第18课《紫藤萝瀑布》-部编版语文七年级下册

紫藤萝瀑布宗璞

登山则情满于山，观海则意溢于海。——刘勰xié《文心雕龙》一花一世界，一树一菩提。——《华严经》一草一木总关情。只要你细心体会，都会从中得到许多启示。那暗香浮动的幽兰，那凌寒绽放的腊梅，那石缝间不屈的小草，还有那大地上许多无名的野花，无不蕴涵着炽热而鲜活的生命，无不引发人们无尽的遐思。在女作家宗璞的笔端，小小的紫藤萝花绽放着生命的尊严与蓬勃。1.了解作者及背景，把握文章的脉络；2.感知文意，理解文章的主旨，感悟生命的永恒；3.品味本文情深意长，隽永如水的语言美；4.掌握借景抒情、托物言志的写法，并有意识地将其融入自己的作文。

宗璞，当代女作家，原名冯钟璞，乃著名哲学家冯友兰先生之女，自幼生长于清华园。宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她所特有的知识女性的才情、儒雅的气质，以及柔中带刚的性格，均得益于她得天独厚的文化生活背景。她的散文情深意长，隽永如水。

主要作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，系列长篇小说《野葫芦引》，散文《紫藤萝瀑布》等，本文选自《铁箫人语》。

宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛(同年10月小弟病逝)，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。

“紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝’，落本叶植物，缠绕茎，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，荚果长大而硬，表面有绒毛。供观赏，花含芳香油；茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。辉煌（huīhuáng）迸溅(bèng)忍俊不禁

(jīn)伶仃（língdīng）酒酿（niàng）盘虬卧龙（qiú）挑逗（tiǎodòu）绽开（zhàn）仙露琼浆（qióng）花苞（bāo）凝望（níng）伫立（zhù）迸溅：向外溅出或喷射。凝望：目不转睛地看。终极：最后的终点。伶仃：孤独，没有依靠。伫立：长时间的站立。挑逗：逗引，招惹。忍俊不禁：忍不住笑。仙露琼浆：形容鲜美的酒。盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。1.课文的线索是什么？围绕这个线索写了哪些事？请根据文章内容完成结构图解。忆花忆花的劫难花和人都会遇到各种各各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。2.朗读看花段落(1—6)，并思考下列问题：（1）眼前的紫藤萝树可以用什么词语概括它的特点？作者通过哪几个方面的描写来体现它的这个特点?【参考要点】紫藤萝树的特点：枝繁叶茂，生机勃勃。①形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极；像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。②色：一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。③态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长；在和阳光互相挑逗；彼此推着挤着。④味：还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。（2）作者是按什么顺序描写紫藤萝花的？【参考要点】先写一树花（花瀑），再写一穗花（花穗），最后写一朵花（花朵）。花瀑花穗花朵由远到近由面到点从整体到局部（3）从修辞的角度赏析作者对眼前的紫藤萝的描写（至少找出两处，用规范的修辞答题思路写出来，与大家分享）。【参考要点】从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，【比喻】从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。【夸张】只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。【拟人】紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。【比喻】仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。【拟人】（3）从修辞的角度赏析作者对眼前的紫藤萝的描写（至少找出两处，用规范的修辞答题思路写出来，与大家分享）。【参考要点】花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！【拟人】“我在开花！”它们在笑。【拟人】“我在开花！”【反复】它们嚷嚷。【拟人】每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。【比喻】（4）“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。这句话中作者怎么把气味说成颜色呢？如何理解。【参考要点】通感又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞。答：这里作者使用了通感的修辞手法，把嗅觉用视觉表现出来，将无形的“香气”化作可见的“浅紫色”，生动具体地写出了花香带给作者的飘渺轻柔之感，表达了作者对紫藤萝花的喜爱。3.朗读“忆花”(7-9)，思考：“我”为何会“疑惑”和“痛楚”？“我”的心情为何又变得“宁静”和“喜悦”了？【参考要点】“疑惑”和“痛楚”：因为“文革”十年动乱，家庭遭遇迫害，虽已过去多年，但心灵上的创伤仍无法愈合。加上小弟身患绝症、生命垂危等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头;“宁静”和“喜悦”：面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。4.朗读“忆花”(7-9)，思考：十多年前家门前的紫藤萝怎样？面对这样的紫藤萝作者的心情怎样？作者为什么要加入对十多年前紫藤萝的描写？【参考要点】紫藤萝：萧条、稀落、伶仃；作者的心情：疑惑、痛楚、遗憾；运用插叙，二者形成对比（十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比）用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，从而引出作者对生命的思考和感悟。5.朗读“思花”(10-11)，本文的主旨句是什么？如何理解这句话？作者此时的心情又会怎样？【参考要点】主旨句：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。理解：（1）这句话把花的不幸遭遇与人的不幸遭遇形成类比，意思是人和花是一样的，在生命的长河中都会遇到各种不幸和挫折。虽然个体的生命是有限的，但是，无数的个体汇成生命的长河，将永无止境；（2）这句话由花及人，点明了文章的主旨。启示我们在漫漫人生长河中，要保持对美好生命的坚定信念，勇于战胜困难，创造美好的生活。心情：宁静、喜悦、振奋。1.文章开头说“停住脚步”，结尾说“加快脚步”，各有什么含义和作用？【参考要点】含义：开头因为“我”不由自主地被盛开的紫藤萝花所吸引而停住了脚步，结尾因为“我”看花、忆花进而到悟花，感悟到生命的美好与永恒，心情便豁然开朗，要面对新生活，振奋精神，所以“加快了脚步”。作用：从内容上看，我的这一段驻足引发了我对生命的感悟，由花及人点明了文章的主旨。启示我们在漫漫人生长河中，要保持对美好生命的坚定信念，勇于战胜困难，创造美好的生活。从结构上看，首尾呼应，使文章结构更加完整、严谨。2.结合全文说说作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？【参考要点】面对眼前盛开的“紫藤萝瀑布”，联想到十年前稀落的紫藤萝，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁，一切都会像紫藤萝一样好起来的。眼前活力满满、生机盎然的景象，使作者获得了面对不幸的勇气，她已经能够平静地看待这些不幸，将焦虑和悲痛转化为精神的宁静。3.根据括号中的提示，揣摩下列语句，体会写景状物的妙处。（1）紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。（物我交融）【参考要点】在前文眼前紫藤萝之花与旧年紫藤萝之花的对比中，作者得到了生命的启迪。“流向人的心底：正是这种心理过程的形象描述，这时”我“与花仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。此处的物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发了又见藤萝花开的愉快欢畅的心情。3.根据括号中的提示，揣摩下列语句，体会写景状物的妙处。（2）每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（化静为动）【参考要点】

“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”，富于动态美，将静态的花朵写活了