高考语文一轮复习之古诗表达技巧专题练习

第一轮复习语文资料高考一轮复习——诗歌表达技巧专题练一、阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。虞美人舒亶①芙蓉落尽天涵水，日暮沧波起。背飞双燕贴云寒，独向小楼东畔倚阑看。浮生只合尊前老，雪满长安道。故人早晚上高台，赠我江南春色一枝梅②。注：①舒亶：宋神宗时任御史中丞，获罪罢官，写此词寄赠江南友人公度。②赠我江南春色一枝梅：南朝宋陆凯与范晔是好友，陆凯自江南寄梅花一枝到长安给范晔，并赠诗曰：“折梅逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。”1、本词是如何表现词人思想感情的？请结合全词简要分析。（6分）（★）二、阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(9分)送卢侍御赴河北刘长卿谪居为别倍伤情，何事从戎独远行。千里按图收故地，三军罢战及春耕。江天渺渺鸿初去，漳水悠悠草欲生。莫学仲连逃海上[注]，田单空愧取聊城。【注】鲁仲连，战国时期齐国人，助田单夺取聊城，齐王欲封其爵位，坚辞不受，逃隐海上。(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)【】A．首联用“谪居”“别”“从戎”等词语，交代双方当时的境况，层层铺叙，加深伤感之情。B．颈联选用“江天”“鸿雁”“漳水”“春草”等意象，描绘了一幅战后祥和、安宁的景象。C．中间两联叙事和描写相结合，由人及景，由虚到实，境界阔大；对仗工整，韵律和谐。D．尾联写田单在鲁仲连帮助下收复聊城，因为无法回报鲁仲连而内心充满愧疚遗憾。(2)这首诗除了写离情之外还抒发了家国情怀，诗人是如何抒发“家国情怀”的？(6分)（★）三、阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(9分)杭州春望白居易望海楼明照曙霞，护江堤白踏晴沙。涛声夜入伍员庙①，柳色春藏苏小家②。红袖织绫夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花。谁开湖寺③西南路④，草绿裙腰一道斜。【注】①伍员庙：为纪念伍子胥而建的伍公祠。②苏小家：南朝齐时钱塘名妓苏小小。苏小家即代指歌伎舞女所居之秦楼楚馆。③湖寺：孤山寺。④西南路：指由断桥向西南通往湖中到孤山的长堤，即白沙堤。(1)下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(3分)【】A．首联写登楼远望的景色，钱塘江水，护江长堤，在旭日东升下显得极其雄伟壮丽。B．颔联引典故写景，“夜入”是想象之词，由眼前的钱塘江和伍员庙联想涛声传入庙中。C．此诗写景兼咏古，把自然之景和风物人情结合起来，富有诗味，洋溢着诗人的赞美之情。D．此诗与《钱塘湖春行》的写法虽然不同，但是中心内容都是写杭州的春光景色。(2)有人评价此诗最后一联与苏轼的《饮湖上初晴后雨》“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的构思一致。为什么？请简要分析。(6分)（★）四、阅读下面这首宋诗,完成1、2题。(9分)霁①夜孔平仲②寂历③帘栊④深夜明,睡回清梦戍墙铃。狂风送雨已何处?淡月笼云犹未醒。早有秋声随堕叶,独将凉意伴流萤。明朝准拟南轩望,洗出庐山万丈青。【注】①霁:雨后或雪后转晴。②孔平仲:宋代诗人,诗歌以“流丽清整,通畅明快”见长。③寂历:寂静冷清。④帘栊:窗帘和窗牖。1.下列对这首宋诗的赏析,不恰当的一项是(3分)【】A.古人有悲秋之传统,但也有反其意而用之的,如李白之称“秋兴逸”,这首诗在意境塑造和情感传达上也有“秋兴逸”的意味。B.诗篇以“秋兴”为主题,但不作空泛议论,诗人匠心独运,将过去现在、室内室外的诸种景物融为一体。尤其注意捕捉具体景物,以表现诗人的感受。C.最先触发作者诗情的,是闯入梦境的墙上响铃,然而诗人先写从帘栊透入室内的月色,即先写醒后所见,次句再写梦醒,这是倒叙的手法。D.