环节教师活动学生活动设计意图常规活动3Chant:Gotothelivingroom,gotothelivingroom,watchTV一起说唱let’slearn的chant.通过chant,让学生迅速进入到英语学习的状态中来开放式导入6‘Game:Guessingpictures(猜图片)各种房间的单词卡片教师遮住图片的一部分。让学生根据看到的部分猜测是谁。激发学生的英语学习兴趣和热情核心过程推进22’T:What’sthis?Ss:Aneraser.T:yes,whatdoesitlike?S:Itlookslikeafish.T:Whereismyeraser?Issheinthe…?Ss:Yes,sheis.(No,sheisn’t.)Showthemseveralpictures.T:Oh,howbeautiful!Whereisit?S:Thisismybedroom.(ThisismyLiving-room.Thisismybathroom.)T:Isthisyour..?S:Yes,itis.(No,isn’t.)Game.-Whereismypen?-Isitinthe…?-No,isn’t.-Isitinthe…?-Yes,itis.Tellthemthedifferencebetween“Isit…?”and“Isshe…?”Listentothetapeandreadafterit.(听录音，跟读课文)Workingroups.Actitout认真观看视频，然后回答老师问题。跟读对话，模仿发音。分角色表演对话。开放式延伸9‘综合运用用你自己有特色的文具，改编对话，教师可先做示范。引导学生通过实践应用进一步巩固所学知识，提高语言综合运用能力。作业设计听录音读背课文，自编对话。并表演给家长看。板书设计：Ihaveanew…It’sa….Issheinthe….?课后反思

School:BGrade:4Class:Students:Contents:PEPEnglishBook4Title:MyhomeTeacher:Date:Teachingprocedures:The3rdperiod教学目标1.知识、技能目标：Letthemmasterthewords:homeroomschoolclassroom(listeningspeakingreadingandwriting)AndthesentencesWelcometomy……home……Thisismy……room……Whentheyseethepictures,theycanrecognizeandsaytheirEnglishnames..2.过程与方法：结合学生实际和课堂教学活动，通过观察、思考、示范、游戏等方法让学生学会四会单词正确拼写及在四线格中的书写格式。3.情感目标：通过本课的学习，培养学生良好的学习习惯及正确的书写习惯。制定依据1教材分析让学生掌握homeroomschoolclassroom四个单词的拼写。教师借助图片、单词卡片、积极创设情境，并设计“Simonsays”“猜一猜”“单词拼读接龙”、“抢拼单词”等教学活动激发学生的学习兴趣并引导他们主动参与在实际运用中学会单词的正确拼写。

2学生分析学生主要通过观察与思考、归纳总结活动与游戏应用等方法积极主动地参与到教与学的过程中来并达成学习目标。教学环节教师活动学生活动常规活动2Chant：ABCDEFG(Book2Unit2).师生边唱边做动作。开放式导入6‘PresentationReadthewordsandspellthem.Askastudentcometothefronttoreadallthewords,andtheothersafterhimorher..PracticeListentothetape,imitateandpracticethesentences.Readandspellthewords.核心过程推进22’3教师在四线格中示范书写以上单词。4Listentothetapeandreadafterthetape.5Consolidationandextension.教师巡视检查。6Storytime教师帮助学生理解故事内容.教师举起词卡，学生拼读单词。学生书空模仿拼写。（听录音，跟读课文。）看图完成“Writeandsay”部分，把对话补充完整学生听录音，然后全班跟读故事。开放式延伸10‘综合运用1单词拼读竞赛教师说出一个单词，每组派出一个学生（同一排的学生）马上站起拼读该单词，拼得又快又准确的给该组加１分。能流畅拼完的小组加分，得分多的组获胜。2抢拼单词叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。教师举起一张本单元的单词图片，先正确拼出单词的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。作业设计听录音跟读，并背诵。抄写四会单词，并听写。板书设计：homeroomschoolclassroom课后反思

School:BGrade:4Class:Students:Contents:PEPEnglishBook4Title:MyhomeTeacher:Date:Teachingprocedures:The4thperiod一、教学目标知识、技能目标：Letthestudentsmasterthewordsandphrase:phonebedshelffridgetablesofaLetthestudentslistenandreadthesedrill:Siton…Make…WatchTV.Answer…Open…Set…2.过程与方法：结合自身生活实际和课堂教学活动，通过观察、思考、分析以及相互交流学会英语中餐具的表达方式并能结合实际生活简单地加以应用。3.情感目标：通过本课的学习，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的口语表达能力和交际能力.二．制定依据1教材分析教师借助实物、图片、单词卡片等创设实际的或接近实际的语言应用场景，并设计“猜单词”、“听指令做动作”、“摸袋猜物”、“石头、剪子、布”等教学活动激发学生的学习兴趣并引导他们主动参与在实际运用中学会语言。

