小学六年级语文教育教学工作计划

2/2小学六年级语文教育教学工作计划

【篇一】

一、指导思想

我们的语文教学，正确地把握语文学科的特点，力求做到工具性与人文性的统一。现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达相互沟通在内的多方面的基本力气，以及运用现代技术搜集和处理信息的力气。教学中引导同学在学习过程中主动参预、相互沟通合作、探究发觉，培育同学的创新精神和合作力气，培育同学终身学习的力气;同时培育同学的爱国主义情感、社会主义道德、科学精神和健全人格。

二、教材分析

本册教材加强综合训练，突出重点，留意语言的感悟、积累和运用，留意基本技能的训练，从整体上提高同学的语文素养，精选课文，削减课文类型，本册教材支配阅读课文25篇。学校高年段阅读教材的编排特点是：“主题单元，放大空间，突出重点，关注连接。”特别重视拓展同学语文学习的空间。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，依据课文特点相机支配语言文字的基础训练。思想训练深入到到在语言文字训练过程中，使同学受到宠爱祖国、宠爱中国共产党、宠爱社会主义的训练;培育宠爱科学，勇于实践和创新的精神，培育环境爱惜意识和社会责任感，陶冶情操。

三、教学要求

1、识字和写字

①本册教材支配生字时连续接受应用“识写分流”的方法。全册共支配学会217个生字，会认58个生字。

②会使用字典、词典，具有初步的独立识字力气。

③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、洁净，不断提高写字质量。

2、阅读

①加强朗读指导，连续学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，复述课文，会分角色朗读课文。

②娴熟把握默读方法，能对课文中不理解的地方提出疑问。

③连续学习按要求预习课文，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

④能在老师的指导下，能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描写的情境，感受握课文内容，体会文章表达的思想感情。

⑥在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，把握冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。

⑦积累课文中的漂亮词语，精彩句段，鼓舞同学摘抄好词佳句，加强语言的积累。

⑧诵读优秀诗文，留意在诵读中体验情感，领悟内容。

⑨学习阅读，扩高校问面，依据需要搜集材料。

3、习作

①有挨次地留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。

②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新奇好玩的或印象最深、感动的内容。

③学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。把握常用的标点符号

④连续在习作中运用自己平常积累的语言材料，特别是有新颖感的词句。能理顺次序错乱的句子。

⑤依据表达的需要在理解语句的过程中，正确使用句号、逗号、冒号、引号、问号、感叹号等。

4、口语交际

①能用一般话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的看法与人商讨。

②能具体生动地叙述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。

5、综合性学习

①能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同争辩。

②结合语文学习，观看大自然，观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。

③以“学和做”、“读报和剪报”为话题，支配了“小组相互沟通”“做一做”、“考考你”、“学做剪报”、和“成果呈现”等活动内容

④在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问和力气解决简洁问题。

四、教材重难点分析

1、提高默读速度，学会阅读。

2、体会词句的感情颜色和表达效果，揣摩表达挨次，体会思想感情。

3、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。

4、连续培育自主预习、复习，认真完成作业的习惯。

5、能够有选择地阅读课外书籍;连续培育读书做记号和留心观看事物的习惯。培育坚持写日记和疼惜图书、培育读书做笔记和随时使用工具书的习惯。

6、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事，能转述基本内容，能叙述课文所写的故事。

7、乐于参预争辩，敢于发表自己的看法，说清楚自己的意思。

五、教学措施

在教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和缔造性，努力体现语文的实践性和综合性，重视情感、态度、价值观的正确导向。遵循同学身心进展和语文学习的规律，选择教学策略，具体措施如下：

1、依据同学的年龄特点及其生理和心理进展的实际状况，运用多种手段，激发同学的阅读兴趣，鼓舞他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。

2、课堂教学中，留意“读”的指导，让同学在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。教学中抓住重点词句品词析句，理解课文内容，做到精讲多读多练。

3、教会同学进行课外资料的收集，使同学做好课内外学问的迁移与吸取。

4、在教学中，组织同学自主、合作、探究，以学习小组形式合作学习，培育同学语文综合力气。

5、教给同学通过理解关键词语来理解课文内容的方法，通过来理解关键词句来理解课文内容。教学中还可以接受应用以说促读的方法，在读懂内容、抓住重点、理出挨次的基础上练说。

