小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第一单元-杜春梅《三月桃花水》（第二课时）

《三月桃花水》教学设计（第二课时）教材分析：本课是一篇描写江南春水的优美散文。课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水美得让人沉醉。这篇散文由或长或短的段落错落成章，却又“形散而神不散”。开篇由两个设喻精巧的疑问句引领全文，接下来，用“是春天的竖琴”、“是春天的明镜”充分展现三月桃花水的美丽，它的美，美在“有声”又“有色”，也就不露痕迹的回应了开篇的问题。结尾是作者由衷的赞美，直抒心意，三月桃花水，已经流进了爱上它的人们的心中，已经为它深深着迷、沉醉。课文结构清晰，线索明朗，文字优美，韵味无穷。全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。教学目标：.在课文学习的过程中，引导学生体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。.学会抓住关键词句，理解课文思想感情的方法。教学重点：.通过课文的学习，感受作者对三月桃花水的爱恋与赞美。.学会抓住关键词句，理解课文思想感情的方法。教学难点：积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会作者使用这些修辞方法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。教学课时：1课时教学准备：乡村生活、山水图片和课件。教学过程：一、回顾上节课内容：昨天，整体感知课文，了解大致内容和结构。同学们知道课文主要写了什么？（主要描写了春天河水美妙的声音和鲜艳的颜色。）课文是按照怎样的思路和结构来写三月桃花水的？课文先概括写三月桃花水给人的总体感受，再从声音和光芒两方面进行具体描绘，最后总结全文。全文是按“总一分一总”的结构方式来写的。二、品读释疑：师：三月桃花水美在哪里?让我们继续走进课文，一起去聆听三月桃花水那动人的声音吧！.生自由朗读：比一比谁读得流畅而有感情。.指名读第1自然段。思考：这一段文字里有几句话•？是什么句式？运用了什么修辞方法？在课文中找出和这两句话对应的段落。（两句话，是疑问句，比喻，分别对应3、4自然段和5、6自然段）.教师引导：“是什么声音"一一三月桃花水的水声（把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆悦耳。）“是什么光芒”一一三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”，明亮耀眼。）.找出文中的比喻句，试着仿写一下吧！例：是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？仿写：是什么颜色，像一团红红的火焰，盛开在公园的花坛里？三、学习课文:.齐读第2自然段。思考：当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象？.课件展示情景。.结合学生的回答，教师相机点拨：“呵，河流醒来了！”一一语气词“呵”，表现了作者乍见春水的兴奋之情；一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。（拟人方法）流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“樱花”“酒窝”（比喻）分男、女生读描写“水声”、“水面”的段落。.师：第2自然段中说“一千朵桃花”“一万个小酒窝”，句中的数字是确数吗？“一千朵”和“一万个”是概数而不是确数，意思是非常多。.小组自学第3-6自然段，然后交流汇报。①三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？（三月的桃花水，是春天的竖琴。能演奏出各种悦耳的声音，鸣响、低语、谈心、铃声……）②如果请你在第4自然段省略号处补写一句话，你会想到什么声音？（例：那低垂的柳枝在水面划过的窸窣声，是在给柳树姑娘梳洗秀发。）③河水给我留下的印象是什么？（动听、柔和、多变、轻缓。）④三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜？它照出了什么美景？（春水的清澈如镜。让我们看到了：“燕子翅膀裹着白云”“垂柳如烟如雾”“水底浮起花瓣”“水底浮起红莲”。）（板书：什么声音竖琴什么光芒明镜）⑤“它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；”作者为什么会这么写？（“裹着白云”说明燕子飞得极快，人们视线的挪移赶不上它飞行的速度；也因为蓝天和白云的色彩明丽，燕子飞过，人们脑海中还留着白云的印象。）.教师提问：课文的第3—6自然段，运用了哪些修辞方法？找出来，读一读，思考：作者为什么这样写？（把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”，把“波纹”比喻成“琴弦”，第4自然段运用了排比、拟人方法，把“柳枝”比喻成“长发”，把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣.三月的桃花水，清澈、透明，透过桃花水还能看到什么？仿写：三月的桃花水，是春天的明镜。它看见小燕孑飞出巢穴，在衔泥筑窝;它看见河岸边，各种野花竞相开放;它看见用柳枝编织绿环戴在头上，在追逐打闹。.有感情地朗读全文。四、分组探讨，体悟感情。.小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？（学生结合课文讨论，教师巡视）.根据学生回答，出示课文第7自然段：啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。预设：课文最后一段直接抒情，“啊，沉醉”表达了对三月桃花水的热爱和赞美之情。预设：这句话运用比喻和对偶的修辞手法，写出了桃花水两岸的美景，这一切因为桃花水而美丽。“草如茵”“柳如眉”，两个比喻句，表现了三月桃花水的美好，令人心醉。.学生反应汇报，教师指导：这首散文诗写的是春水，作者表达了对三月桃花水的喜爱和赞美之情。（板书：喜爱和赞美）五、拓展延伸：春天的美称三春：古人习惯称农历正月为孟春，二月为仲春，三月为季春，合称“三春”。九春：春季三个月共90天，10天为一，春，故又得“九春”之名。芳春：春天天气渐暖，百花齐放，百草萌发，万木争春，花草树木斗芳菲，于是春有了“芳春”的雅称。青春：春天，草木极青，一派郁郁葱葱，因此称为“青春二六、课堂小结：本文把三月桃花水比作竖琴、明镜，抒发了作者对春天和大自然的热爱。通过学习本文，我也懂得了在写作中可以运用多种修辞手法，能够将事物描写得更形象,为文章添彩。七、布置作业：.反复朗读课文中优美句段。模仿第6自然段，发挥想象