2学生分析本课时的教学重点是有关客厅物件的六个单词的认读，phonebedshelffridgetablesofa以及和动词的搭配。教学环节教师活动学生活动设计意图常规活动2Warm-up/Revision（热身、复习）Let’sdo.Let’sdo.开放式导入6‘1Guessingwords.教师出示词卡的一部分，学生根据看到的字母来猜测是哪一个单词。学生根据听到的指令利用词卡做出相应的动作(猜单词，用来复习前面所学的房间名称的单词。)核心过程推进22’PresentationTheteachershowsthephoneoftheroomandpointsatsomethingonebyone,andthestudentssayitinEnglish.Inthisway,learntosaythenewwords:phoneshelffridgetablebedsofaAskastudentcometothefronttoreadallthewords,andtheothersreadafterhim.4).Playagame:Passingtheeightwordsbetweeneightgroups,andthencheckingwhichgroupdidquicklyandright.5).PracticeListentothetape,imitateandpracticethewords:phone…Readandspellthewords.6).Let’sdoSitonthesofa.Makethebed.WatchTV.Answerthephone.Openthefridge.Setthetable.Listentothetapeandreadafterit.(听录音，跟读课文)根据老师的提示猜物体，然后学习新单词的发音，学生根据指令做动作。Ss:…猜单词。跟读课文。开放式延伸10‘综合运用Game:Rock,scissors,paper.（石头、剪子、布）让学生玩“石头、剪子、布”的游戏，赢的同学发指令：sitonthesofa,answetthephne等,熟的同学做动作。赢的同学发指令，输的同学做动作。作业设计1.单词抄写3英1中。2.设计自己理想的客厅。板书设计：phonebedshelffridgetablesofa课后反思

School:BGrade:4Class:Students:Contents:PEPEnglishBook4Title:MyhomeTeacher:Date:Teachingprocedures:The5thperiod一、教学目标Letthemmastertheshortsentences:OpenthedooronthetablenearthephoneLearnthenewdrills.Usethedialoguesmoothly..importantpoints1).Thepronunciationofthenewwords2).A:Aretheyonthe…?B:Yes,theyare.(No,theyaren’t)2.过程与方法：结合自身生活实际和课堂教学活动，通过观察、思考、分析以及相互交流学会英语中用餐时的用语和做客时的告别用语并能结合实际生活情境简单地加以应用。3.情感目标：通过本课的学习，提高学生的口语表达能力和交际能力；培养学生的小组合作能力，培养学生热爱家人热爱家的情感。二、制定依据1教材分析教师借助多媒体课件、图片或实物积极创设实际的或接近实际的语言应用场景，并设计“猜图片”、“比赛说句子”、“角色扮演”“悄悄话”“角色配音”“自编歌谣”等教学活动激发学生的学习兴趣并引导他们主动参与在实际运用中学会语言。2学生分析学生主要通过观察与思考、归纳总结活动与游戏应用、小组表演等方法积极主动地参与到教与学的过程中来并达成学习目标。教学环节教师活动学生活动设计意图常规活动2Warm-up/Revision（热身、复习）Oralpractise.Let’sdo.学生边说唱边做动作。热身。开放式导入5‘Askthestudentstointroducetheirhome.简单介绍自己的家，为接下来学习的新内容做伏笔。核心过程推进22’Atfirst,theteachertalktothestudents.T:Wherearethekey(book…)?S:It’sonthetable(inthedesk,nearthephone…)T:Wherearethekeys(books…)?S:Theyareonthetable(inthedesk,nearthephone…)T:Aretheyonthetable?S:Yes,theyare.(No,theyaren’t.)Thenlearntosaythedrills.AndpractisethedrillwiththeSs.From“theTasks,theSanswers”to“theSasks,theSanswers.”3)Thenpractisethesedrillssmoothly.Playagame.S1:Wherearethekeys?S2:Aretheyinhe…?S3:No,theyaren’t.S2:Aretheyinthe…?S3:Yes,theyare.Tellthemthedifferentof“Isit…?”or“Arethey…?”Listentotherecorderandimitate.Workingroupsandactitout.Game:Whisper.(悄悄话)全班学生分成若干组，教师小声对每组的第一个学生说一句话，如：It’snearthephone,依次往下传，最后一个学生上台说出他听到的话。根据老师的提示回答问题。。在１分钟内说得最多的组为胜。激发学生的学习兴趣，调动他们积极参与教学活动，以便更好地突出教学重点开放式延伸10‘综合运用Roleplayingroupsandpresentation.（角色扮演）让学生在三人或四人小组内表演对话并选出优秀小组在全班面前进行表演。评出最佳表演奖并给予奖励。让学生在三人或四人小组内表演对话并选出优秀小组在全班面前进行表演。评出最佳表演奖并给予奖励。作业设计作业布置：Recitethedialogue.Tosaythesentencessmoothly板书设计：课后反思

School:BGrade:4Class:Students:Contents:PEPEnglishBook4Title:MyhomeTeacher:Date:Teachingprocedures:The6thperiod一、教学目标TeachingAims1)Letthestudentsmasterthefour-skillwords