作者选取描写了秋月、秋声、秋叶和秋萤等典型意象表现“秋兴”。整首诗景物安排由明朗转向幽暗,明暗的起伏变化成为本诗的诗脉。2.有学者认为这首诗的核心在于一个“清”字,请结合全诗分析作者是如何表现“清”的。(6分)（★）五、阅读下面这首元曲,完成1、2题。(9分)仙吕•混江龙白朴断人肠处,天边残照水边霞。枯荷宿鹭,远树栖鸦。败叶纷纷拥砌石,修竹珊珊扫窗纱。黄昏近,愁生砧杵,怨入琵琶。1.下列对这首元曲的赏析,不正确的一项是(3分)【】A.元曲,是盛行于元代的一种文艺形式,包括杂剧和散曲,从体制上讲,“仙吕”为宫调,“混江龙”为曲牌。B.“断人肠处”,意为“令人肝肠寸断的是”,起笔直抒胸臆,奠定了全曲的感情基调,让整曲笼罩在伤心悲痛的气氛中。C.“残照”“枯荷”“栖鸦”等意象,用细节描写写出夕阳西下,草木衰败的深秋景致,便于作者借景抒情,委婉含蓄地表达情感。D.尾句描绘天色将暝,暮色四合,捣衣声起,“砧杵”指捣衣石和棒槌,暗指女子思念远方的征人。2.白朴为元曲四大家之一,深具文采,精于度曲。在此曲中,“败叶纷纷拥砌石,修竹珊珊扫窗纱”为写景佳句,该句是如何体现白朴“深具文采”的?请简要分析。(6分)（★）六、阅读下面这首宋诗,完成1、2小题。(9分)寄黄几复①黄庭坚我居北海君南海,寄雁传书谢不能。桃李春风一杯酒,江湖夜雨十年灯。持家但有四立壁②,治病不蕲③三折肱④。想见读书头已白,隔溪猿哭瘴溪藤。【注】①此诗作于神宗元丰八年,其时诗人监德州(今属山东)德平镇。黄几复:诗人少时好友,时为广州四会县令。②四立壁:家徒四壁之意。③蕲:同“祈”,祈求。④三折肱:古有三折肱而为良医的说法,诗中意思指黄几复善治国。1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分)【】A.本诗首句写彼此所居之地一“北”一“南”,已显露怀念友人、望而不见之意。B.颔联巧用六个意象排列出十年间的情景,跨越时空,给读者留下了想象空间。C.诗人借四立之壁写友人生计艰难,无以支撑,从而突出友人为官环境的艰苦。D.本诗最后一句以景衬情,以凄凉的景象,表达内心的不平和对人才的怜惜。2.同样是鸿雁传书,《寄黄几复》与下列句子相比,在运用手法、表情达意方面有何不同?请结合句子具体分析。(6分)（★）凉风起天末,君子意如何?鸿雁几时到,江湖秋水多。(杜甫《天末怀李白》)衡阳犹有雁传书,郴阳和雁无。(秦观《阮郎归》)七、阅读下面宋词，完成下面小题。贺新郎①刘克庄实之三和有忧边之语，走笔答之。国脉微如缕。问长缨何时入手，缚将戎主？未必人间无好汉，谁与宽些尺度？试看取当年韩五②。岂有谷城公③付授，也不于曾遇骊山母④。谈笑起，两河路。少时棋柝曾联句。叹而今登楼揽镜，事机频误。闻说北风吹面急，边上冲梯屡舞。君莫道投鞭虚语，自古一贤能制难，有金汤便可无张许⑤？快投笔，莫题柱。[注]①本词写于淳祐四年（1244年），蒙古军南侵，边境告警，国势危殆。②韩五：南宋抗金名将韩世忠，排行第五，人称韩五。③谷城公：亦称黄石公。传说汉代张良曾于谷城山下遇仙人传授兵书。④骊山母：一作黎山老母，道教传说中的女仙。传说唐朝李筌曾在山下遇一老母为他讲解《阴符》秘文。⑤张许：张巡和许远，唐代安史之乱时死守睢阳的名将。1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）【】A．全词紧扣“忧边”二字抒情言志，洋溢着济世救国的激情，笔力雄壮，又极尽抑扬顿挫之致。B．上片写到韩世忠出身行伍，虽无名师和仙人来相助，但却能谈笑中指挥大军，终成抗金名将。C．“北风”是典型的景物描写，将当时边境上疾风扑面、黑云压城的情景生动地描绘了出来。D．结句绾合全篇，提出对爱国志士的期望，也是词人与王实之共勉，句短气促，极富鼓舞力量。2．词人提出了怎样的人才观？对此是如何表达的，请结合全词具体分析。（6分）（★）八、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。怀明叔三首（其一）[宋]赵蕃结交不在早，倾盖有余欢。愧比陈蕃榻，犹吾陋巷箪。新来几日别，无计百忧宽。世俗轻交态，相期在岁寒。