6、加强课外阅读指导，留意同学日常的读书、写字等正确姿态的培育。

【篇二】

一、基本状况

全班共75人，多数同学已经具备了独立识字和独立阅读课外书的力气，学习目的慢慢明确，学习态度逐步端正，学习语文的兴趣也越来越深厚，有较强的阅读力气和写作力气。但也有部分同学还是缺乏端正的学习态度和良好的学习习惯，课外阅读习惯差，学问面狭窄，独立阅读力气及写作力气差，作文内容空洞，成果还不尽人意。本学年是学校阶段的最终一学年，因此，必需在提高同学学习兴趣和自主学习力气上多下功夫，树立他们的学习自信念，以期成果能稳步提高，为升入学校打下扎实的基础。

二、教材分析

本册教材是以语文学问和力气训练为序编排，致力于同学语文素养的提高，为同学的终身学习与和谐进展奠定基础。教材内容的编排留意简化头绪，梯次开放，分段落实义务训练语文课程标准的阶段目标，并加强学问与力气、过程与方法、情感态度与价值观的整合。

三、教学目标

1、在学习语文的过程中，感受中华优秀文化的博大精深和无穷魅力，激发民族傲慢感;训练同学爱我中华，培育同学像火一样热闹的爱国情怀，树立法制观念，严守规章、遵守法律，受到高尚情操和爱美心情的熏陶，进展共性，丰富自己的精神世界;培育社会主义道德品质、科学精神和健全人格，立志走向更加美而好的将来;在进展语言力气的同时，启迪同学的思想，培育良好的学习习惯。

2、熟识138个字，会写164个字，会使用字典、词典，有较强的独立识字力气。

3、能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有确定速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的漂亮。

4、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、默读有确定的速度，并能抓住文章的大意。

6、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的文化积累推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情颜色，体会其表达效果。

7、在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在相互沟通和争辩中敢于提出自己的看法，作出自己的推断。

8、积累课文中的漂亮词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文(段落)。

9、学习阅读，培育读书看报的习惯，依据需要搜集信息，保藏并与同学相互沟通图书资料，课外阅读总量不少于25万字。

10、养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简洁的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能依据内容表达的需要，分段表述。学习写说明书、广告词。能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、洁净。正确使用常用标点符号。

11、能用一般话交谈，情愿参预争辩，敢于发表自己的看法。表达要有条理，语气、语调适当。

12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的基本方法。并能策划简洁的社会活动，学写活动方案和活动总结。

四、教学措施：

1、精确把握教学目标，不任凭拔高或降低。

2、识字写字方面：鼓舞同学通过其他渠道主动识字，增加识字量，在读写的过程中进行巩固和运用所学的汉字，加强对同学钢笔字的指导，准时订正同学在书写过程中消逝的问题。

3、阅读教学方面：重视朗读和默读;加强词句训练，积累语言;引导同学把握内容，体会感情;指导同学细心阅读，领会了并有所体会方法，并向课外扩展延长。

4、口语交际教学：要明确要求，留意激发同学的表达欲望，把口语交际训练和日常的学习生活结合起来，并引导同学自主进行评价。

5、习作教学：重视培育习作兴趣，使同学乐于表达;加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系，引导同学多写多练，提高同学的习作力气。

【篇三】

一、同学分析

本班有同学40人,大部分同学宠爱学习，主动要求进步，但有部分同学的行为习惯较差，对学习语文缺乏一种热忱，特别在阅读习作方面。本学期，针对各班同学实际状况，有的放矢地培育同学的学习兴趣。

二、教材分析:

教材共6个单元组，30篇课文，其中讲读课文18篇，阅读课文12篇，阅读链接6篇。

综合学习6个，综合学习包括我的采蜜集、读读背背、口语交际、我的小笔头四部分。

1、识字、写字教学

本册教材要求会写136个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。准时订正同学在书写过程中消逝的问题，同时培育同学的书写兴趣和书法爱好。

