浙教版四年级上册美术教案

课题：台灯设计2.作别具一格的台灯。3.识到设计的灵感往往隐含在日常的生活之中。（学生）彩色铅笔、铅笔、黑色水笔。（教师）相关材料。（1“人形台灯”。（注意灯的位置摆放）3.移花接木，创意台灯。（1）欣赏大师作品，思考“感动你的细节在哪里？1.2.技能：看懂招贴画，分析了解招贴画设计的基本要素及其创作手法，进行简单的节水、爱水、保护水资源的招贴画创作。3.热爱祖国的情怀。（学生）收集水资源有关资料，小组一块海报板，彩色纸、绘画工具、剪刀、固体胶等。学生欣赏的同时发表自己的见解。小组讨论：水与人类有着怎样的关系？（1（2）节水，有必要吗，教师叙述一组数据和出示一组图片：全球用水短缺达12亿人。学生发表自己的感受。（5）教师巡回指导，根据各组的情况进行有针对性地辅导。4.宣传与展示，评价总结。课题3：漫画与生活1.2.中的情节和感受，用漫画语言来表达。3.明辨是非的能力。在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。（学生）自己喜爱的漫画图片或漫画书，自己了解到的漫画创作故事或漫画家，绘画工具。（教师）课件、漫画资料、图片、《三毛流浪记》的录像资料。（1感受漫画、激发兴趣。（2）观察、思考：你的漫画在表现形式上的特点？（小结：漫画的形象夸张、幽默，能表达一定的思想感受）（3）你能用漫画的手法来表现人物的特点和感觉吗？试试。（害怕、开心等；人物的五官、动作等；也可以试画动物。）（小结：独幅漫画）欣赏《原来如此》为有困难的学生提供一些漫画，接着创作或改编创作。为缺少想法的同学提供一些材料：杰克骑着自行车在街道上疾驶，过往的人群纷纷避让．警察阻止他问：“您为什么骑者这么快？”杰克回答：“对不起，我的刹车坏了，所以我想尽快骑回去修理，以免发生意外！”《拔牙》课题：戏曲人物1.2.运用水墨画的基本技法表现学生喜爱的戏曲人物。3.优秀传统文化的热爱之情。（1（2（提示：引导学生运用中锋、侧锋来表现线条，注意墨色浓淡的变化，同时探索墨破色、色破墨等基本水墨技巧的运用）（3意墨色浓淡变化的同学，鼓励学生大胆探究。（4）揭示碎片的完整图案，揭示课题《戏曲人物》。（2）教师小结有关戏曲表演及戏曲人物的知识；（3体验其表演特色；（2的自如运用，戏曲人物的动作、神态的表现等方面。（3课后请学生关注身边的戏曲表演，并尝试运用更多的材料来表现戏曲人物。教后感课题：喜气洋洋1.了解中国的一些传统喜庆节日、活动，收集与喜庆有关的美术作品，了解这些美术作品的含义、用途及造型色彩的特点，掌握剪双喜字。2.简单的双喜、带装饰物的双喜。3.之情。1.导入。2.欣赏评析。3.活动表现。（3）注意色彩的搭配和谐统一。教师巡视加以个别指导。2.设计情景，展开教学。（9）将学生创作过程加以录像。教课题：龙的传人1.道龙的各部位的动物原型与象征意义。2.的新形象，培养学生的想象力和创造力。3.荣。通过集体完成一件美术作品，培养学生合作精神和竞争意识。（学生）收集有关龙的图片资料、身边动物的图片、水彩笔或油画棒。（教师）多媒体课件。（教师）多媒体课件。1.图片激趣，引出《龙的传人》。（1）课件展示：北京故宫九龙照壁，激发学生的兴趣。（2）议一议：为什么龙是中华民族的象征？我们的祖国是中国，我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人。2.龙的由来（文化、历史）（1）龙的形象已出现了六千余年,它现在的形象经过了三个时期的演化。学生欣赏并判断分别处于哪个时期？（3）龙是中国古人对鱼、鳄、蛇、马等动物和云、虹、雷、电等自然天象模糊集合而形成的一种象征性神物。①请学生找找龙的各部位各自分别具有由哪几种动物的特征？②你还在哪里见到过龙的形象？请学生介绍、展示、交流——“丰富感性体验”。③“龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。你觉得龙还有其它动物的一些特征吗？④根据你的思考你能用上其他动物的一些特征来创造一条，你3.创作实践，审美体验。（1）根据你的理解和想象，创编你心目中的龙。（2）自我评价，体验审美情趣，寄托自己美好的愿望。（教师）多媒体课件。1.龙的传说故事——“激发兴趣”2.民俗传统活动——“民族精神”。（1）澳门回归——舞龙庆祝。墨西哥、日本华人舞龙迎新春，龙成为了中华民族的象征。（2）北京天安门广场上用鲜花堆成的巨龙，象征中华民族的腾飞。