教学设计 《秋天的图画》导学案

课题秋天的图画学习目标1读出“图、梨”等8个生字，正确书写“波、浪”等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱，能背诵课文。重、难点1、会认12个生字，会写10个字；能正确流利地朗读课文。2、初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。教学准备教学课件、生字卡片学案导案第一课时一、开启智慧窗1、演示课件：演示课件或出示相关内容的风光图片：看图说说这是什么季节？你看到了什么？教师板书：秋天的图画。2、启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧！（板书课题）（尊重学生的思维方式，鼓励学生的识记方法）3、教师范读课文，学生评价。二、智慧加油站(一)学生根据自学提示读课文。（自主识字学习，独立思考，先学后教）（5-10分钟）1、初读课文（借助拼音读全文标出课文有几句话。）2、再读课文（第二次读完文章后，在文中圈出生字，画出生字，给课后“我会认”的字注上拼音并组两个词，把生字生词多读几遍。）3、三读课文（第三次读完文章后，说说自己读懂了什么？）以上三个环节，占用课上时间太多，布置到前置性作业中，让学生提前消化，课上只读课文就可以。(二)小组合作学习。１、小组长教读圈出的生字并组词。２、组内开火车读生字，对子之间检查。３、小组内试着解决以下问题：1)、秋天的田野都有哪些农作物成熟了？（找出有关句子画出来。）2）、你喜欢那些描写景物的词语?在课文中画一画，读一读。三、智慧大比拼小组展示。1、多种形式读生字。指名拼读、小老师教读、齐读、开火车读（双轨火车，小组火车，单列火车）。2、全班交流识字方法。（让学生先说，师相应归纳方法，如形声字识记法、加一加、减一减、换偏旁、猜字谜等等）3、以小组的形式开火车朗读课文，比一比谁读得最美。4、每个小组推荐一名同学进行朗读比赛，学生评价。（每一次朗读后，请学生来评价，对评价教师应进行指导纠正，让学生学会倾听，懂得欣赏他人的优点。评价可以从“声音洪亮、字音很准、读得很有感情，把秋景读得很美很美”等方面来思考。鼓励学生先表扬再提出建议）5、比一比哪个小组找到的词语最多。1.教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2.学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3.小组内读，说说自己的感受。

4.小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。四、我是写字小能手

1、出示要写的字：丽、灯、波、浪。学生认读。2、观察生字特点，交流写时注意的地方。3、教师示范，学生评价。4、学生练习，同桌互相评价。第二课时一、智慧热身赛1、开火车读生字。2、选择喜欢的生字组词并造句。3、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。二、我是智多星1)小组合作学习1、小组内开火车读，一边读一边想象秋天的图画。2、作者是怎样写这些农作物的。读给对子听一听.3、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。4、组内开火车比赛朗读。2)小组汇报1、挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。诵读2、课件出示秋天的画面，启发学生谈感受。（在教师的引导下，学生体会情感，感悟秋天的美，能够读出这种美。）三、智慧大舞台1、师引读课文：（随即指导朗读）秋天来啦，秋天来啦。山野……梨树……苹果……稻海……高粱……谁使秋天这样美丽……2、同桌互相提示背诵。3、背诵展示。比一比谁背得有感情。4、出示课后“我会读”，多种方式引导学生练习读。5、下面的句子，是把什么比作了什么?(1)梨树挂起金黄的灯笼。把比作(2)稻海翻起金色的波浪。把比作。6、拓展秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。第一课时一、开启智慧窗1、秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》。2、认真听老师朗读课文，说说老师哪些地方读得好，哪些地方读得不好。二、智慧加油站1、看出同学们迫不及待地想去读书啦！赶快拿起书读一读课文吧！别忘了看“自学提示”哦！2、老师发现“**组”学习时最认真，朗读声音最洪亮，讨论也特别带劲儿。请这一组来展示他们的学习成果。（及时对小组学习做出评价）3试着带着问题读课文，在小组内讨论交流。三、智慧大比拼1、学习生字。出示本课生字（带拼音），指名拼读，小老师教读，全班齐读。去掉拼音，开火车读。（师正音指导）2、全班交流识字方法。3、展示交流。（每一次小组学习后，一定要交流学习成果，并及时做出评价）4、比赛读，生生互评。四、我是写字小能手1、出示要求写的3个生字“氵、火、艹”，齐读生字并组词。2、观察字形结构，思考怎样写好看。3、师范写，学生书空。第二课时一、智慧热身赛1、出示本课12个生字，学生开火车读。2、引导多种形式朗读课文。二、我是智多星1、在小组内开火车读课文，想象秋天美丽的画面。2、孩子们找到自己喜欢的句子了吗？美美地读给大家听听。3、比赛读，谈感受。三、智慧大舞台1、小结：秋天多美啊，美得就像一幅美丽的图画，这么美的句子你难道不想把它背下来吗？2、指导提示背诵课文3、背诵课文。4、请大家把美丽的秋天画下来吧！《秋天的图画》教后反思《秋天的图画》是二年级上册的第一篇课文，作者运用比拟的手法，通过色彩的搭配，寥寥几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来了。文章语言生动形象，富有童趣，读起来琅琅上口。课文共有一个自然段，三句话。讲了秋天，山野、梨树、苹果、稻海、高粱、大雁共同构成的一幅秋天美景图。文中一句：“谁使秋天这样美丽？看蓝天上的大雁做出了回答……勤劳的人们画出秋天的图画。”一问一答，既是一种语法结构，也揭示出人们在创造美、感受美。教学中，引导学生在认读生字的基础上，抓住秋天的特点、事物的特征，学习语言、应用语言文字；通过图片，突破学生理解的难点，通过朗读，激发学生感受秋天的美好，热爱劳动共创美好生活。在设计时我充分尊重学生独特的感受和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生在读中思考，主张张扬学生的个性，这主要体现在教师以引导来代替指导，新课程中的教师应该重视学生的个性差异，鼓励他们发展自我思考与自我决定的能力，教学时我让学生用自己喜欢的方式来读课文，通过朗读着重培养了学生的想象力和语言表达能力。首先我让学生自由读，通过游戏认读生字，然后我利用课件展示，更直观地让学生跟秋天接触，更深刻的理解课文，还通过学生想象：你好像看到了什么？听到了什么？闻到了什么？学生的脑海中闪现出一幅幅形象的画面，有的说：“我好像看到粮食水果都丰收了，人们正忙着收获呢。”有的说“好像看到一盏盏灯笼般的