教学案例 后进生心理案例分析

高中生心理健康教育个案分析——针对后进生的个别教育

一、后进生的特点

后进生是指那些在学业成绩和思想品德等方面均暂时落后的学生。其典型的特征是：求知欲不强，学习能力较低；自卑、情感复杂；缺乏正确的道德观念和分辨是非、善恶的能力；多疑心理和逆反心理严重；意志薄弱，没有良好的学习习惯。

我所带班级有这样一个学生：学习成绩差，上课不认真听讲或睡觉，课堂上总是做一些小动作；有时甚至下座位，问他时理由总是非常充分，说自己下座位借书；有时上课时还经常以某些理由出教室；经常迟到。

科任老师评价：自卑心强，自信心差；非常固执，做错事也不会感到羞愧；敏感，自我防范性强；课堂纪律差，不按时交作业。

同学评价：不怎么学习，上课爱讲话或不听课，喜欢顶撞老师；但对朋友讲义气，够朋友。

自我评价：不知道，就这样了。

二、辅导策略与实施

1.问题分析

(1)自卑

长期考试成绩较差，每次考试总是在班级最后几名，经常受到科任老师的批评，自我感觉得不到老师和同学的关怀，很少和老师、同学进行心理沟通。

（2）有极强的自我保护意识

自卑心理使他处处提防，以防别人伤害自已，所以对于老师过于严厉的批评教育，有抵抗情绪和行为。

（3）对学习自暴自弃

长期成绩难以提高，致使他心中无明确的学习目的，无学习动力，久而久之，学习上不懂的东西越来越多，在学习上受的挫折越来越多，索性自暴自弃。

2.实施措施

（1）用爱的力量把他拉向学校，防止他缀学

长期的独来独往，很少和老师、同学交流，使他仿佛感觉自己成了父母双全的“孤儿”，心灵上受到了严重的创伤。多给他一些爱护，让他充分感受到集体的温暖，慢慢增加和老师、同学们谈心，感情上有了一定的寄托，对学校、老师、同学有了感情，不至于发生缀学现象。一方面我注意观察，寻找机会亲近他，关心他，信任他，拉近师生间的距离。如我发现他感冒生病，亲自带他去医务室，多和他谈论日常生活。另一方面借助班集体的力量帮助他，让他感到集体大家庭的温暖。了解到他在班里最好朋友，特安排他俩坐到一起，并使他在学习上、生活上得到更多的帮助。

（2）尊重他并帮助他消除自卑心理，树立自信

有人说孩子就是一本书，要想教育好孩子首先就要读懂这本书。作为老师应该认识到他和一般的孩子比起来，他的自我保护意识强烈，有时甚至到了过于敏感的程度。在学校，他会用警惕的目光注视着老师和同学对自已的态度，只要稍稍挫伤了他的自尊心，他就会变得自暴自弃或嫉妒忿恨。其症结就在于自卑。要纠正他的这种不良行为，一定要注意方式方法，做到保护好他的自尊心，帮助他消除自卑心理，树立起自信。我主要采取以下方式方法：

①在思想上开导他，对其进行正确的引导。他学习不好就鼓励他，让他明白对人成功与否的判断不是在起点而是在终点。

②注意多表扬，少批评。表扬可以对学生产生奇迹，过多批评惩罚易使学生产生逆反和报复心理。有自卑心理学生更需要老师的关爱，希望得到老师的赞扬，十分厌恶那些疏远、冷落、责备、申斥他们的人。教师用引导代替讥讽，用表扬代替批评，可以使他们看到希望，增强自信。在教育过程中注意对他们的点滴进步予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让他们体验到成功的快乐，使他们对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。

③耐心说服、暗示提醒。清朝学者认为：“攻人之过勿太严，要思其堪受；教人以善勿过高，要令其可从。”在学生的教育，特别是问题学生的教育上，尤其要注意方式方法。对他已形成的心理弱点和不良倾向，不迁就容忍，也不动辄训斥，态度粗暴，要采用耐心说服和暗示提醒的方法。而且批评也注意做到不超过限度，从而使他觉得同样的错误不被“揪住不放”，厌烦心理、逆反心理也会随之减低。

三、结果分析

对后进生的教育要做到：关心热爱与严格要求相结合；培养和激发学习动机；善于发掘后进生身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感。针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药；对后进生的教育要持之以恒。

经过努力，该同学没有缀学，与同学的关系相处得不错，现在他见到我总是很热情的问好，可见成绩较差的学生是不可忽视的。能否做好这一工作的关键在于教师对这些学生要更有爱心、耐心和诚心，要动之