教学资源 课题研究第二阶段方案

全国教育科学规划“十二五”课题实验研究子课题《高中生物课堂优质教学策略的构建与研究》第二阶段研究方案课题名称：高中生物课堂优质教学策略的构建与研究项目负责人：陈东平、姜万录课题立项时间：2022年3月第二阶段研究时间：2022年4月——2022年10月本阶段是课题研究探索实施阶段，要求全课题组成员在明确课题研究方向和内容基础上，积极参与，加强课题相关理论学习和实践研究，互通信息，完成各自的研究任务。一、加强理论学习优质教学发展借鉴四个理论：一是科学主义（以加涅的“设计教学思想”为代表）；二是建构主义（以杜威的“参与者知识观”为代表）；三是多元智能（以“加德纳的理论”为代表）。四是最优化理论（以巴班斯基的理论为代表）。课题组成员要认真学习上述教学理论和生物教学论、课堂教学技艺及高效课堂等方面的书籍，为本课题相关研究提供理论依据。主要参考文献有：1．《课堂教学有效性标准研究》孙亚玲著教育科学出版社。2《课堂教学问题问诊与矫治》宋秋前《教育研究》2022年第4期3．《我与中学生物科学教育》朱正威，2000年4月第1版

4．《生物课程标准解读》汪忠、刘恩山，北师大出版社，2022年。

5.《教学艺术论》李如密教育科学出版社，1998年3月6.《课堂教学技艺》许高厚主编北京师范大学出版社，2000年5月7.《当代教育心理》陈琦刘儒德主编，北京师范大学出版社，2022年4月8.《教学教育过程最优化》（苏）巴班斯基著吴文侃译，教育科学出版社，2022年1月9．《课堂观察——走向专业的听评课》沈毅//崔允淳，华东师范大学出版社2022年1月10.《新编生物学教学论》汪忠主编，华东师范大学出版社，2022年。11.《学会合作》曾琦著，中央出版社，2022年1月12．《优秀教学案例集》张敬培主编，中央民族大学出版社，2022年10月二、课堂实践本阶段通过听课、说课、评课活动，总结自己在“课堂优质教学策略的研究”中所取得的经验，构建高中优质教学课堂的教学模式，编写典型教学案例，积极推进高中生物新课程教学改革。在明确了高中生物课堂优质教学策略的构建与研究思路后，充分运用自己的教学实践活动认真进行高中生物优质课堂的研究。立足学情和教材，根据各学段不同教学内容和课型，上课前撰写好关于优质教学的教学设计（或导学案）和编制好有效教学优质习题，上课时运用恰当的课堂组织形式和教学策略，促使学生高效优质地学习，有利于提高学生的综合素质和生物科学素养。为了配合四平地区“五个一示范课”评比，2022年11月录制优质课堂教学录像课，供四平地区生物教师观摩学习。三、教学研讨和交流1.2022年4月，举行四平地区高中生物教师教学设计大赛，通过同课异构的形式展示四平地区高中生物教师基本功和“优质有效”课堂教学成果，增强教学的实效性。2.2022年3月—5月要求学科专家组成员按照高考试题模式命制一套模拟题，要求撰写命题报告，提升学科专家组成员的高考复习备考和命题和组卷能力。3.2022年9月召开优质课堂教学课题研讨会，总结优质课堂教学经验，商讨实验中存在的问题，以及解决的对策。四、经验总结1.每位课题组成员撰写一篇有关生物课堂优质教学策略的教学随笔或教学设计。2.结合自己的教学实际摸索出高中生物课堂优质教学策略的构建与研究的相关论文，上交论文并争取在省级和国家级报刊发表。3.进行高中生物优质课堂科学探究中提问方式优化和高中生物优质