随着班级的攀高，同学识字量不断增加，阅读理解力气不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的力气。阅读教学要留意在读懂课文的基础上教给方法，培育同学自主读书、习作的力气。

3、口语交际教学

留意激发兴趣，引导互动相互沟通。本册教材留意从同同学活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际供应了多个角度，给定一个话题的，留意拓宽话题范围。老师要结合本地区、本校、本班同学的生活实际，选择相互沟通主题和话题范围，使同学的交际能够与生活阅历相结合，有话可讲。还要依据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为同学兴致勃勃地参预交际、开放互动相互沟通缔造条件。交际目标要明确。教材支配的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要留意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时赐予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要依据教材支配赐予确定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要留意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学支配教学内容，有针对性地赐予指导，以不断提高同学的交际水平，培育良好的语言习惯。

对教材中支配的习作内容，教学中既要留意体现要求，又要留意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，留意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合同学实际，迅速而灵敏选择教学内容，支配教学过程。

修改力气是习作力气的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，关怀同学养成认真修改习作的好习惯。

5、综合性学习的教学

把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关学问。有的诗歌后附了解释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给同学了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。

三、教学措施:

1、认真备课。

备好课是上好课的前提，高质量的备课才能生成高效率的课堂，要树立正确的备课价值观。在备课方面，要留意对教材的钻研，切实加强课堂争论，避开上课马虎，然后搞题海战术的做法。

2、认真上课。

加强课堂管理，提高教学效率:督促同学形成良好的听课习惯;教学时以情感人，以饱满的热忱和教学艺术点燃同学学习情感，形成规范、和谐的课堂氛围。

3、要时常听课、说课。

取长补短，在实践中反思，在反思中提高，不断提升自己驾驭课堂的力气，面对突发状况的教学机智，以及丰富自己对于新课程、新课改的熟识。

4、连续培育同学良好的学习习惯。

一方面，培育同学读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面，连续发扬以往形成的良好习惯,并做到常抓不懈。

5、在教学中，坚持"以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读"指导同学把书读好。留意感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平。

6、在阅读教学中引导同学积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，并能迁移运用到习作中来。

7、要求同学读好书，好读书，提高语文素养。

四、优等生的提高、学困生的优化措施:

1、对优等生的要求要高于班级平均要求

2、针对特别优秀的同学，选择实行特殊手段，使他们各方面的才能能够更加精进。

3、优等生起带头、示范作用，在班级的日常管理、课堂中能够关怀学困生，以使大家能够共同进步。

4、努力探寻优等生各方面的不足，因材施教，加强训练强度，以求他们能够在各方面有更好的进展。

学困生的优化措施:

1、针对本班学困生的学习状况，选择实行“一对一”的帮扶形式，请优等生来关怀学困生，达到共同进步的目的。

2、在课堂教学时，老师应对重点内容进行详细分析，多说几遍;并在课后对后进生的作业等问题进行准时的辅导和解答。

3、课堂时间里赐予适当的机会，请后进生来发表自己的看法，老师及其他同学要赐予鼓舞，给他们供应相互沟通的时间和场地。

【篇四】

一、同学基本状况分析

本班共有56名同学，其中男生37名，女生19名。他们多数思维比较活跃，大部分同学学习习惯较好，能按时完成作业，并能主动阅读课外书籍。但也有少数一部分同学基础较差，良好学习习惯还未养成。因此在本学期课堂教学中要重视后进生的学习,防止两极分化。连续抓好同学学习习惯的养成训练，重点加强阅读与写作的教学，让同学对阅读写作产生兴趣。我预备在本学期教学中结合上级训练教学精神，在教学与生活中以同学为中心，关怀同学养成良好的学习习惯与生活习惯，为同学顺当完成学校阶段的学习，全面提升他们的语文素养夯实基础。

二、教学内容

北师大版六班级下册语文教材包括八个主题单元：《乐趣》《遗迹》《英雄》《生命》《冲突》《科学的精神》《珍惜》《告辞童年》。

三、教材分析

十二册教材中不再着眼于个别的力气点和学问点，不再设“语文天地”做单项练习，不再通过“金钥匙”学习某一种学习方法或策略，而是致力于综合性的学习活动，是同学在实践中综合运用学过的学问，提高解决实际问题的力气，进行比较广泛的文化积累，基本实现能够自学语文，切实实现《课程标准》提出的“全面提高同学的语文素养”的目标。十一册由八个主题单元构成，每个单元分主题课文、拓展阅读、综合活动和单元小结四个部分。每篇主体课文支配了小资料、课后问题、我的视角和日积月累四个栏目，每个栏目都有留白，利于同学自我学习。