根据你的资料和你的想象，创作一幅激烈的龙舟赛的场景。请学生想一想、学一学、画一画。课题：线条的魅力1.条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果；通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线形的变化，理解线的美感特征。通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。2.条进行简单的构成练习。3.情感，认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美，感受美的能力，提高他们的审美能力。（学生）铅笔、彩色笔。（一）导入——“小点点的旅行”老师一边口述简单的故事情节，一边手绘线条：从一个点开始变成一条线，小点点走出各种各样的线条……完成它的旅行。你能说出小点点走出的这些是什么线吗？认识各种不同线形：直线，折线，曲线，弧线……跟着小点点去旅行：学生尝试画一画各种各样的线课件展示自然界景物图片：梯田、铁轨、悉尼歌剧院、蜘蛛网、悉尼歌剧院、铁轨——直线、弧线——挺拔、坚硬，充满力度老树、闪电——粗粗细细自然的线条——或遒劲有力、或纤细飘逸欣赏学生作品，德国、加拿大儿童线描作品。1.课件演示：线条构成的装饰花纹。线的装饰（重复、加密、加粗、组合花纹）你比较喜欢哪一种花纹的组合？2.分析线条的黑白灰层次。小组讨论：你觉得哪一幅画面的黑白灰组合的有变化？学生代表发言总结出：(3)小组评议——哪一幅线条组织的最美？哪一幅黑白灰变化较好？线条除了可以运用在绘画中，还可以用在其他地方。课件展示线条在生活中的应用：石雕，装饰门窗，花瓶、烛台课题：风儿吹过2.方法表现风吹时引起的物象变化的景象，表达出自己对风的感受。3.培养对自然的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。培养热爱大自然、热爱生活的情感。（学生）细水彩笔、油画棒、色卡纸。（教师）刮风的录音、录象带、下载各种风的图片等。（一）创设情境：1.播放播放各种风声的录音：听风。大风时树叶的沙沙声；西北风的呼号；狂风哗哗作响……这是什么风？（触动学生的记忆）（二）探究学习。出示气象预报的风力级别：风向，偏北风3——4级。风有大小的级别，你还能说出什么级别的风？结合“蒲福氏风级”，认识12级风。江浙一带每年7至9月都会有台风，我们是怎样对台风命名的？比较莫奈的《树》与柯罗的《阵风》《阵风》中画家是怎样表现大风中的树的？（2）欣赏画家对风的表现。如卢梭的《热带风暴中的老虎》欣赏学生作品，他们是怎样表现风的。4.尝试用线来表现风起时水面或柳枝的变化。微风时——大风时——狂风时的不同的状态（1）在黑板上展示学生作品。（2）根据老师的导向性提问来评价。评一评哪些作品有风来的感觉，哪几件作品还需要改进的？板书设计课题：虫虫大聚会教师：相关课件范作等学生：彩色纸彩色笔剪刀胶水等（1）影片中的生物属于哪一类？我们要动手制作这些可爱的小不点，来个《虫虫大聚会》出示昆虫范作（以瓢虫为例）思考：这只昆虫哪一部位的制作比较特别。2、探究作法（2）方法新颖，制作精美细致。（3）可单独制作，也可选择合作完成。2、出示参考图片2、说说你的创意所在，教一教大家你的制作方法。3、评选“虫虫王”2、可恶的昆虫也有它有利的一面：科学家根据苍蝇嗅觉灵敏，发明了“电子鼻”与“气体分析仪”等（2）蜘蛛、蜈蚣不是昆虫，那属于什么生物呢？教1.2.教育。3.培养观察力、记忆能力以及根据记忆表现画面，表现视觉感受能力。难点：经过观察思考后的创造性表现以及画面的组织能力。你看到了什么？想说些什么吗？出示图片：欣赏自然界中的植物，感受植物之美1（2（3）欣赏表现的手法等……1、学生通过各种材料的收集与欣赏，充分感受材料的质感与美感，了解现代装饰对材料的运用。2、通过收集不同材料，开展探究尝试，互相交流，展开想象的翅膀创作一件或两件工艺作品，培养学生对材料灵活运用的能力，让学生学会对材料粘、折、剪、添等处理方法。（教师）古今中外一些艺术大师对材料运用的图片、投影仪，一些废旧材料制成的工艺品，小学生的环保时装秀光盘，自制的裙子。5、得出这些工艺品的共同点：都是利用废旧材料加工而成的。6成的。大致可分为七类：布的表现手法有：扎系、折叠、包缠、剪切等。②线绳工艺。可以利用废弃的炮沫、塑料纸等进行造型。（6）金属材料。