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）【】A．首联直抒胸臆，表达了作者对交友的认识：相交不在早晚，而贵在相知。B．与友人分别后就感到了无法排解的忧愁，以此表现出了作者深深的思念。C．作者认为不必在意世俗之人的情意淡薄，与朋友相约在岁寒时节再相聚。D．这首诗不重写景，而在简淡、平静的叙述和议论中，传达出深厚的情感。2．颔联运用了什么典故？请简要概括其中蕴含的思想情感。（6分）（★）九、阅读下面这首宋诗，完成各题。腊前月季杨万里只道花无十日红，此花无日不春风。一尖①已剥胭脂笔，四破②犹包翡翠茸。别有香超桃李外，更同梅斗雪霜中。折来喜作新年看，忘却今晨是季冬。（注）①尖：月季花蓓蕾的顶端，此指月季花苞。②四破：指月季花完全展开时的形态。1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（3分）【】A．首联出句写普通的花，对句写腊前的月季，通过对比，表现腊前月季蓬勃的生机。B．颈联出句把腊前月季的香味和桃李的香味进行对比，突出其香味非桃李可相媲美。C．颈联中的“斗”字进一步刻画了腊前月季傲霜斗雪的品格，表现诗人对它的赞美之情。D．尾联写诗人的独特感受，点明题旨，照应首联；“喜作”“忘却”使诗歌语言活泼幽默。2．颔联使用了哪些表现手法？请结合诗句加以赏析。（6分）（★）十、阅读下面这首宋词，完成下面小题。苏幕遮•怀旧范仲淹碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。（注）这首词作于宋仁宗康定元年（1040年）至庆历三年（1043年）间，当时范仲淹正在西北边塞的军中任陕西四路宣抚使，主持防御西夏的军事。1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）【】A．前四句从大处落笔，描绘了一幅天缀碧云、地铺黄叶、水浮寒烟的秋景图。B．“芳草无情”一句把“芳草”拟人化，直接点明了诗人瞩目望乡的“有情”。C．“黯乡魂”“追旅思”互文对举，强调主人公漂泊时间之长与乡思离愁之深。D．该词上阙侧重写景，借景抒情；下阙则主要用“黯”“思”“愁”直抒胸臆。2．“明月楼高休独倚”这句话在词中有何作用？请结合内容简要分析。（6分）（★）诗歌表达技巧专题练答案一、1、本词是如何表现词人思想感情的？请结合全词简要分析。【答案】①词人直抒胸臆，“浮生”一句写光阴荏苒，自己寂寥寡欢，只能借酒浇愁，孤独一生。②借景抒情(寄情于景)，借日暮时分登楼所见的花残香消、烟波荡漾与双燕分飞来寄托内心的孤寂。③用典，化用陆凯折梅相赠的典故，希望这一枝明艳的“江南春色”能给“雪满长安”的自己带来亲切的问候和友情的温暖，表达渴望得到友人慰问的心情。④虚写(或虚实结合、从对方落笔、想象)，下阕后两句设想友人想念自己，登上高台眺望，即使道远雪阻也会寄给我江南一枝梅，更能显出迟暮怀人的深深情谊(念友情深)。二、(1)B[B项，“描绘了一幅战后祥和、安宁的景象”错，这是诗人想象中的画面，是对卢侍御此去的期待，并非真的已经停战。](2)[答案]①运用反问，表达诗人因战事未息、国家不宁而产生的忧国情怀；②通过想象收复故地、停战春耕的情景，表达了诗人对国泰民安的期待；③借用典故，勉励卢侍御为国效力、建功立业，表达了诗人国家至上的思想。(每点2分)（★）[解析]首联“何事从戎独远行”是反问，卢侍御因“从戎”而“远行”，是为国家守护国土，使边境安宁，其中蕴含着诗人因战事未息、国家不宁而产生的忧国情怀；颔联和颈联是想象收复失地、停战春耕的情景。“千里按图收故地”，是想象卢侍御不远千里奔赴战场，按照原来的版图收复失地；而“三军罢战及春耕”则是想象停战之后还来得及春耕，诗人眼前仿佛展现出一幅停战后百姓在田野忙碌的和平安宁的画面，表达了对国泰民安的期待；“江天渺渺鸿初去，漳水悠悠草欲生”是借景抒情，大江东去，漳水悠悠，鸿雁在高天越飞越远，江边春草在时光中渐渐铺展开；“渺渺”和“悠悠”给人时光漫长的悠长闲适之感。这是想象停战后和平安宁的美好画面。