本册教材的特点：

(一)多样性的选文

1.单元选文兼顾同学身心特点、爱好兴趣和对人生的思索。2.留意选文内容的丰富性、形式的多样性、教学的层次性。

(二)开放性的学习

本套教材全面开放，打通语文课本、语文课堂、语文教学与社会生活、其它学科、同学的兴趣爱好之间的关系。教材以“主题单元”的方式编排，为师生拓展阅读供应了明确的方向和巨大的空间，可以将凡是与主题相同或相像的材料都精选来为同学所用。

(三)迅速而灵敏性的整合

教材为同学共性化的语文学习供应了宽敞的空间，学习内容和活动的设计是多样化的，老师与同学不仅可以选择，而且可以自主支配与设计。“综合活动”已完全打破老师讲、同学听的接受模式，打破了课堂教学的时空模式，把同学推到各种情境、时空中，在活动中学习，在相互沟通争辩中学习。

(四)实践性的积累

本教材留意文本解读和基础积累，留意同学实践的过程和积累的过程。一是每单元每课的提示和练习中都强调了朗读，旨在让同学通过多种形式的自主阅读与文本直接相互沟通;并在“我的视角”的引导下，在自主学习的基础上与同学、老师进行合作、探究式学习，以求多角度多层次地解读文本隐蔽;在阅读实践中习得方法，培育力气。二是几乎课课练习中都要求对精致句、段进行赏析以及对锦言妙语进行摘抄、积累，意在让同学养成良好的学习习惯和态度;三是每课后面的“日积月累”，加强了同学对字、词等基础学问的积累和巩固。

四、教学目标要求

(一)识字与写字

有较强的独立识字力气。要求会写80个字。硬笔书写楷书，行款整齐，有确定的速度。

(二)阅读

能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有确定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情颜色。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，领悟文章基本的表达方法。在相互沟通和争辩中，敢于提出自己的看法，做出自己的推断。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。学习阅读，扩高校问面，依据需要搜集信息。在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。

(三)习作

养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简洁的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能依据习作内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文。能依据表达需要，使用常用的标点符号。

(四)口语实际

与人相互沟通能敬重、理解对方。乐于参预争辩，敢于发表自己的看法。听他人说话认真急躁，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。能依据相互沟通的对象和场合，稍做预备，做简洁的发言。在交际中留意语言美，抵制不文明的语言。

(五)综合性学习

为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道猎取资料，尝试写简洁的争论报告。策划简洁的校内活动和社会活动，对所策划的主题进行争辩和分析，学写活动方案和活动总结。对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织争辩、专题演讲，学习辨别是非善恶。了解查找资料、运用资料的基本方法。

五、教材重难点

1、生字、词语

字、词、句的学习照旧是语文学习的重要内容，但还要坚持在语言环境中识字，还要加强写字指导，留意积累词语，主要运用联系上下文理解词语的方法，教会同学针对理解整篇课文或理解重点句子和重点段落有作用的词语，老师去引导同学抓关键词语，除了联系上下文理解词语的方法以外，还可以运用联想和想象、字义的合成、与前一个字结合、看偏旁猜字义、用近义词代替、反义词否定、画图、演示、还有查字典。留意生字新词的积累和运用，时常运用听写、测试、竞赛的形式抽查生字新词的把握状况，准时检查作业中的错别字。

2、阅读理解

本册阅读重点指导学会独立思索问题，在书上作批注，尝试共性化阅读，写出“我的视角”。通过重点词语理解所表达的思想感情。学会倾听，擅长倾听，敢于提出自己不同观点。积累优秀古诗文60篇(段)。要着重指导同学学会阅读方法，养成良好的阅读习惯。尝试共性化阅读，写出“我的视角”。了解课文不同的写作方法，理清文章