教学设计 妈妈睡了教学设计

18妈妈睡了教学设计知识与技能：1.会写本课八个生字，会读文中十六个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。过程与方法：1.通过朗读来理解课文内容，体会文中的情感。2.展开小组讨论，说一说睡梦中的妈妈是怎样的。3.引导学生说一说，表达对妈妈的爱。情感、态度与价值观：深深感悟母子之爱，感悟亲情。教学重点：1、识字学词2、采用多种方法激发学生读书兴趣，品读语言，感受课文的内容。重难点分析：1、本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。2、小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望，引导学生深入到读文、识字。学教具：（歌曲《我的好妈妈》、课文录音）课件教学过程：一、创设情境，导入新课1、播放歌曲《我的好妈妈》，会唱的同学一起唱。2、看出来了同学们都很喜欢这首歌，歌中唱到了谁？（生回答，根据学生回答板书：妈妈）3、你们平时观察过自己的妈妈吗？生活中你的妈妈是什么样子的呢？（生自由发言）有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听他讲讲睡梦中的妈妈？（板书：睡了）这节课，就让我们走进第18课（指板书，生齐读课题）下面我们一起去认识一下小作者的妈妈。二、自读课文，整体感知：1、现在同学们自由朗读课文，在读的时候，要多和生字娃娃打招呼，把课文读到你满意为止，并且标出自然段。（生自由朗读，师巡视）2、刚才同学们读的很认真，老师在下边转的时候，发现有两个长句同学们读起来有困难，我们来看一下：（出示）A、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。（先默读，再找学生试读，不用告诉学生在哪里停顿，让学生在读中感悟体会。）三、由扶到放，自主识字同学们的课文读得很认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来认识一下。生字词出示，学生多种形式认读（1）均匀读后观察，说说自己的发现（2）汗水学生说一说“汗”的特点（3）呼吸生认读并且做动作（4）眉毛认读并观察“眉”字，摸一摸自己的眉毛（开火车读）四、读中感悟，体会深情。1、“我”看到睡梦中的妈妈有哪些特点呢？（生读4——9自然段）2、找生说一说“我”观察到的结果。根据学生回答板书：美丽（课件出示“美丽”一段）找生读这一段，并且说一说是从哪里知道睡梦中的妈妈美丽的。3、这一段里除了告诉我们睡梦中的妈妈很美丽，还说了什么？感悟：“好像在给我唱催眠的歌谣”说明妈妈爱我们。师小结：妈妈爱我们，我也爱妈妈，就让我们带着这种爱再读这段。（找生朗读）4、妈妈除了美丽以外，还有什么特点？根据学生回答板书：慈祥（课件出示“慈祥“一段）问：你觉得生活中谁很慈祥？（生回答）老师不知道慈祥到底是什么样子，你能从这段话里边找出答案帮老师解决了这个难题吗？师：哦，面带笑容就会给人一种慈祥的感觉，谢谢同学们帮老师解决了这个问题。哪个同学能把妈妈的慈祥读出来？（找生朗读这一段）5、你还知道了什么？根据学生回答板书：好累（课件出示“好累“一段）这段话里哪些句子告诉我们了妈妈很累？如果文中的这个妈妈就是我们的妈妈，那同学们想一想，我们的妈妈每天都会做哪些活？让妈妈觉得这么累？（生联系生活实际说一说）哦，原来妈妈每天要干这么多的活，难怪她会很累，看来妈妈真该好好睡一觉了。妈妈睡了，我们说话的时候声音应该怎样？所以我们怎样读这一段呢？（找生朗读）感情升华妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀！就让我们带着深沉的爱听听课文录音，吸取录音中朗读的长处，弥补一下我们的不足。（听课文录音）刚才同学们听的很认真，你们想不想也读一读？（生分自然段朗读课文）同学们读的很有感情，我们通过学习，知道了文中的妈妈很爱自己的孩子，老师想你们的妈妈也一定很爱你们，是不是？那么此时此刻你想对你的妈妈说些什么呢？(生自由发言)以