而尾联“莫学仲连逃海上，田单空愧取聊城”借用鲁仲连助田单夺取聊城的典故，勉励卢侍御也要学鲁仲连，运用才华为国效力、建功立业。表达了诗人国家至上的思想。三、(1)D[D项，诗歌内容分析有误。《钱塘湖春行》和本诗都是白居易任杭州刺史时写的。《钱塘湖春行》四联都描写了钱塘湖的春，但本诗除了首联和尾联描写了景物外，颔联是借伍子胥和苏小小的典故引人想起伍子胥的壮烈，昔日杭州的繁华，颈联的重点则是写杭州的风物人情，故选项中说本诗的中心内容也是“写杭州的春光景色”错误。](2)[答案]①本诗最后一联运用比喻和联想的手法，先是以“裙腰”比喻春天草绿时的白堤，将其形象地描绘成女子裙上的腰带，自然使人联想到衣裙，以及整个西湖如同少女一样，美妙多姿。②苏诗最后两句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”则是直接把西湖比作娇媚的西施。③两者都是以妩媚秀丽的女子去形容西湖，具有一致性，别具一格，生动形象。(每点2分)（★）解析]解答此题，首先要分析题干要求的答题角度，题干要求分析本诗最后一联与苏轼描写西湖的名句在构思上的一致，即分析二者在艺术手法上的一致性。本诗最后一联把“春天草绿时的白堤”比喻成“裙腰”，让人联想到女子的衣裙，又联想到西湖如少女一样。诗人没有直接将西湖比作秀丽的女子，而是先将西湖上的白堤比作女子身上的裙腰进而让人联想，白堤如少女裙腰，那西湖岂不是如秀丽的少女一样美妙。苏诗最后两句直接把西湖比作西施，直言西湖的婀娜多姿，如同少女一样。故说二者在构思上是一致的。此外，分析艺术手法的同时还要注意结合诗句的具体内容。四、1.选D。“景物安排由明朗转向幽暗”错误。由“狂风送雨”到“淡月笼云”,再到“凉意伴流萤”,诗歌描写了先雨后晴的场景,景物安排上是由幽暗转向明朗。2.答案:①对比:作者以清晨秋叶的坠落声,戍墙上的清冷的铃声与昨夜的狂风暴雨对比映衬,突出一夜暴风雨之后,夜雨初霁的清静。②多种感官:从视觉角度写“淡月笼云”,从触觉角度写“凉意”,从听觉角度写“秋声随堕叶”,营造出一种清净、清新之感。③想象:诗歌尾联作者想象经过暴雨洗过的庐山,必然是一片青翠,给人清爽之感。④以动衬静:以落叶声、清冷的铃声反衬夜雨之后秋夜的清冷、寂静。(每点2分,任答三点即可)【解析】本题考查鉴赏古代诗歌的语言和表达技巧的能力。对诗歌中核心词的分析,应结合全诗内容,分析诗中运用的艺术手法及其表达效果。清,有清静、清新、清爽、清冷之意。清静:作者在提起“狂风送雨已何处”时,暗示读者,雨霁之前有一阵狂风暴雨。这狂风暴雨和诗人眼前清寂的霁夜,恰又构成鲜明的对比。清新:“淡月笼云”是从视觉角度描写的,“凉意”是从触觉角度描写的,“秋声随堕叶”是从听觉角度描写的,诗中运用了多种感官,为读者营造出清新的环境氛围。清爽:尾联作者想象经过暴雨洗过的庐山应是“万丈青”般的景象,运用想象(虚写),使诗境不局限于雨霁。清冷:诗中以诉诸听觉的“戍墙铃”的清冷之声与此刻的静谧相互映衬,即所谓静中有动,动中有静,这便更显得清寂。五、1.选C。C项,“用细节描写”错,此曲写景应为白描。一般来说白描指的是用朴素简练的文字描摹形象,不重辞藻修饰与渲染烘托;细节描写指的是抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘。2.答案:①借景抒情,情景交融,焦黄干枯的“败叶”,冷清的“修竹”,含蓄委婉地表达出作者此时内心的愁苦、孤寂。②“拥”和“扫”运用拟人的修辞手法,用落叶争着去拥抱石阶,竹叶轻扫窗纱,写出深秋的凄清冷寂。③运用叠词“纷纷”“珊珊”增强语言的韵律感,富有音乐美,描绘出落叶纷纷,竹影婆娑的深秋之景。（★）六、1.选C。本题考查鉴赏古代诗歌的能力。“持家但有四立壁,治病不蕲三折肱”,主要是称赞友人为官清廉、从政有方。2.答案:①《寄黄几复》中“寄雁传书谢不能”主要运用拟人的修辞手法,表达书信不能送达的无奈和绝望之情;②杜甫《天末怀李白》的诗句主要运用设问的修辞手法,表达对书信不能及时到达的担忧之情;③秦观《阮郎归》的词句运用对比的手法,写出大雁能把书信传到衡阳却传不到郴阳、离乡日益遥远的苦楚。（★）七、1、C“‘北风’是典