1、策划：结合元旦庆祝活动，以组为单位，讨论、选择创作方向。（可以进行时装设计、教室的布置、礼物的制作等等）2、分工收集：分配个人应收集的材料，准备下次课的制作。12、通过对塔的仔细观察，能比较准确地刮画出塔基、塔身、塔檐、塔顶等塔的结构，提高学生造型的感受力和表现力；同时，更可以通过塔的造型练习培养学生的创新能力。3、通过学习，让学生懂得塔是文化的象征，是劳动人民智慧的结晶，更是建筑史上的伟大成就，树立保护塔保护文物的意识。重点：让学生了解塔的文化，感受各种不同的塔造型，给家乡建一座心目中的塔。教学重点、难点难点：运用刮画的方法能创造性地表现塔。（一）欣赏镇海塔，感受塔的美（三）欣赏探究，了解塔的造型。1、塔由哪几部分组成？展示北京香山琉璃塔（琉璃）教师演示画塔方法2、欣赏山西太原双塔（砖石）山西应县木塔（木材）陕西大雁塔为什么塔的形状不一样？你愿意给我们的家乡建一座吗？2、欣赏如何设计塔尖、塔身、塔檐、塔基（欣赏各部分图片，开拓思路）塔尖：尖、圆、装饰物（五）学生画塔，教师巡回指导学生互评，教师评，从塔的造型和刮画的方法。对未完成作业进行适当评价1.观察自然，体会自然形态的美感。3.培养学生发现美、创造美的能力，以及联想能力。难点：形成观察自然、向自然学习的思维方式。（学生）课前观察自然界的各种形态，泥塑工具、牙签等。（教师）课件、陶土、图片等。提问：瓶子有几个部分组成？说说你的瓶子都有什么特点？（2）出示图片：奇特的瓶子（3）揭示课题《瓶子新生代》1、分析从雕塑形象转变的瓶子（1）欣赏《秦韵》提问：这一组瓶子让你想到了什么？它和兵马俑又有什么不同？（2）出示雕塑《国王与王后》及其造型瓶提问：你觉得这个瓶子的设计如何？妙在哪里？（3）小结：观察联想2、自由讨论（3）课后继续完善自己的作品1.条造型来表达物象，产生不同的效果。2.通过对线条的颜色搭配，丰富色彩。1.线条的长短交错，盘旋、弯曲的合理搭配。2.颜色的和谐搭配。学生准备：各色各样的线、双面胶、剪刀、色卡纸、其他小饰物、6人教学过程教学改进师展示一根毛线问：这是什么？看，老师不仅说了名称，还说了用途，有哪位同学也能用类似的一句话来介绍自己今天带来的线呢？不管你们今天带的是什么线，今天我们都要用他们来制作一幅那我们就来学习第14课《盘盘转转》。（课件展示）五、学生作业，教师巡回指导。板书设计1.了解秦始皇陵兵马俑的基本概况。2.通过观察、比较、分析，能从形态、动态、装饰等方面深入了解不同姿态陶俑的艺术特色，提高欣赏能力。3.通过赏析中国古代雕塑的造型艺术，激励学生热爱民族传统文化艺术，激发学生的民族自豪感。重点：介绍秦始皇兵马俑。难点：在讨论、分析中深入了解不同姿态陶俑的艺术特色。（学生）通过上网或查阅资料，了解有关秦始皇陵兵马俑的知识。（教师）相关图片或工艺品、课件。（1秦始皇陵园是一座古代文化的艺术宝库。高大的陵墓和神秘的寝殿，凝聚着中华民族的智慧。你了解到了哪些关于秦始皇陵兵马俑的知识?（1马俑。秦始皇陵建于公元前246年，历时39年，是目前已知的中国封建社会规模最大的一座帝陵。秦始皇从13岁继位后，便开始为自己建造陵墓。统一六国后，又从全国各地征调70万人建造陵墓，直到秦始皇死时，陵园尚未完全竣工。秦始皇帝陵究竟是什么样子的呢？请看屏幕。秦始皇陵墓是一座结构宏大、富丽堂皇的地下王国和巨大的珍宝库。其中秦兵马俑的发现被称为“20世纪最重要的考古发现”，堪称“世界第八大奇迹”。（2）兵马俑是秦始皇陵东侧的一组大型陪葬坑。1974年3月29日，当地农民挖井时，偶然发现了一号兵马坑。以后相继发现了二号坑和三号坑。整个俑群寓静于动，给人千军竞发的感觉。这些数量众多、与真人真马大小相似、并围绕同一主题展现的艺术群雕，向后人展示秦始皇气吞六国、横扫八荒的惊人老师小结补充：课件。跪射俑造型的特征：跪射俑大多数出土于二号坑，这种俑在秦俑坑中显得很独特，1.20谓匠心独具。把跪射俑的形体塑造得非常精美，惟妙惟肖，力求使静态的雕塑给人以动的感觉，其姿态优美，英俊潇洒，神态庄严，目光炯炯有神，身穿战袍，外披铠甲，头顶左侧挽一个发髻，髻根用朱红色带束扎。足登方口翘尖齐头履。从一鞋底外露处可以看到，鞋底的针脚因为人着地后摩擦的轻重而疏密不同，其绳结痕迹清晰可见，其写实性表现得淋漓尽致。甲片随着身体的扭转而流动，衣纹伴着体态的变化而曲转。脚上的鞋子随着脚掌的着地而折曲，衣服的纹理也伴随体态的变化而曲折飘浮。种种富有韵律感的线条，烘托着人物的动态，使人物形象更有真实感。上身挺直，臀