专家特色点评1

专家特色点评银川市西夏区教师发展中心数学教研员赵建华一、值得肯定的地方1.重视了师生的情感交流因为是借班上课，课前，教师播放有关“港珠澳大桥”的视频，并介绍港珠澳大桥是由中国人设计和建造的，它创下了多个世界之最，由此激发学生的民族自豪感，符合创新素养的教育理念。同时，教师用富有激情语言与学生简单的交流，消除师生之间的陌生，沟通师生之间的情感，为学生树立学习信心，并为完成本节数学学习任务奠定了一定的基础。教师以其饱满的热情，端庄的形象，富有感染力的语言和贴心辅导的亲和行动，对学生及时的评价，充分激活了学生的学习状态，构建了一个和谐愉悦的课堂学习氛围。2.重视了三角形定义的得出过程教师通过让学生观察港珠澳大桥的图片，找出图中的几何图形，由此引出课题，再让学生说一说生活中有关三角形的实例，接着让学生观察教师收集的有关三角形的图片，提出问题：“这些三角形有什么共同特点呢？”让学生观察、归纳出三角形的定义。这样的学习过程自然而然，便于学生接受。3.重视了三角形内角和的探究过程从学生小学已有“三角形内角和为180°”经验出发，让学生通过合作交流的方式，继续探讨三角形内角和为180°，这是本节课最重要的环节，主要有以下几个特点。（1）以知识为载体、过程与方法为媒介，把对学生情感态度价值观的培养落实在具体的学习活动之中。学生对内角和的认识来源于小学的直观感知，缺乏一定的依据。在这里，教师要求学生用自己的方法进行验证，把知识的学习与情感态度价值观的培养融为一体，无疑有效地培养了学生科学的态度。（2）知其然，还要知其所以然，让学生完整的经历学习过程。教学通过学生动手撕、剪、拼、简单推理等多种方法，得出三角形的内角和是180°，不仅验证了自己的猜想，而且也充分表明了给片面追求过程或者片面追求结果的教学行为以正确的引领，过程与结果是相互依赖，相互支持的整体。（3）面向全体学生，把学生是学习的主体落在实处。小组合作是课程改革所倡导的一种新的学习方式，但在具体采用这种方式却出现了一些偏差，往往片面追求形式，追求热热闹闹的场面，给教学造成了一定的负面影响。本节课，教师立足于学生的创新意识和实践能力的培养，把学习的时空还给学生，成功地开展了小组合作学习，使学生在数学的海洋的遨游中展开思维的翅膀，用5种方法对三角形的内角和是180度进行了验证，也有效地培养了学生的发散思维能力。（4）就整节课的安排而言遵循了“整合已知、引入新知，大胆猜测、动手实践，小组合作、归纳小结，运用新知、解决问题”的线型结构；就局部而言，板块结构的安排又恰到好处。在验证三角形的内角和是180度这一环节，改变传统的分步呈现的习惯，将剪拼所得到的5种验证推理的方法，并让学生在同一时间内小组合作完成，在这一板块中学生立足于小组间的观点交流和思维共享，加上教师适时的介入参与，让学生经历了完整的学习过程。两种教学流程的结合运用，不失为本节课的一大亮点。4.多媒体教学手段的科学使用，提高了课堂教学效率教师能把互联网教学与数学学科教学有效地整合。课内恰当地借助网上视频、课件等资源，降低教学难度，提高了课堂教学效率。多媒体教学手段的使用，弥补了传统手段的不足。教师在多处使用了多媒体课件，恰到好处，使结论的得出更加形象直观。在学生通过拼摆得出三角形内角和的结论后，再借助多媒体给出推理的过程，弥补了课堂时间有限的缺陷，加深了学生的印象。课堂小结部分，利用“智慧树”导图的形式，将本节课的知识加以梳理，让学生更加直观、形象的再次感知本节课的知识点，同时为后续的学习作出铺垫。还需改进的地方由于本节课知识点过多，限于课堂时间有限，教师在教学的过程中给学生留有的活动时间不够充分，学生自己任意剪一剪、拼一拼的时候，还有一小部分学生是不会拼的，不知道三个角该怎样放，在这个过程中，如果时间再多一点，教师如果再多加引导一下的话，可能在操作的过程中，或许会有更多的学生能够参与进来。整堂课下来，由于