教学设计 乘法初步设计教案

乘法的初步认识教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第44～49页。教学目标知识与能力：让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，知道同属相加可以用乘法计算，体会乘法算式的简便性。掌握乘法算式的写法和读法。知道乘法算式中各部分的名称过程与方法：帮助学生初步学会选择有用信息进行归纳，了解同一问题可以有不同的解决办法。情感态度与价值观：1经历操作观察归纳等学习数学的过程中，感受数学思考过程的合理性。2积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。3学会欣赏自己，欣赏别人。教学重难点：重点1在具体情境中体会乘法运算的意义。2掌握乘法算式的写法与读法。难点：理解同数相加与乘法的关系。教学准备：教师准备：主题图一幅。、摆小棒图一幅。学生准备：小棒50根。教学过程一、创设情境，引入新知师：小朋友们，星期天、节假日你们喜欢到什么地方玩？（出示情景图）这是什么地方呀？你喜欢玩什么？生：……师：其实呀，游乐园里还有许多数学问题呢，你发现了吗？生：……师：小朋友们真棒，发现了这么多问题。我们先来解答这三个问题吧。依次出示以下三个问题，让学生解答，教师板书算式。问题一：火车上有多少人？算式：3＋3＋3＋3＝12。问题二：过山车上有多少人？算式：2＋2＋2＋2＋2＋2＝12。问题三：摩天轮上有多少人？算式：4＋4＋4＋4＋4＝20。师：如果摩天轮上有22个包厢，一共能坐多少人呢？引导学生想出是22个4相加。算式：师；22个4相加，再一个一个写出来太麻烦了，这可怎么办呢？不用愁，我们研究发明了一种简便的方法──乘法，今天我们就来学习乘法的初步认识。二、探索交流，发现新知1．寻找加法算式的共同点。师：请小朋友们仔细观察：黑板上加法算式的加数有什么共同点？让各小组讨论、发言。听汇报，引导学生说出每个算是的相同加数和相同加数的个数，逐步体会乘法中两个因数的意义。师小结：每一个算式的加数都相同。2．学习写乘法算式。3+3+3+3=师：像这样加数相同的加法，就可以用乘法来表示。引导学生分析第一个加法算式：加数都是几？有几个3相加？得多少？师板书出乘法算式：3×4＝12，4×3＝12。让学生认识“×”：乘号与我们认识的加号、减号一样，是一种数学运算符号。教学乘法算式的读法：3乘4等于12，4乘3等于12。同样列出第二个加法算式的乘法算式：2×6＝12，6×2＝12。让学生分组观察、讨论：乘法算式中的数与加法算式有什么联系？学生发言。师：你能根据你发现的规律，用乘法表示4＋4＋4＋4＋4＝20这个加法算式吗？生答，师板书：4×5＝20，5×4＝20。师：乘法算式中的“4”表示什么？“5”呢？生：……师：谁能用乘法算式表示出22个4相加？生答，师板书：4×22，22×4。3．练习。请把加法算式改写成乘法算式：6＋6＋6＋6＝□×□5＋5＋5＝□×□7＋7＝□×□课件逐一出示，让学生口答。三、巩固练习，运用新知1．操作练习。师：小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？现在我们玩一个拼图形的游戏吧。请你们用小棒摆出几个相同的图形，比一比谁摆得又快又漂亮。（如三角形，摆小树，摆正方形，摆小房子……摆之前要明确要求，在规定时间里，比一比谁摆得图形又快又多！我们比一比看谁最先算出自己摆的图形一共用了多少根小棒？学生会说出很多个相同的数相加的情况。学生操作完毕，找三名学生分别展示自己的作品。师：请你（生1）介绍一下你的作品好吗？生：介绍。师：他一共用了多少根小棒？你能根据他摆的图形写出加法算式和乘法算式吗？指名读算式。让生2、生3展示自己的作品，并让其他学生根据他们的图形写出加法算式和乘法算式。师：你能根据自己摆的图形写出加法算式和乘法算式吗？学生做完后，小组交流答案。2．送信。师：看到同学们学得这么好，小动物们打来了求助电话，想让小朋友们帮忙，怎么回事呢？原来，小狗、小鸟、小兔是邻居（出示课本第50页插图），有一天邮递员送来一些信（出示信封：3＋3、6＋6＋6＋6、5＋5＋5、4＋4＋4＋4＋4＋4、3＋3＋3＋3＋3、2＋2＋2、3＋3＋5），你能帮它们分一分吗？学生逐一分信，并让学生说一说为什么3＋3＋5分不出去。四、课堂小结师：我们用我们学到的知识帮小动物们找到了家，你们高兴吗？那么今天你们有什么收获呢？教学反思：教学中注重数学教学的游戏化，以学生喜闻乐见的游戏活动方式展开学习。老师让学生用小棒摆出自己喜欢的图形，使学生在自己熟悉感兴趣的活动氛围中学习，主体参与的积极性大大提高，另一方面，注重结合孩子已有的知识展开学习，让学生在充满着趣味性，同时又蕴含着数学问题，使学生在民